TEXTO: A CAPOEIRA - EUSÉBIO LÔBO SILVA - PROJETOS INTEGRADORES - COM GABARITO

 Texto: A capoeira   

    A capoeira é, além de uma luta, uma expressão cultural ligada à expressividade do corpo e à resistência.

        As pessoas trazidas da África para serem escravizadas no Brasil desenvolveram esse misto de dança e luta ao som de cânticos tradicionais, do berimbau e de outros instrumentos de percussão. Por ser uma luta criada entre os escravizados, foi vista como ameaça pelos governantes, que, em 1821, tomaram medidas de repressão à capoeiragem, que incluíam castigos físicos e até mesmo prisão.

        Mestre Bimba (1899-1974) é considerado o criador da chamada luta regional baiana, um estilo de capoeira criado na década de 1920, com movimentos mais rápidos e acompanhado de música. Mais tarde, quando a capoeira não era mais proibida, essa luta passou a ser chamada de capoeira regional.

        Na década de 1930, durante o governo de Getúlio Vargas (1882-1954), com a ajuda fundamental de Mestre Bimba, a capoeira passou a ser divulgada como esporte e desde então adquiriu mais e mais adeptos, vinculando-se, assim como o samba, o futebol e o carnaval, à identidade cultural do Brasil.

        Formada por movimentos, como ginga, rolê, rasteira, chicote e bananeira, a prática da capoeira está vinculada à subjetividade de cada praticante, ou seja, embora exista um modelo a ser seguido, cada roda de capoeira é única, uma vez que existem a concepção, a lógica do movimento, a improvisação e a sequência de golpes de cada pessoa que a joga.

        PONTE

        O corpo na ponte

        A ponte pode ser executada de dois modos: o primeiro é o movimento de arquear o corpo para trás até apoiar as mãos sobre o chão e, em seguida, lançar a pélvis e as pernas para retornar à posição em pé; no segundo, executa-se a bananeira, arqueia-se o corpo até o apoio dos pés sobre o chão e retorna-se à posição em pé.

        Função da ponte

        A função dessa movimentação é, inicialmente, desenvolver flexibilidade. A segunda é usar dessa flexibilidade para esquivar ou livrar-se de golpes que procedam do nível alto. A terceira função é ornamentar o jogo.

             SILVA, Eusébio Lôbo da. O corpo na capoeira. 2. ed. Campinas: Editora da Unicamp, 2012. v. 3. p. 102.

Fonte: Da escola para o mundo – Projetos Integradores – volume único – Ensino médio – 1ª Edição, São Paulo, 2020, editora Ática. p. 56-8.

Entendendo o texto:

01 – Você já jogou capoeira? Conhece o movimento de ponte?

      O importante é que, independentemente de terem ou não praticado capoeira, os estudantes comentem o movimento, que podem ter praticado em outro tipo de atividade física.

02 – Segundo o autor, o movimento da ponte possui três funções. Quais são elas? De que modo essas funções confirmam que a capoeira, além de uma luta, pode ser considerada uma forma de expressão artística?

      As funções da ponte são desenvolver a flexibilidade, usar essa flexibilidade na esquiva e ornamentar o jogo. Essas funções não se restringem apenas à habilidade ou à força para lutar, mas também se referem à ornamentação do jogo, o que confirma a função estética ligada à capoeira.

03 – A ilustração a seguir mostra como fazer a ponte descrita no texto. Observe-a:

a)   Converse com os colegas: Vocês acham que a ilustração deixou mais claro como realizar o movimento da ponte?

Resposta pessoal do aluno.

b)   Vocês teriam feito algo diferente sem a ilustração? O quê?

Resposta pessoal do aluno.

04 – Observe esta outra ilustração, que mostra as etapas para a realização de outro movimento, chamado escorão. Com base na imagem, descreva no caderno como esse movimento deve ser executado, passo a passo.

·        Compare sua descrição do movimento do escorão com a de seus colegas. Conversem sobre quais ficaram mais claras e como melhorar as demais. Após essa troca de ideias, se necessário, reformule sua descrição.

Para realizar o movimento do escorão, o lutador arqueia o corpo para a frente e apoia as duas mãos no chão. Depois disso, deve levantar uma das pernas e desferir um golpe com ela, esticando-a para cima.

 

 

 

 

ARTIGO DE OPINIÃO: DIREITO À EDUCAÇÃO - IBERÊ THENÓRIO E MARIANA FULFARO - COM GABARITO

 Artigo de Opinião: Direito à educação

         Iberê Thenório e Mariana Fulfaro

        Antes da criação das escolas como espaços coletivos de aprendizagem, os tutores formavam jovens privilegiados de modo individual. O tutor era uma espécie de responsável pela totalidade da educação do jovem, muitas vezes morando na mesma casa e repassando ao aprendiz todo tipo de conhecimento.

        O filósofo Aristóteles (384 a.C. – 322 a.C.), por exemplo, foi tutor de imperador Alexandre, o Grande (356 a.C. – 323 a.C.). Durante a Idade Média, apenas a nobreza contava com tutores para sua formação. Porém, isso ainda era algo acessível a poucos e geralmente privilegiava homens. Muitos reis nem eram alfabetizados.

        O valor da escola como um direito de todos, independentemente do gênero ou da classe social, é uma conquista bastante recente. Apenas no século XX, com a Declaração Universal dos Direitos Humanos, a educação ampla e irrestrita passou a ser considerada um direito de todos e um dever do Estado. A importância da educação é reconhecida mundialmente e diversos órgãos internacionais buscam garantir que o acesso à educação seja realmente um direito de todos.

        Para discutir o uso que você e seus colegas fazem da internet para estudar, reúnam-se em pequenos grupos, conversem sobre as questões proposta a seguir e anotem as conclusões no caderno para depois postar na página de vocês. Não se esqueçam também de registrar possíveis dúvidas ou de pensar em diferentes propostas para serem comentadas na live.

               Iberê Thenório e Mariana Fulfaro criaram um estúdio para gravar os vídeos do canal Manual do Mundo, que se ocupa com o que eles chamam de “entretenimento educativo”.

Fonte: Da escola para o mundo – Projetos Integradores – volume único – Ensino médio – 1ª Edição, São Paulo, 2020, editora Ática. p. 92-3.

Entendendo o texto:                                         

01 – Como você estuda? Consulta apenas livros? Usa os livros, mas também acessa sites? Estuda apenas por meio de sites? Por quê?

      Resposta pessoal do aluno. Sugestão: Com essa questão é possível sondar os hábitos de estudo dos estudantes e as razões de suas escolhas, reconhecendo as particularidades de cada turma.

02 – Que sites e/ou canais de vídeo você acessa para estudar? Como se certifica de que as informações presentes neles são confiáveis?

      Resposta pessoal do aluno. Sugestão: Comente com os estudantes que uma forma de avaliar a confiabilidade dos sites é verificar se fazem parte de uma plataforma comercial (.com) ou educativa (.org ou .edu). Também é importante verificar, por exemplo, se o autor do conteúdo é um especialista da área, se o texto cita estudos feitos por outros autores ou centros de pesquisa reconhecidos, e se fornece referências bibliográficas que possam ser consultadas em uma checagem.

03 – Acredita que os sites são completos e trazem informações claras, ou sente que por vezes eles são superficiais?

      Resposta pessoal do aluno. Sugestão: Cabe aqui instigar a troca de ideias. Alguns sites apresentam conteúdo de forma extensa e completa, enquanto outros simplificam a abordagem, podendo tratar as informações de maneira superficial.

04 – A linguagem dos sites e dos vídeos que você costuma acessar é igual à dos livros? Se você vê diferenças, quais são? Qual você prefere? Por quê?

      Resposta pessoal do aluno. Sugestão: É possível que os estudantes apontem, por exemplo, que alguns sites possuem uma linguagem mais “fácil”, com conteúdo resumido e de leitura rápida. Além disso, na internet é possível assistir a vídeos sobre diversos assuntos, o que tende a ser atraente para os estudantes, pois neles há alguém explicando o conteúdo e, às vezes, fazendo demonstrações práticas e explorando recursos visuais variados, o que pode facilitar o aprendizado para alguns.

05 – Quando precisa fazer uma pesquisa, você busca informações em livros ou somente na internet? Se a pesquisa é feita apenas usando a internet, você acessa mais de um site para comparar informações ou confia no primeiro que acessa?

      Resposta pessoal do aluno. Sugestão: Nesta questão, é importante destacar a relevância da busca em mais de uma fonte confiável, para ter acesso a uma diversidade de informações e comparar semelhanças e diferenças nos discursos. Além disso, retome com os estudantes o que conheceram do funcionamento dos algoritmos e chame a atenção para o fato de que, muitas vezes, os primeiros sites indicados por um mecanismo de busca podem ser aqueles que pagam para aparecer no topo da lista e que, portanto, não são necessariamente os mais completos e confiáveis.

06 – Você e seus colegas já criaram grupos para compartilhamento de informações escolares via celular? Acreditam que esse é um bom recurso? Em que situações ele pode ser utilizado?

      Resposta pessoal do aluno. Sugestão: Grupos como esses, quando bem administrados, contribuem com a troca de informações e a aprendizagem colaborativa, já que os estudantes podem ajudar uns aos outros com lembretes de datas de avaliações, esclarecimento de dúvidas quanto a determinados conteúdos, combinando grupos de estudo, etc.

07 – Você tem alguma dica de procedimento de estudo usando a internet para dar a seus colegas? Qual?

      Resposta pessoal do aluno. Sugestão: É importante ouvir os estudantes e conhecer o uso que eles fazem da tecnologia para avaliar possibilidades de intervenção educativa. Procure evitar estabelecer juízos de valor a respeito da relação dos jovens com as várias mídias e tecnologias: o que importa aqui é a problematização desse uso e, portanto, o incentivo à reflexão, à autocrítica e ao diálogo.

A ESCOLA QUE NÓS QUEREMOS - WINKEL, S; NICOLLIELO, B. - VIVÊNCIAS - PROJETO DE VIDA - COM GABARITO

 Texto: A escola que nós queremos

     “Junto com meus colegas, luto por melhorias na minha escola”

        Faço parte do grêmio da EE Oswaldo de Oliveira Lima, em Suzano (região metropolitana de São Paulo), há dois anos. Nosso objetivo é levar as reclamações e sugestões de todos à direção e conseguir mudar as coisas. Os outros estudantes nos veem como representantes deles. Cada um tem sua função. Eu respondo pelos documentos e pelas atas de reunião. Tem quem cuide do nosso blog, das ações de sustentabilidade e da revitalização do espaço, por exemplo. Somos 40 integrantes compartilhando uma mesma vontade: melhorar a escola.

        [...] Já revitalizamos alguns ambientes, como um depósito de entulho em que montamos um jardim. Também fizemos uma horta em um lugar que não servia para nada. Temos, ainda, um projeto de reaproveitamento de carteiras e materiais didáticos usados. Além disso, a professora Simone Corsini organizou oficinas de grafite com o apoio dos alunos. Conseguimos autorização da direção para fazê-los utilizando os muros da escola. [...]

        É claro que fazer tudo isso dá trabalho. Ficamos mais tempo depois da aula para colaborar com os projetos que elaboramos, mas vale a pena, pois queremos deixar o ambiente mais acolhedor.

WINKEL, S; NICOLIELO, B. “Junto com meus colegas, luto por melhorias na minha escola”. Nova Escola. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/8931/junto-com-meus-colegas-luto-por-melhorias-na-minha-escola#_=_. Acesso em: 22 jan. 2020.

Fonte: Vivências – Projeto de vida. Volume único – Ensino médio. Isabella & Sofia. 1ª ed. São Paulo, 2020. Editora Scipione. p. 64-5.

Entendendo o texto:                                                     

01 – Após a leitura do texto, façam grupos de três e pensem nos seguintes pontos:

a)   O que nós gostaríamos de mudar?

b)   Por que essa mudança é importante?

c)   Como ela ajudaria no nosso aprendizado?

d)   O que é necessário para realizar essa mudança?

e)   Como cada um da comunidade escolar poderia contribuir para realiza-la?

Todas são resposta dos alunos.

02 – Quais foram os critérios para elaborar as propostas de melhoria para a escola? Vocês consideram o que e como gostariam de aprender?

      Resposta pessoal do aluno. Sugestão: Espera-se que o aluno consiga argumentar a escolha de critérios, justificando sua resposta com dados, análises e experiências.

03 – O que vocês, como turma, podem fazer para buscar implementar uma ou mais dessas propostas?

      Resposta pessoal do aluno. Sugestão: Espera-se que a atividade possa instigar o jovem a pensar em caminhos para colocar suas ideias em prática a partir da realização de parcerias com outros alunos e em diálogo com a direção da escola.

RAP(ATIVIDADES): A ORDEM NATURAL DAS COISAS - EMICIDA - PROJETOS INTEGRADORES - COM GABARITO

 RAP(ATIVIDADES): A ordem natural das coisas

                 Emicida

A merendeira desce, o ônibus sai
Dona Maria já se foi, só depois é que o Sol nasce
De madruga é que as aranha tece no breu
E amantes ofegantes vão pro mundo de Morfeu

E o Sol só vem depois
O Sol só vem depois
É o astro rei, ok, mas vem depois
O Sol só vem depois

Anunciado no latir dos cães, no cantar dos galos
Na calma das mães, que quer o rebento cem por cento
E diz: Leva o documento, son
Na São Paulo das manhã que tem lá seus Vietnã
Na vela que o vento apaga, afaga quando passa
A brasa dorme fria e só quem dança é a fumaça
Orvalho é o pranto dessas planta no sereno
A Lua já tá no Japão, como esse mundo é pequeno
Farelos de um sonho bobinho que a luz contorna
Dar um tapa no quartinho, esse ano sai a reforma
O som das criança indo pra escola convence
O feijão germina no algodão, a vida sempre vence
As nuvens curiosas, como são
Se vestem de cabelo crespo, ancião
Caminham lento, lá pra cima, o firmamento
Pois no fundo ela se finge de neblina
Pra ver o amor dos dois mundos

[Emicida & MC Tha]
A merendeira desce, o ônibus sai
Dona Maria já se foi, só depois é que o Sol nasce
De madruga é que as aranha tece no breu
E amantes ofegantes vão pro mundo de Morfeu

E o Sol só vem depois
O Sol só vem depois
É o astro rei, ok, mas vem depois
O Sol só vem depois

A merendeira desce, o ônibus sai
Dona Maria já se foi, só depois é que o Sol nasce
De madruga é que as aranha desce no breu
E amantes ofegantes vão pro mundo de Morfeu

E o Sol só vem depois
O Sol só vem depois
É o astro rei, ok, mas vem depois
O Sol só vem depois

A ORDEM natural das coisas. Compositores: Damien Seth / Emicida. Intérpretes: Emicida e MC Tha. In: AmarElo. Intérprete: Emicida. São Paulo: Laboratório Fantasma, 2019. 1 álbum, faixa 2.

         Fonte: Da escola para o mundo – Projetos Integradores – volume único – Ensino médio – 1ª Edição, São Paulo, 2020, editora Ática. p. 64-6.

Entendendo o Rap:

01 – Que cenas do cotidiano das periferias são destacadas nesse rap?

      O rap destaca cenas corriqueiras desse cotidiano: o trajeto de ônibus antes do nascer do sol (“só depois é que o sol nasce”; “no breu”); a preocupação da mãe com o filho de saída “Na calma das mães, que quer o rebento compor cento / E diz: Leva o documento, son”); as pequenas reformas que se faz nas casas (“Dar um tapa no quartinho, esse ano sai a reforma”).

02 – Na sua opinião, que visão a letra traz dessas cenas?

      Resposta pessoal do aluno. Sugestão: A letra expressa uma visão que destaca a simplicidade dos detalhes da rotina, com um ar de aparente calmaria.

03 – Se você fosse escrever um rap que apresentasse cenas do cotidiano da comunidade em que vive, quais cenas você destacaria? Forme um grupo com mais quatro colegas, discutam as possibilidades que melhor expressem esses contextos e anotem as ideias no caderno de registros.

      Resposta pessoal do aluno.

 

PROJETO: O MEIO AMBIENTE E OS CORDÉIS - COM ATIVIDADES/GABARITO

PROJETO: O MEIO AMBIENTE E OS CORDÉIS

Literatura de Cordel

    É um tipo de poema popular, oral e impressa em folhetos, geralmente expostos para venda pendurados em cordas ou cordéis, o que deu origem ao nome. O nome de Cordel é original de Portugal, que tinha a tradição de pendurar folhetos em barbantes.

Público alvo:  Ensino Fundamental.

Dados da aula:

     O que o aluno poderá aprender com esta aula:

·        Identificar nas leituras de cordéis palavras que tratam da natureza e relacioná-las com os elementos do ambiente natural.

·        Caracterizar, nos versos, a relação do homem com a natureza.

·        Analisar o jogo de palavras para anunciar uma situação da natureza.

Duração das atividades:

     2 a 3 aulas.

     Conhecimentos prévios trabalhados pela professora com os alunos.

     Não há pré-requisito.

     Estratégias e recursos da aula.

     Atividade 1 – Ouvir e ler cordéis que tragam animais e sua relação com meio ambiente.

     1° Momento – professora escolhe um cordel que trate da temática do meio ambiente e estabeleça um diálogo com os alunos. Ex.: Leia o primeiro verso do cordel e descubra o sentido que os alunos atribuem as palavras em negrito, registre para acompanhar o processo de aprendizagem de cada um.

1° verso:

OS ANIMAIS TÊM RAZÃO

Quem já passou no sertão

E viu o solo rachado

A caatinga cor de cinza,

Duvido não ter parado

Pra ficar olhando o verde

Do juazeiro copado.

2° verso:

E sair dali pensando

Como pode a natureza

Num clima tão quente e seco,

Numa terra indefesa

Com tanta adversidade

Criar tamanha beleza.

3° verso:

O juazeiro, seu moço,

É pra nós a resistência,

A força, a garra e a saga,

O grito da independência,

Do sertanejo que luta.

·        Escolha fotos que retratem as palavras em negrito para ir construindo o sentido das palavras.

Solo rachado.

Caatinga.

Juazeiro.

·        A partir da análise das fotos, leve os alunos a estabelecer relações entre os alunos a estabelecer relações entre os elementos da natureza como: solo – água – luz – calor e seres vivos; a verificar características da vegetação do sertão do nordeste.

     2° momento – Após a leitura do texto com a entonação de cordel, destaque o 4° e 5° versos, para construir o sentido das palavras em negrito. Solicite que os alunos façam uma pesquisa de imagens dos animais com seus nomes encontrados nos versos e tragam para a escola.

4° verso:

Nos seus galhos se agasalham

Do periquito ao canção

É hotel do retirante

Que anda de pé no chão,

O general da caatinga.

E o vigia do sertão.

5° Verso:

E foi debaixo de um deles

Que eu vi um porco falando,

Um cachorro e uma cobra

E um burro reclamando,

Um rato e um morcego

E uma vaca escutando.

·        Estabeleça um diálogo com os alunos iniciando com as questões norteadoras.

Quem já viu um periquito? Um morcego? Um burro? Um pássaro chamado canção? Um cobra cascavel? Diante das respostas, caso tenham dúvidas, fazer uma pesquisa no dicionário.

Atividade 2 – Construção do painel com o cordel e seus personagens.

     Cada aluno escolhe um personagem para ilustrar e reescrever as falas dos mesmos. É importante fazer a mediação para que todos os personagens do cordel sejam desenhados e a história do cordel seja composta por inteiro. Posteriormente, organizar um painel e fazer uma exposição – o texto lido com as ilustrações dos alunos.

     Atividade 3 – Refletir sobre a relação entre os animais e os homens.

     O professor e os alunos refletem sobre o tema do cordel e a postura dos homens em relação aos animais e discutem sobre a importância dos homens e de outros seres para a preservação do meio ambiente.

     FRANCISCO, ANTÔNIO, OS ANIMAIS TÊM RAZÃO

     Avaliação

     Ao final das atividades, perceber:

1 – O envolvimento durante a contação de histórias;

2 – As relações que tratam sobre a interação animal e homem.

3 – Se o aluno se sensibilizou com as questões abordadas.

4 – Se identifica palavras destacadas no texto.

          CORDEL

        Preserve o meio ambiente e salve o nosso Planeta

O animal bicho homem

Desde a sua criação

A cada passo que dá

Na sua evolução.

Maltrata o seu planeta

Agindo como um cometa

Provoca destruição.

Não age com a razão

Destrói a sua morada

Desmata, arrasa, polui

De forma desordenada

Despreza a ecologia

No campo da economia

Só visa o lucro e mais nada.

E não é muito pedir

Para cada brasileiro

Plantar uma arvorezinha

No quintal ou no terreiro

Essas pequenas ações

Transformarão em milhões

De árvores no mundo inteiro.

Entendendo o texto:

01 – Desde quando o homem é animal bicho?

      Desde sua criação.

02 – O homem evoluiu e fez o que com o planeta?

      Maltrata.

03 – Ele não age com a razão e destrói o quê?

      Sua morada.

04 – De que forma destrói sua morada?

      Desmata, arrasa, polui.

05 – No campo da economia ele visa o quê?

      O lucro e nada mais.

06 – O que cada brasileiro deve fazer? Onde?

      Plantar uma arvorezinha. No quintal ou no terreiro.

07 – Qual o resultado destas pequenas ações?

      Transformação em milhões de árvores no mundo inteiro.

TEMAS PARA PESQUISA NA ÁREA DE CIÊNCIAS NATURAIS E MATEMÁTICA - III

TEMAS PARA PESQUISA NA ÁREA DE CIÊNCIAS NATURAIS E MATEMÁTICA 

01. Ruído é música?
Examine as características do sistema auditivo humano que nos permitem identificar os sons.

02. Alavancas da ciência.
Examine com a garotada os estudos e invenções feitos por Arquimedes, que formam a base de nosso desenvolvimento científico.

03. O funcionamento de pilhas e baterias.
Pesquise  sobre a importância do lítio para a sociedade moderna.

04. A importância da energia para o emagrecimento.
Pesquise  sobre a importância da energia no processo de emagrecimento.

05. Reflexão e refração do som
Pesquise os princípios que explicam o funcionamento de um sonar.

06. Culinária científica.
Seus alunos vão entender porque arroz e feijão dão certo no prato do brasileiro.

07. Quanto vale a biodiversidade?
Explique como a extinção de uma espécie afeta a biodiversidade.

08. Sede de quê?
Explique como se buscam comprovações de existência de vida em outros planetas.

09. Regeneração à vista.
Discuta os usos e as polêmicas em torno das células-tronco.

10. O vento e o tempo. 
A economia brasileira pode usar a natureza para ir de vento em popa.

11. Inodora e sem micróbios.
Faça a turma ver que a filtração interfere no gosto da água.

12. O laboratório chamado nariz.
Ensine a turma a valorizar o olfato, pois ele pode detectar doenças.

13. O segredo dos cremes.
Explique porque pode valer a pena ficar com a cara empapada.

14. O que ameaça os corais?
Mostre a importância da preservação dos recifes.

15. Conceitos repartidos.
Faça seus alunos verem que a biologia pode explicar comportamentos sociais.

16. Vida e (ou é?) gravidade.
Analise a relação entre a força gravitacional e a evolução biológica humana.

17. Lavagem capilar eletrostática.
Mostre a composição química dos xampus e suas reações com a constituição do fio de cabelo..

18.Cheiros milenares.
Ensine a turma a usar processos químicos para obter bons aromas.

19.Esse remédio é o bicho.
Mostre a seus alunos que a cura de doenças pode estar no reino animal.

20. Café com ciência.
Apure o gosto da turma avaliando o que faz ou não um café ser gostoso.

21. Bloqueio nervoso.
Faça seus alunos verem como a tecnologia pode ajudar na reabilitação de pacientes.

22.O cérebro em busca de euforia.
Explique que o prazer é uma questão de química.

23. De hidrogênio em popa.
Ele está na água, mas também no ar: o hidrogênio vira combustível de avião e muito mais.

24. Sal nosso de cada dia.
O lanche do intervalo vira tema de discussão na sala de aula.

25. Em busca das origens.
Especial sobre a origem do Universo vai ajudar seus alunos a entender um pouco mais de Física.

26. No equilíbrio do salto alto.
Pesquise  sobre as forças físicas envolvidas no equilíbrio de uma mulher sobre saltos altos.

27. Vermes literalmente chatos.
Ensine a evitar a barriga d'água.

28. Velocidade é tudo.
O novo supercomputador pode fazer a garotada perceber que tamanho não é documento.

29. O tripé de controle do diabetes.
Ajude os jovens a entender o problema da diabetes e ajudar a combatê-lo.

30. Sono científico.
Explique à turma o que interfere no sono.

31.Afinal, o que é tempo?
Faça seus alunos verem a diferença entre a hora real e a do relógio.

32. Sol e ondas para salvar o planeta.
A partir das novas promessas de energia alternativa, a moçada vai entender alguns conceitos de Física.

33.  Problema é pressão baixa.
Analise em sala de aula a circulação no corpo humano e o que acontece quando a pressão arterial aumenta.

34. O preço da adolescência.
Mostre que a adolescência é fundamental para a fase adulta.

35. Eva mitocondrial, nossa mãe africana.
Leve a turma a perceber que métodos de pesquisa, como a do material genético, permitem ao homem conhecer a evolução da espécie.

36. Uma semente de ilusão?
Mostre que alimentos derivados perdem parte do valor nutricional.

37. Dieta deprimente.
Mostre a seus alunos que a dieta interfere no humor.

38. Pranchas domadas.
Explique para a turma como se formam as ondas e os princípios físicos que permitem surfá-las.

39. Bebê a bordo.
Use um carrinho de bebê para ensinar conceitos físicos.

40. Quando o ar vira água... na boca!
Ensine a química por trás do sabor do sorvete.

41. Infinitésimos sem fim.
Mostre como calcular o limite de progressões matemáticas.

42.Vegetais engordam, a vaca que o diga...
Relacione ingestão e consumo calórico a manutenção ou alteração do peso corpóreo.

43. O equilíbrio na conta dos saltos.
Calcule com os alunos qual o tamanho máximo que um salto de sapato pode ter.

44. O que é público é bom?
Estimule a discussão sobre a necessidade de redes urbanas de internet sem fio e esclareça sobre o funcionamento desta tecnologia.

45. A difícil sobrevivência dos animais em extinção. 
Enumere as espécies de mamíferos brasileiros que estão em risco de extinção e apresente as causas deste problema à turma.

46.Drible na seleção natural humana.
Analise as adaptações evolutivas humanas e o uso de artefatos tecnológicos para melhorar a qualidade de vida.

47. Crueldade em nome da gula.
Discuta com os alunos sobre os limites éticos da criação de animais para alimentação e pesquisa.

48. Hormônios à tona.
Explique as mudanças de humor e físicas causadas pelos hormônios da tensão pré-menstrual.

49. Engarrafada e turbinada.
Examine a composição química das águas minerais.

50. Ferramentas para decisões.
Proponha à turma uma análise sobre os índices obtidos na avaliação da qualidade de ensino no Brasil.

TEMAS PARA PESQUISAS NA ÁREA DE CIÊNCIAS NATURAIS E MATEMÁTICA- II

TEMAS PARA PESQUISAS NA ÁREA DE CIÊNCIAS NATURAIS E MATEMÁTICA- I

01. Noções de matemática financeira.
Pesquisar sobre noções de matemática financeira.

02. Transplante: no coração do problema.
Pesquise sobre o funcionamento do sistema cardíaco humano e as questões envolvidas em um transplante de coração.

03. Viver melhor para viver mais.
Mostrar como o avanço da ciência está ajudando o homem a viver mais e melhor.

04. Se liga: você pode ajudar a evitar o câncer!
Pesquisa e  debate sobre o câncer, seu funcionamento e os agentes cancerígenos descobertos pela ciência.

05. Uso de cobaias: inevitável discussão.
Pesquise  sobre as questões éticas envolvidas no uso de animais em pesquisas científicas.

06. A Física dos raios laser.
Pesquise  sobre os tratamentos a laser.

07. A variabilidade da pressão sanguínea.
Pesquisar  e  explicar o funcionamento do sistema circulatório e debater hipertensão arterial.

08. A importância do bipedalismo na evolução humana.
Pesquisar e  abordar a evolução da postura humana rumo ao bipedalismo, suas causas e consequências.

09. Radiação nuclear e os riscos à saúde humana.
Pesquisar e  comentar os efeitos da radiação no corpo humano e as consequências que a exposição prolongada causa.

10. Quais os efeitos das vacinas no corpo humano?
Pesquisar  e  discorrer sobre o funcionamento das vacinas no corpo humano e sobre os efeitos e reações adversas que levam o assunto à polêmica sobre sua obrigatoriedade.

11. A ação das drogas no organismo humano.
Pesquise  sobre abuso de drogas e o funcionamento destas substâncias no organismo.

12. Genética: como surgem os gêmeos.
Pesquise  sobre os mecanismos que levam à formação de gêmeos.

13. Muita informação e pouco efeito... O que fazer com a dengue?
Pesquisar  sobre o que fazer para resolver o problema da dengue.

14. Como se produz a energia nuclear?
Pesquise  sobre o funcionamento das usinas nucleares.

15. Composição química do sol.
Pesquise  sobre a composição química do sol e as reações que nele ocorrem.

16. A importância ecológica e econômica dos microorganismos.
Pesquisar  sobre fungos e bactérias.

17.Imposto de renda e porcentagem.
Pesquise  sobre imposto de renda e porcentagem.

18. Óculos para míopes e hipermetropes.
Pesquise  sobre ótica.

19. Mecanismos de defesa e doenças autoimunes.
Pesquisar sobre os fundamentos do sistema imunológico e a resposta imune.

20. Vazamento de petróleo no Golfo do México
Pesquisar sobre os impactos do vazamento de petróleo no Golfo do México.

21. Conservação dos predadores de topo da cadeia alimentar.
Pesquisar  sobre a importância dos predadores na cadeia alimentar.

22. Colesterol: benéfico ou maléfico?
Pesquisar  sobre a síntese e a estrutura dos diferentes tipos de colesterol.

23.Contra a anorexia: informação!
Pesquisar  sobre anorexia e outros distúrbios alimentares.

24.Vírus e mutações.
Pesquise  sobre a grande capacidade de mutação dos vírus.

25. Quais os efeitos das vacinas no corpo humano?
Pesquisar e  discorrer sobre o funcionamento das vacinas no corpo humano e sobre os efeitos e reações adversas que levam o assunto à polêmica sobre sua obrigatoriedade.

26. Cicatrização e regeneração da pele.
Pesquise sobre cicatrização e regeneração da pele.

27.Nutrição: a importância de uma alimentação saudável.
Pesquise  sobre a importância de uma alimentação saudável e os distúrbios alimentares como a bulimia e anorexia.

28.Acidentes com carros de Fórmula 1.
Pesquise  sobre aceleração e desaceleração em uma pista de Fórmula 1.

29. O efeito das bebidas energéticas.
Pesquise  sobre os os efeitos das chamadas bebidas energética.

30. O uso da porcentagem no cotidiano.
Pesquise  sobre o conceito de porcentagem e sua aplicação na prática.

31. Eficiência dos diferentes combustíveis.
Pesquise  sobre as vantagens e desvantagens do uso de diferentes tipos de combustível.

32. A biologia dos vírus.
Pesquise sobre o conceito de coevolução dos vírus e a dificuldade em extinguí-los.

33. Ecossistema em crise.
Pesquise  sobre os efeitos da extinção da flora e da fauna no Brasil.

34. Biodiversidade marinha.
Discutir sobre a biodiversidade marinha e os desafios para conservá-la.

35. Leitura e Interpretação de gráficos.
Pesquise sobre conceitos de estatística, em especial leitura e interpretação de gráficos.

36. Wireless: a difração em baixa frequência.
Pesquise sobre fenômenos físicos associados à tecnologia.

37.Vida em outros planetas.
Pesquise  sobre as condições necessárias para a existência de vida em outros planetas.

38. Prevenção do câncer de pele.
Pesquise  sobre as causas do câncer de pele e as alternativas para prevení-lo.

39. Biologia das emoções.
Pesquise  sobre as funções cerebrais responsáveis pelas emoções.

40. Desvendando as drogas.
Pesquise  sobre os efeitos das drogas no organismo e o uso de testes anti-drogas em processos seletivos de empresas.

41. Nosso cérebro pede atenção!
Pesquise  sobre as consequências das atividades simultâneas para o cérebro humano.

42. Viajando nos celulares.
Pesquise  sobre o uso de celulares em aviões.

43. O resgate dos mineiros chilenos.
Pesquise sobre o desabamento da mina de San José, no Chile.

44. Os caminhos dos lipídios dentro do corpo.
Pesquise  sobre a importância da gordura subcutânea.

45. Variações climáticas.
Pesquise  sobre alterações de temperatura.

46. Controle remoto.
Pesquise  sobre o funcionamentos dos controles remotos.

47.Uma viagem ao passado.
Pesquise  sobre a velocidade da luz.

48.O funcionamento dos genes: jogos e metáforas.
Pesquise sobre a estrutura do código genético e seu funcionamento.

49. Incontinência urinária ou inconsciência?
Pesquise  sobre a composição química da urina e suas reações no contato com metais.

50. Vídeos em câmera lenta.
Analisar o porquê dos vídeos em câmera lenta.

51. Velocidade e energia em um lançamento de foguete.
Pesquise  sobre lançamento de foguetes.

52. A mudança evolutiva humana.
Pesquise  sobre fatores evolutivos.

53. Cobrança de impostos no Brasil.
Exercitar a interpretação de gráficos e tabelas discutindo como funcionam impostos e taxas.

54. Hidratação e proteção para a pele.
Pesquise  sobre hidratação e proteção para a pele.

55. O papel do sal no organismo.
Pesquise  sobre o papel do sódio em nosso organismo.

56. A oxitocina e as relações de confiança entre seres humanos.
Pesquise sobre a atuação da Oxitocina no cérebro humano, molécula responsável pela relação de confiança.

57.Sistema nervoso e tetraplegia.
Pesquise sobre tetraplegia.

58.Força e desaceleração em uma colisão de automóvel.
Pesquise sobre os impactos de uma colisão de automóvel.

59. Os carros verdes e a emissão de gás carbônico.
Pesquise  sobre reações de síntese e combustão.

60.Que atitude tomar na altitude?
Pesquise   sobre os impactos das mudanças de altitude no corpo humano.

61. O funcionamento do sistema respiratório.
Pesquise sobre o sistema respitarório humano.

62. Como são feitos os filmes em 3D?
Pesquise   sobre cinema em 3D.

63. Maneiras de combater a dengue.
Pesquise sobre a  Dengue.

64. O futebol em números.
Pesquise  sobre o cálculo de médias e desvio padrão em um jogo de futebol.

65. Salto de paraquedas.
Pesquise  sobre o movimento realizado por alguém que pula de paraquedas.

66. Por dentro do chocolate.
Pesquise  sobre as propriedades do chocolate.

67. Monitoramento de aviões via radar.
Pesquise  sobre monitoramento de aviões via radar.

68. Caça predatória de elefantes.
Pesquise  sobre extinção de elefantes.

69. Sistema nervoso central e o estado de coma.
Pesquise  sobre o funcionamento do sistema nervoso e o estado de coma.

70. Física nas pistas de Fórmula 1.
Pesquise  sobre o deslocamento vetorial de um piloto em uma pista de Fórmula 1.

71. Massa, volume e porcentagem.
Pesquise   sobre volume, massa e porcentagem.

72. Veículos Leves sobre Trilhos.
Pesquise  sobre movimento, força e energia dos Veículos Leves sobre Trilhos.

73. Doença de Chagas nas grandes cidades.
Pesquise  sobre a doença de Chagas.

74. A química dos aditivos automotores.
Pesquise  sobre propriedades coligativas, ebulição e solidificação.

75. O mundo nos dados.
Exercite com a garotada a realização de estimativas e discuta a importância delas para os levantamentos estatísticos.

76. Minha vida de cachorro.
Examine em sala de aula as características do melhor amigo do homem – que o tornam tão parecido e ao mesmo tempo diferente de nós.

77. Cozimento ou cardápio?
Proponha o debate em torno da teoria de que a cocção dos alimentos foi determinante na evolução humana.

78. De olho no olho.
Examine com a garotada o funcionamento desse órgão que representa um ganho evolutivo para os animais que o desenvolveram.

79. A arte de torturar os dados.
Discuta com a garotada as estatísticas que explicam como evoluem nossas descobertas de astros no universo e espécies no planeta.

80. O nó da questão do cordão umbilical.
Explique aos alunos a origem das células-tronco e discuta com eles o valor e as limitações do armazenamento delas.

81. Os benefícios da cerveja.
Discuta com a garotada a respeito da composição química da cerveja que explica os benefícios e prejuízos dessa bebida à saúde.

82. Aproprie-se de seu corpo e prepare-se para o desafio atlético.
Mostre aos alunos como a construção e a natureza dos tecidos estruturais do corpo contribuem para seu desempenho motor.

83. Equilíbrio sobre rodas.
Mostre para a garotada os princípios da mecânica que explicam o movimento das “magrelas.”

84. O difícil acesso ao reino de Morfeu.
Examine com a garotada o papel do ácido gama aminobutírico nos casos de insônia.

85. Profissões em números.
Mostre à moçada que a escolha de uma profissão não é algo cartesiano e aproveite para discutir probabilidades, estimativas e princípios de Física.

86. Visões de mundos distantes.
Examine com a garotada as descobertas feitas com o telescópio Kepler e como é possível detectar a existência de exoplanetas.

87. Guerra dos mundos.
Convide seus alunos a realizar uma pesquisa sobre os benefícios e prejuízos de trocar o mundo real pelo digital.

88. Se Deus não joga dados, jogue você com seus alunos.
 Mostre a eles, por meio de raciocínios e experiências práticas, a importância do acaso tanto nas ciências quanto na vivência diária.

89. Minimáquinas dentro do seu corpo.
Mostre aos alunos os mecanismos biológicos envolvidos com a nanotecnologia aplicada à saúde humana.

90. Invasões de formigas.
Discuta as causas desse fenômeno.

91. Churrasco termodinâmico.
Explique para a garotada por que a forma de transmissão do calor modifica a consistência dos alimentos.

92. Café à flor da pele.
Mostre para os alunos por que alguns ácidos presentes no grão de café são usados pela indústria de cosméticos para retardar o envelhecimento cutâneo.

93. Check-up em cheque.
Como esse método é realizado nas academias? Envolva os alunos num procedimento de pesquisa para responder a essa questão.

94. Reações explosivas?
Analise com a turma os mitos e as verdades a respeito dos efeitos provocados pela mistura de medicamentos.

95. E aí gene? Tá ligado?
Aprofundar os conhecimentos sobre os mecanismos relacionados à ativação e desativação de genes e à genética do comportamento.

96. Megahertz acelerados.
Discuta a evolução da telefonia e analise a relação de proporcionalidade entre as grandezas em jogo nesse percurso.

97. Salva-vidas magnético.
Mostre para a garotada como funciona o fenômeno da ressonância e discuta sua aplicação na medicina.

98. Naturais também têm química.
Analise com a garotada como atuam os produtos caseiros usados para limpeza de peças manchadas.

99. Campo de batalha.
Mostre na sala de aula quem são os agentes envolvidos na batalha travada diariamente entre o nosso organismo e os agentes invasores.

100. Saúde aos "bezerrões".
Discuta com a garotada a qualidade dos diversos tipos de leite e examine os processos de conservação do produto.

TEMAS PARA PESQUISA NA ÁREA DE CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS - II

 PESQUISA NA ÁREA DE CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS 

01.Pesquisar  sobre o uso de capim-elefante para a geração de energia.

02. Diamantes cobertos de sangue.
Pesquisar e debater sobre a guerra e tráfico ilegal de diamantes na Libéria e em Serra Leoa.

03. Demografia: o mundo salvo pelas mulheres.
Discutir sobre demografia e o controle da taxa de fecundidade.

04. Chuvas na Zona da Mata nordestina.
Pesquisar e debater sobre as chuvas no nordeste brasileiro.

05. Cavernas brasileiras.
Pesquisar  sobre cavernas.

06. A importância do ouro na Economia.
Discutir sobre a importância do ouro na Economia.

07. Do marketing verde à economia sustentável?
Pesquisar  sobre sustentabilidade.

08. A internet de 32 milhões de brasileiros.
Pesquisar  sobre o aumento do acesso das classes CDE à internet no Brasil.

09. Tradições e mudanças no Afeganistão.
Pesquisar  sobre as tradições e mudanças no Afeganistão.

10. Jogos olímpicos e problemas urbanos.
Pesquisar  sobre as propostas de revitalização urbana das cidades que sediaram jogos olímpicos.

11. O envelhecimento da população brasileira.
Pesquisar sobre aumento da expectativa de vida dos brasileiros.

12. África: um olhar contemporâneo.
Pesquisar  sobre a África contemporânea.

13. Rotas marítimas e exploração econômica do Ártico: vale a pena?
 Examine com a turma os possíveis impactos da abertura de nova rota marítima e fronteiras econômicas no polo Norte.

14. De espécie exótica a praga invasora.
 Analise com a turma os efeitos da dispersão de espécies exóticas no Brasil e em outras partes do mundo.

15. Com saúde não se brinca!
 Convide a garotada a refletir sobre o sistema de saúde pública nacional a partir da questão do acesso a medicamentos.

16. Uma questão de tolerância.
Contextualize com os alunos a implementação de uma severa política de segurança urbana.

17. Ideias sem sotaque.
Examine com a turma algumas propostas para o desenvolvimento brasileiro lançadas por Roberto Mangabeira Unger.

18. Nuvens encobrem a Terra do Sol Nascente.
Convide a turma para analisar impasses e perspectivas do Japão diante da crise financeira mundial.

19. Admirável mundo novo.
Mostre à turma que uma pitada de otimismo vai bem com a análise rigorosa das tendências econômicas.

20. A força da natureza.
Convide a turma para saber mais sobre como os seres humanos podem se preparar para as catástrofes naturais.

21. Estádios verdes.
Mostre à turma como é a produção de energia no Brasil e no mundo, e aproveite para debater a adoção de medidas ecologicamente corretas em estádios de futebol.

22. África Subsaariana: quando o futuro bate à porta.
Mostre que a dura realidade vivida hoje pelos africanos pode piorar  muito.

23. Crise financeira e meio ambiente.
Convoque a turma para discutir esta relação: em que medida a desaceleração econômica contribui para atenuar problemas socioambientais?

24. Um país engarrafado.
Ajude a turma a entender os prejuízos da opção pelo transporte rodoviário no Brasil.

25. Caiu na rede é peixe?
Avalie com os estudantes as práticas, problemas e perspectivas da pesca comercial no Brasil.

26. Terra em transe.
Debata com a classe sobre a posse de terra por estrangeiros no Brasil.

27. Sopro de energia.
Faça seus alunos verem que as correntes de ar podem ser alternativas de fontes de energia.

28. As dores do crescimento.
De olho no vizinho: Convide a turma a entender porque o Chile enriqueceu.

29. A fé move carreiras.
Discuta em sala de aula as motivações de quem dá guinadas espirituais públicas.

30. Terreno minado.
Faça a moçada discutir sobre as relações internacionais do Brasil.

31. Os amigos do rei.
Explique como boas relações enriqueceram algumas famílias nos primórdios do moderno capitalismo.

32. Solidariedade a toda prova.
Mostre a seus alunos que momentos dolorosos a qualquer sociedade servem para exercitar a cidadania.

33. Tolerância zero.
Dá para legislar sobre a gordura alheia? Leve o tema para discussão na sala de aula.

34. O mundo sob rodas.
Se é verdade que o mundo se desenvolve na velocidade dos carros, debata o que fazer diante da praga dos congestionamentos.

35. Estradas dos oceanos.
Mostre como as mudanças climáticas afetam as correntes marítimas.

36. Desafio olímpico... para o povo
Veja as mudanças nos hábitos dos chineses para causar boa impressão nos Jogos Olímpicos.

37. Terráqueos em ação.
Convide a garotada a viajar pelo espaço e conhecer o planeta vermelho.

38. Filhos, por que tê-los?
Investigue com a turma a relação entre pobreza e natalidade

39.O mapa da dor.
A partir do mapa da dor no país, a garotada vai ver que em lugares populosos nem sempre a quantidade de quem cuida da saúde é suficiente.

40. A mata que morre.
Discuta com os alunos sobre a expansão da agricultura na Amazônia.

41. Álcool: consumo com ou sem moderação?
Discuta com os alunos as promessas e problemas ligados à produção de etanol.

42. Aprendizes de feiticeiro.
Mostre que as abordagens econômicas determinam o modo de examinar situações cotidianas de economia.

43. A hora é agora.
Convide seus alunos a pensar em como buscar soluções para o problema do aquecimento global.

44. Lixo: plasticamente inviável.
Revele as conseqüências ambientais do descarte inapropriado de embalagens plásticas.

45. Riqueza não põe mesa.
Mostre que alguns produtos agrícolas são matérias-primas de alimentos.

46. Os juros e as crises.
Trace um paralelo entre o comportamento das economias do Brasil e dos EUA em momentos de crise.

47. Todos os caminhos levam à urbe.
Leve a turma a refletir sobre as conseqüências da concentração populacional nas cidades.

48. O mundo na palma da mão.
Mostre o impacto das tecnologias de localização e rastreamento na sociedade.

49. O futuro da humanidade em questão.
Estimule o debate entre os alunos sobre a má utilização dos recursos naturais nas sociedades contemporâneas.

50 . A melhor idade?
Analise as mudanças demográficas do Brasil nos últimos anos.

51. Muito além do jardim.
Promova um debate sobre o crescimento, no Brasil, dos condomínios de luxo fechados.

52. Ao lixo, com carinho.
Analise o nível de conscientização da sociedade sobre a importância da reutilização e reciclagem de materiais.

53. Nação emergente.
Apresente a história da recente da Colômbia e analise a ação das Farc no país.

54. A ameaça das geleiras.
Apresente os danos ambientais causados pelo degelo nas altas montanhas do planeta.

55. Quanto mais quente, melhor?
Promova uma reflexão sobre as mudanças na paisagem global causadas pelas alterações climáticas.

56. A Shangri-lá do golfo.
Apresente à turma os Emirados Árabes e os paraísos artificiais de Dubai.

57. Um mundo cada vez menor.
Informe aos alunos sobre a crescente procura por turismo em lugares inóspitos.

58. Conexões distantes.
Promova uma discussão a respeito do alargamento dos limites de interação social possibilitado pelas tecnologias de comunicação.

59. Da Amazônia para o mundo.
Discuta em sala de aula a exploração econômica da Amazônia.

60. Caixinha de surpresas.
Analise com a classe as transformações globais possibilitadas pelas inovações no sistema de transporte.

61. Pequenos notáveis.
Mostre que os carros compactos ganham mercado no mundo e discuta se essa é a solução para o problema do trânsito nas grandes cidades.

62. Corrida globalizada.
Revele a relação entre PIB, Índice de Desenvolvimento Humano e democratização da internet.

63. Contra o relógio.
Mostre que as tecnologias de comunicação e o mundo globalizado mexeram com a nossa noção de tempo e espaço.

64. Retrato do gigante.
Leve seus alunos à China através dos dados geográficos, históricos e socioeconômicos.

65. Educação é o negócio da China.
Relacione o estímulo chinês à educação ao desenvolvimento tecnológico do país.

66. Nem tudo são flores.
Discuta com a turma sobre os impostos cobrados no Brasil e compare-os as taxas com as de outros países.

67. Onde a política muda a paisagem.
Explique o papel dos canais do Panamá e de Suez nas disputas territoriais das regiões onde foram criados.

68. Batalha naval não é só um jogo.
Relembre em sala de aula as grandes batalhas navais do século XX.

69. O que o índio quer: respeito, terra e apoio.
Promova um debate sobre as políticas indigenistas brasileiras.

70. Devemos usar menos papel ou derrubar mais árvores?
Debata os prejuízos ambientais causados pela silvicultura.

71. O Brasil está ficando cada vez mais quente. Mostre  por quê.
Explique os motivos do aumento de temperatura em algumas regiões do Brasil.

72. Mostre que não basta ter matas e rios, é preciso preservá-los.
Informe aos alunos sobre a responsabilidade humana pelos desequilíbrios ambientais.

73. Visite com a turma as ilhas oceânicas da costa brasileira.
Apresente as ilhas brasileiras do extremo leste e sua diversidade biológica.

74. Ainda há natureza intacta no Brasil. Conte à moçada.
Apresente aos alunos o Parque Nacional Montanhas do Tumucumaque.

75. Conte que acreditar em vários deuses não é coisa do passado.
Mostre aos alunos a diversidade religiosa mundial.

76. A mata que morre.
Inclua os alunos num debate fundamental para o Brasil: como crescer economicamente sem destruir a Amazônia.

77. Examine os milenares conflitos que assolam o Continente Negro.
A aula abre o debate sobre as guerras e conflitos étnicos comuns na África a partir da situação da Etiópia. Além disso, estimula a reflexão sobre o papel da colonização européia na formação desses conflitos.

78. O futuro da humanidade em questão.
Os usos que as comunidades humanas fazem dos recursos naturais determina o caminho que elas seguirão e os problemas que podem enfrentar. A aula discute as diferentas entre bons e maus usos e alternativas aos problemas já enfrentados pelas populações.

79. É possível aliar desenvolvimento e preservação?
Problematize as consequências da expansão do agronegócio e da instalação de polos industriais em regiões de ecossistemas ameaçados.

80. Todos os caminhos levam à urbe.
A projeção do crescimento da população urbana feito pela ONU é assustador. Mas será que, com a queda freqüente das taxas de natalidade, essa previsão não seria um tanto exagerada? A aula discute as causas e consequências da maior concentração de pessoas nas cidades.

81. Ilha aqui em cima, montanha lá embaixo.
Explique à turma como nascem as ilhas e a importância da preservação destes ecossistemas.

82. Choques de vida e de morte.
Discuta em sala o impacto que o choque de meteoritos contra a Terra pode ter no meio ambiente e aproveite para falar sobre as mudanças que o planeta sofreu ao longo do tempo.

83. As faces da Terra e de Marte.
Examine com os alunos as semelhanças entre o relevo de Marte e o da Terra e ajude-os a entender o processo de formação da crosta terrestre.

84. A globalização farpada.
Discuta com os alunos a discriminação contra imigrantes em países desenvolvidos e as tentativas de barrar esses processos migratórios. Será que isso é possível? Aproveite para analisar as maneiras como a globalização contribui para o problema.

85. Museus subterrâneos.
Explique à turma os processos de formação de cavernas e a importância de sua preservação.

86. Por que a riqueza está no Sul?
Utilize a análise da economia agrária e da distribuição de renda no Rio Grande do Sul para debater em classe a reforma agrária  e a concentração de terras no Brasil.

87. Uma cidade fora deste mundo.
Discuta com a turma o planejamento da cidade de Brasília e seu funcionamento na prática.

88. Pesquisa de alto risco.
Pode-se considerar que existe raça? Discuta em sala de aula as noções de raça entendidas como compartilhamento e manutenção de características genéticas ao longo do tempo, aliadas a um isolamento cultural. Como a descoberta da tribo de negros judeus coloca essa ideia em questão?

89. Fábrica de gelo nas nuvens.
Explique para os alunos a formação da neve, do granizo e das precipitações atmosféricas em geral.

90. Preservar é lucrar.
Desperte os alunos para as vantagens econômicas que o país pode ter por preservar a natureza.

91. Navegar era impreciso.
Como os antigos navegadores se localizavam em alto mar? Mate a curiosidade dos alunos e explique o funcionamento de instrumentos como a bússola.

92. Vestígios na noite.
Fale com a turma sobre a urbanização da região da Floresta Amazônica e sua relação com o desmatamento.

93. Pedras que contam histórias.
Mostre aos alunos a importância do estudo das cavernas para compreender a formação da terra e a vida dos homens pré-históricos.

94. Bons ventos para estudar as propriedades de clima e tempo.
Por que é tão difícil acertar a previsão do tempo? Tire as dúvidas dos alunos sobre climatologia com este plano de aula.

95. Para a turma fazer um Raio X da economia ligada ao tráfico.
O mercado de drogas se vale de diversos fatores, como miséria e relações ilícitas com autoridades, para crescer.

96.Sua classe vai descobrir a China.
Pesquisar a história chinesa do século XX é um modo de desvendar a origem dos problemas sociais daquele país.

97. Explique os valores que estão por trás dos mapas.
Mostre que a cartografia não é uma representação neutra de territórios. Ela expressa visões de mundo.

98. Desviar ou não o rio? Investigue com a classe.
Discuta as vantagens e os prejuízos que a canalização do São Francisco pode trazer para a economia e o ambiente.

99. Para cada casal, um herdeiro. Essa tendência rende uma lição.
Revele à turma as atuais tendências de crescimento populacional do Brasil e suas conseqüências na vida dentro de casa.

100. Oriente a turma sobre os rumos do transporte metropolitano.
Discuta em sala de aula o problema do transporte público e da circulação em metrópoles e examine as soluções tentadas em algumas cidades.