domingo, 11 de outubro de 2026

NOTÍCIA: SKATE TERÁ 1º CENTRO OLÍMPICO DE TREINAMENTO EM SP ATÉ FIM DE 2022 - AGÊNCIA BRASIL - COM GABARITO

 Notícia: Skate terá 1º Centro Olímpico de Treinamento em SP até fim de 2022

        Complexo em Campinas terá pistas de street, de park e de half pipe

Agência Brasil – Publicado em 18/08/2021 – 12:44 – Rio de Janeiro

        Após o sucesso do skate brasileiro nas Olimpíadas de Tóquio (Japão) – três prata com Kelvin Hoefler, Rayssa Leal e Pedro Barros, na estreia da modalidade nos Jogos – os atletas ganharão o primeiro Centro Olímpico voltado ao esporte sobre quatro rodinhas. O complexo com mais de 3.100 metros quadrados será erguido na cidade de Campinas (SP), até o final de 2022. Esta é a previsão da Confederação Brasileira de Skate (CBSK), que firmou uma parceria com a prefeitura da cidade paulista, o Ministério da Cidadania e Secretaria Especial do Esporte. 



Fonte: https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjK3zDyHkw3lrh7YS5_RE9nsFTOf5spEdx_OTvGqkCyOzZHeMn9_2g49A7b88G4rH-nllYz8VIy8n4LL60B5C2gmhp8cFfqkg5QBu_dDsukFZoPjJ_2uWa0k9KrxHcPDK5JDtEvtT_ohB-QcX_g9xnToVtjR6V6lvzf-NpM2PXuA5WPShbS-J4wloLU1Ck/s320/images%20(1).jpg



        Além de pistas de street, park e half pipe (vertical), o Centro Olímpico também terá locais para atividades administrativas e multidisciplinares (academia, fisioterapia, alojamento e alojamento). O complexo será construído em terreno disponível no Centro Esportivo de Alto Rendimento na cidade paulista, onde já ocorrem treinos de natação, atletismo, tênis e saltos ornamentais.

        “O Centro Olímpico nos permitirá trabalhar com um planejamento mais assertivo e de acordo com os objetivos para a Seleção Brasileira de Skate e o ciclo de Paris 2024. Devido à necessidade de pistas adequadas e de um ambiente mais seguro em relação à pandemia, houve um desgaste muito grande nessa logística nos últimos anos, além do investimento financeiro, para que conseguíssemos oferecer a melhor estrutura para os skatistas se prepararem para os Jogos em Tóquio. É uma conquista importantíssima para o skate brasileiro e suas futuras gerações”, disse Eduardo Musa, presidente da CBSk, em nota da entidade.

        A CBSK será responsável pelo projeto, que será doado ao município de Campinas para licitação. De acordo com a entidade, o Ministério da Cidadania investirá R$ 8 milhões no complexo, que serão repassados à prefeitura da cidade paulista, meio da Secretaria Especial do Esporte.

RODRIGUES, Cláudia Soares. Skate terá 1º Centro Olímpico de Treinamento em SP até fim de 2022. Agência Brasil. Rio de Janeiro, 18 ago. 2021. Disponível em: https://agenciabrasil.ebc.com.br/esportes/noticia/2021-08/skate-tera-1º-centro-olimpico-de-treinamento-em-sp-ate-fim-de-2022. Acesso em: 31 mar. 2022.

Fonte: Maxi: Séries Finais. Caderno 1. Língua Portuguesa – 8º ano. 1.ed. São Paulo: Somos Sistemas de Ensino, 2021. Ensino Fundamental 2. p. 67.

Entendendo a notícia:

01 – O que motivou a criação do primeiro Centro Olímpico de Treinamento de Skate e em qual localidade brasileira o complexo será construído?

      A construção foi motivada pelo sucesso do skate brasileiro nas Olimpíadas de Tóquio, onde o país conquistou três medalhas de prata (com Kelvin Hoefler, Rayssa Leal e Pedro Barros). O complexo será construído na cidade de Campinas (SP), no Centro Esportivo de Alto Rendimento.

02 – Quais entidades e órgãos governamentais estabeleceram a parceria para viabilizar a construção do Centro Olímpico e qual o valor total que será investido pelo Ministério da Cidadania?

      A parceria foi firmada entre a Confederação Brasileira de Skate (CBSk), a Prefeitura de Campinas, o Ministério da Cidadania e a Secretaria Especial do Esporte. O Ministério da Cidadania investirá R$ 8 milhões na obra.

03 – Além das pistas de skate para as modalidades street, park e half pipe (vertical), quais outras infraestruturas e serviços o complexo oferecerá aos atletas?

      O local contará com infraestrutura para atividades administrativas e multidisciplinares, incluindo academia, fisioterapia e alojamento para os skatistas.

04 – De acordo com o presidente da CBSk, Eduardo Musa, quais eram as principais dificuldades enfrentadas na preparação dos atletas antes dessa conquista e qual é o grande objetivo do novo centro?

      Antes do centro, havia falta de pistas adequadas, preocupações com a segurança devido à pandemia e um alto custo financeiro e logístico para conseguir estruturas adequadas de treino. O objetivo do novo centro é permitir um planejamento mais assertivo focado na Seleção Brasileira e no ciclo olímpico de Paris 2024, além de beneficiar futuras gerações do esporte.

05 – A notícia destaca que o Centro Esportivo de Alto Rendimento de Campinas já atende a outras modalidades. Quais são os outros esportes praticados nesse mesmo local?

      O espaço já é utilizado para treinos de natação, atletismo, tênis e saltos ornamentais.

 

 

SAEB - SIMULADO(4) DE LÍNGUA PORTUGUESA - COM GABARITO

 SAEB: Simulado (4) de Língua Portuguesa

 

D4 ––––––––––   QUESTÃO 01   –––––––––

O texto conta a história de um homem que “entrou pelo cano”.

O Homem que entrou pelo cano

Abriu a torneira e entrou pelo cano. A princípio incomodava-o a estreiteza do tubo. Depois se acostumou. E, com a água, foi seguindo. Andou quilômetros. Aqui e ali ouvia barulhos familiares. Vez ou outra um desvio, era uma seção que terminava em torneira.

Vários dias foi rodando, até que tudo se tornou monótono. O cano por dentro não era interessante.

No primeiro desvio, entrou. Vozes de mulher. Uma criança brincava. Então per­cebeu que as engrenagens giravam e caiu numa pia. À sua volta era um branco imenso, uma água límpida. E a cara da menina aparecia redonda e grande, a olhá-lo interessada. Ela gritou: “Mamãe, tem um homem dentro da pia”.

Não obteve resposta. Esperou, tudo quieto. A menina se cansou, abriu o tampão e ele desceu pelo esgoto.

 BRANDÃO, Ignácio de Loyola. Cadeiras Proibidas. São Paulo: Global, 1988, p. 89.

 

O conto cria uma expectativa no leitor pela situação incomum criada pelo enredo. O resultado não foi o esperado porque:

 (A) a menina agiu como se fosse um fato normal.

(B) o homem demonstrou pouco interesse em sair do cano. 

(C) as engrenagens da tubulação não funcionaram. 

(D) a mãe não manifestou nenhum interesse pelo fato.

 


D11 –––––––––––   QUESTÃO 02   ––––––––––

Leia o texto abaixo:

A função da arte

 

Diego não conhecia o mar. O pai, Santiago Kovadloff, levou-o para que desco­brisse o mar.

Viajaram para o Sul.

Ele, o mar, estava do outro lado das dunas altas, esperando.

Quando o menino e o pai enfim alcançaram aquelas alturas de areia, depois de muito caminhar, o mar estava na frente de seus olhos. E foi tanta a imensidão do mar, e tanto fulgor, que o menino ficou mudo de beleza.

E quando finalmente conseguiu falar, tremendo, gaguejando, pediu ao pai:

– Me ajuda a olhar!

GALEANO, Eduardo. O livro dos abraços. Trad. Eric Nepomuceno 5ª ed. Porto Alegre: Editora L & PM, 1997.

 

O menino ficou tremendo, gaguejando porque

(A) a viagem foi longa.

(B) as dunas eram muito altas.

(C) o mar era imenso e belo.

(D) o pai não o ajudou a ver o mar.

D15 ––––––––––   QUESTÃO 03   ––––––––––

Leia o texto abaixo:

Acho uma boa ideia abrir as escolas no fim de semana, mas os alunos devem ser supervisionados por alguém responsável pelos jogos ou qualquer opção de lazer que se ofereça no dia. A comunidade poderia interagir e participar de atividades in­teressantes. Poderiam ser feitas gincanas, festas e até churrascos dentro da escola.

(Juliana Araújo e Souza)

 (Correio Braziliense, 10/02/2003, Gabarito. p. 2.)

 Em “A comunidade poderia interagir e participar de atividades interessantes.”, a palavra destacada indica:

 (A) alternância. (B) oposição. (C) adição.  (D) explicação.

 

D1 –––––––––––   QUESTÃO 04   –––––––––––

Leia o texto abaixo

Prezado Senhor,

 

Somos alunos do Colégio Tomé de Souza e temos interesse em assuntos relacionados a aspectos históricos de nosso país, principalmente os relacionados ao cotidiano de nossa História, como era o dia a dia das pessoas, como eram as escolas, a relação entre pais e filhos etc. Vínhamos acompanhando regularmente os suplementos  publicados por esse importante jornal. Mas agora não encontramos mais os artigos tão interessantes. Por isso, resolvemos escrever-lhe e solicitar mais matérias a respeito.

O tema de interesse dos alunos é:

(A) cotidiano. 
(B) escola
. 
(C) História do Brasil. 
(D) relação entre pais e filhos.

  

D3 –––––––––––   QUESTÃO 05   –––––––––––

Leia o texto abaixo

O Sapo

 
Era uma vez um lindo príncipe por quem todas as moças se apaixonavam. Por ele também se apaixonou a bruxa horrenda que o pediu em casamento. O príncipe nem ligou e a bruxa ficou muito brava. "Se não vai casar comigo não vai se casar com ninguém mais!" Olhou fundo nos olhos
dele e disse: "Você vai virar um sapo!" Ao ouvir esta palavra o príncipe sentiu estremeção. Teve medo. Acreditou. E ele virou aquilo que a palavra feitiço tinha dito. Sapo. Virou um sapo. 

ALVES, Rubem. A Alegria de Ensinar. Ars Poética, 1994. 

No trecho "O príncipe NEM LIGOU e a bruxa ficou muito brava", a expressão destacada significa que:

(A)não deu atenção ao pedido de casamento. 
(B) não entendeu o pedido de casamento. 
(C) não respondeu à bruxa. 
(D) não acreditou na bruxa.

 

D4 ––––––––––   QUESTÃO 06   ––––––––––

Leia o texto abaixo

O Drama das Paixões Platônicas

na Adolescência

Bruno foi aprovado por três dos sentidos de Camila: visão, olfato e audição. Por isso, ela precisa conquistá-lo de qualquer maneira. 
Matriculada na 8ª série, a garota está determinada a ganhar o gato do 3º ano do Ensino Médio e, para

isso, conta com os conselhos de Tati, uma especialista na arte da azaração. A tarefa não é simples, pois o moço só tem olhos para Lúcia - justo a maior "crânio" da escola. 

E agora, o que fazer? Camila entra em dieta espartana e segue as leis da conquista elaboradas pela amiga.

Revista Escola, março 2004, p. 63 

Pode-se deduzir do texto que Bruno:

(A)chama a atenção das meninas. 
(B) é mestre na arte de conquistar. 
(C) pode ser conquistado facilmente. 
(D) tem muitos dotes intelectuais. 

D6 –––––––––   QUESTÃO 07   –––––––––

Leia o texto abaixo

As Amazônias

 Esse tapete de florestas com rios azuis que os astronautas viram é a Amazônia. Ela cobre mais da metade do território brasileiro. Quem viaja pela região não cansa de admirar as belezas da maior floresta tropical do mundo. No início era assim: água e céu.

É mata que não tem mais fim. Mata contínua, com árvores muito altas,cortada pelo amazonas, o maior rio do planeta. São mais de mil rios desaguando no Amazonas. É água que não acaba mais.

SALDANHA, P. As Amazônias. Rio de Janeiro: Ediouro, 1995.

 O texto trata:

(A) da importância econômica do rio Amazonas. 
(B) das características da região Amazônica. 
(C) de um roteiro turístico da região do Amazonas. 
(D) do levantamento da vegetação amazônica.

 D8 –––––––––––   QUESTÃO 08   –––––––––––

Leia o texto abaixo.

O que é ser adotado

 

Os alunos do primeiro ano, da professora Débora, discutiam a fotografia de uma família. Um menino na foto tinha os cabelos de cor diferente dos outros membros da família.

Um aluno sugeriu que ele talvez fosse adotado e uma garotinha disse:

– Sei tudo de filhos adotados porque sou adotada.

– O que é ser adotado? – outra criança perguntou.

– Quer dizer que você cresce no coração da mãe, em vez de crescer na barriga.

DOLAN, George. Você Não Está Só. Ediouro

 

O aluno sugeriu que a criança da foto tinha sido adotada porque:

A) os cabelos dela eram diferentes.

B) estava na foto da família.

C) pertencia a uma família.

D) cresceu na barriga da mãe.

 

 D1 –––––––––––   QUESTÃO 09   –––––––––––

Leia o texto abaixo.

A pipoca surgiu há mais de mil anos, na América, mas ninguém sabe ao certo como foi. Um nativo pode ter deixado grãos de milho perto do fogo e, de repente: POP! POP!, eles estouraram e viraram flocos brancos e fofos.

Que susto!

Quando os primeiros europeus chegaram ao continente americano, no século 15, eles conheceram a pipoca como um salgado feito de milho e usado pelos índios como alimento e enfeite de cabelo e colares.

Arqueólogos também encontraram sementes de milho de pipoca no Peru e no atual estado de Utah, nos Estados Unidos. Por isso, acreditam que

ela já fazia parte da alimentação de vários povos da América no passado.

Disponível em: <www.recreionline.abril.com.br>

 

De acordo com esse texto, no século 15, chegaram ao continente americano os

A) nativos.

B) índios.

C) europeus.

D) arqueólogos.

D7 –––––––––––   QUESTÃO 10   –––––––––––

Leia o texto abaixo.

A incapacidade de ser verdadeiro

 

Paulo tinha fama de mentiroso. Um dia chegou em casa dizendo que vira no campo dois dragões-da-independência cuspindo fogo e lendo fotonovelas.

A mãe botou-o de castigo, mas na semana seguinte ele veio contando que caíra no pátio da escola um pedaço de lua, todo cheio de buraquinhos, feito queijo, e ele provou e tinha gosto de queijo. Desta vez Paulo não só ficou sem sobremesa como foi proibido de jogar futebol durante quinze dias.

Quando o menino voltou falando que todas as borboletas da Terra passaram pela chácara de Siá Elpídia e queriam formar um tapete voador para transportá-lo ao sétimo céu, a mãe decidiu levá-lo ao médico. Após o exame, o Dr. Epaminondas abanou a cabeça:

– Não há nada a fazer, Dona Coló. Este menino é mesmo um caso de poesia.

DRUMMOND, Carlos. Contos plausíveis. Rio de Janeiro: Record.

 

Nesse texto, a narrativa é gerada pela

A) aparição de seres fantásticos.

B) ida de Paulo ao médico.

C) imaginação de Paulo.

D) proibição de jogar futebol.

 

D10 ––––––––   QUESTÃO 11   –––––––––––

Leia o texto abaixo.

E.C.T.

 

Tava com um cara que carimba postais

Que por descuido abriu uma carta que voltou Levou um susto que lhe abriu a boca

Esse recado veio pra mim, não pro senhor.

 

Recebo chocolate, colante, dinheiro parco embrulhado

Em papel carbono e barbante, até cabelo cortado Retrato de 3 x 4 pra batizado distante

Mas isso aqui meu senhor, é uma carta de amor

 

Levo o mundo e não vou lá

 

Mas esse cara tem a língua solta

A minha carta ele musicou

Tava em casa, a vitamina pronta

Ouvi no rádio a minha carta de amor

 

Dizendo “eu caso contente, papel passado, presente 

Desembrulhado, vestido, eu volto logo me espera

Não brigue nunca comigo, eu quero ver nossos filhos

O professor me ensinou a fazer uma carta de amor”

 

Leve o mundo que eu vou já

 

Nando Reis, Marisa Monte, Carlinhos Brown

O verso “Tava com um cara que carimba postais” é um exemplo de linguagem

A) coloquial.

B) formal.

C) jornalística.

D) literária.

 

D5 –––––––––   QUESTÃO 12   –––––––––

Leia a tirinha e responda a questão.

 

No segundo quadrinho, chico Bento diz: “Hum... Zé da Roça!” indica

(A) duvida

(B) irritação

(C) raiva

(D) curiosidade

 

D42    Questão  13 –––––––––––––––––––––––––––◊

Leia o texto abaixo.

 


GONSALES, Fernando. Níquel Náusea. Folha de São Paulo, 2005. Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/fsp/quadrin/ f31009200506.htm. Acesso em: 19 jan. 2024.

No primeiro quadrinho desse texto, no trecho “Você é um colírio para meus olhos!”, a expressão destacada foi usada para

A) apresentar a importância de estar atento.

B) indicar a repetição de uma mesma cena.

C) marcar a necessidade de utilizar um medicamento.

D) mostrar a sensação agradável de se olhar alguém.

Leia o texto abaixo e responda as questões 14 e 15.

 


                                                                                 Disponível em: https://curtlink.com/Ghvj07X. Acesso em: 25 abr. 2023.

 

D13    Questão  14 –––––––––––––––––––––––––◊

De acordo com a linguagem utilizada, esse texto foi escrito por

A) idosos.

B) jovens.

C) meteorologistas.

D) motoristas.

 

D12    Questão  15 –––––––––––––––––––––––––◊

Esse texto foi escrito para

A) anunciar um produto.

B) divulgar uma ação social.

C) ensinar uma tarefa.

D) relatar um fato.

D12    Questão  16 ––––––––––––––––––◊

(Saresp).  Leia o texto para responder à questão.

 SAÚDE

 

Um turista pergunta a um morador de uma cidadezinha:

— O clima aqui é bom?

— Se é! Quando eu cheguei aqui meus olhos não se abriam, não tinha um fio de cabelo, não falava e tinha de ser carregado de um lado para outro.

— Incrível a sua recuperação! E há quanto tempo o senhor está nessa cidade?

E o outro com ares de gozador:

— Eu nasci aqui!

(Autor anônimo)

 

O efeito humorístico desse texto está centrado na frase

(A) “O clima aqui é bom?”

(B) “Quando eu cheguei aqui”.

(C) “meus olhos não se abriam”.

(D) “Eu nasci aqui”.

D12    Questão  17 ––––––––––––––––––––◊

Leia o texto para responder à questão.

 

O VELHO POETA

 

Um dia o meu cavalo voltará sozinho

E assumindo

Sem saber

A minha própria imagem e semelhança

Ele virá ler

Como sempre

Neste mesmo café

O nosso jornal de cada dia

—inteiramente alheio ao murmurar das gentes...

(QUINTANA, Mário. Baú de espantos. Rio de Janeiro: Ed. Globo, 1989)

 

Existe a personificação quando coisas ou animais ganham formas ou conteúdos humanos.

Verifica-se que ela está presente no seguinte verso.

(A) “Um dia o meu cavalo voltará sozinho”.

(B) “Ele virá ler”.

(C) “Como sempre”.

(D) “Neste mesmo café”.

 

D1    Questão  18 ––––––––––––––––––––––––––––––|

Leio o texto a seguir.

 

No mundo dos sinais

 

 Sob o sol de fogo, os mandacarus se erguem, cheios de espinhos. Mulungus e aroeiras expõem seus galhos queimados e retorcidos, sem folhas, sem flores, sem frutos.

Sinais de seca brava, terrível! Clareia o dia.

O boiadeiro toca o berrante, chamando os companheiros e o gado. Toque de saída. Toque de estrada. Lá vão eles, deixando no estradão as marcas de sua passagem.

(TV Cultura, Jornal do Telecurso. Disponível em: https://preview.tinyurl.com/GPMDGO-LPI4.Acesso em: 20 ago. 2019.)

 

A opinião do autor em relação ao fato comentado está em:

(A) “os mandacarus se erguem”.

(B) “aroeiras expõem seus galhos”.

(C) “Sinais de seca brava, terrível!!”.

(D) “Toque de saída. Toque de entrada”.

 

D7    Item  19 ––––––––––––––––––––––––––––––––|

(Equipe PIP). Leia o texto que segue.

 

RECEITAS DA VOVÓ

 

Lembra aquela receita que só sua mãe ou sua avó sabem fazer? Pois saiba que, além de gostoso, esse prato é parte importante da cultura brasileira. É verdade. Os cadernos de receita são registros culturais. Primeiro, porque resgatam antigas tradições, sejam familiares ou étnicas. Além disso, mostram como se fala ou se falava em determinada região. E ainda servem como passagens de tempo, chaves para alcançarmos memórias emocionais que a gente nem sabia que tinha (se você se lembrou do prato que sua avó ou sua mãe fazia, você sabe do que eu estou falando).

A tese defendida pelo autor do texto é de que as receitas culinárias:

(A) fazem com que lembremos a nossa infância.

(B) resgatam nossas tradições familiares ou étnicas.

(C) são as que só nossas mães ou avós conhecem.

(D) são uma parte importante da cultura brasileira.

 

D18    Questão  20 ––––––––––––––––––––––––––◊

Leia o texto e, a seguir, responda.

 

A namorada

Manoel de Barros

 

Havia um muro alto entre nossas casas.

Difícil de mandar recado para ela.

Não havia e-mail.

O pai era uma onça.

A gente amarrava o bilhete numa pedra presa por um cordão

E pinchava a pedra no quintal da casa dela.

Se a namorada respondesse pela mesma pedra

Era uma glória!

Mas por vezes o bilhete enganchava nos galhos da goiabeira

E então era agonia.

No tempo do onça era assim.

Disponível em: <http://www.releituras.com/manoeldebarros_namora

da.asp>. Acesso em: 16 mar. 2017.

 No trecho “O pai era uma onça. ”, o autor ao utilizar a palavra “onça” quis sugerir que o pai era

(A) bravo.

(B) esperto.

(C) rápido.

(D) teimoso.