MÚSICA(ATIVIDADES): EXPLODE CORAÇÃO - GONZAGUINHA - COM GABARITO

 Música (Atividades): Explode Coração

            Gonzaguinha

Chega de tentar dissimular
E disfarçar e esconder
O que não dá mais pra ocultar
E eu não posso mais calar
Já que o brilho desse olhar foi traidor e
Entregou o que você tentou conter
O que você não quis desabafar e me cortou.

Fonte: https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhhuHVzQnipve91ylA6Hkw3M2HgqlhEgbwhpg9A-yzSFaKyP9l6Fn7T6_9IJVtuDYg11jP692kLLherOjI2CjKNs1ypYYaYFMMGDT1KPnlEJHzZ0Uu3-1vLUbLH7hpw6iWfwE-Vm67g1icr0YMtTPoPDVSMlnn6P84rN8GFWnfF7uT-bO-oJAsRjn8nLhM/s320/GONZAGUINHA.jpg

Chega de temer, chorar, sofrer
Sorrir, se dar, e se perder, e se achar
Que tudo aquilo que é viver,
Eu quero mais e me abrir
E que essa vida entre assim
Como se fosse o sol
Desvirginando a madrugada
Quero sentir a dor dessa manhã.

Nascendo, rompendo, rasgando,
E tomando meu corpo e então eu
Chorando, sofrendo, gostando, adorando, gritando
Feito louco, alucinado e criança
Sentindo o meu amor se derramando
Não dá mais pra segurar
Explode coração.

Composição: Gonzaguinha.

Fonte: Gramática da Língua Portuguesa Uso e Abuso. Suzana d’Avila – Volume Único. Editora do Brasil S/A. Ensino de 1º grau. 1997. p. 259.

Entendendo a música:

01 – Qual é a atitude inicial que o eu lírico decide abandonar ou pôr fim?

      O eu lírico decide parar de "tentar dissimular / E disfarçar e esconder / O que não dá mais pra ocultar / E eu não posso mais calar".

02 – O que é o elemento que o eu lírico aponta como o "traidor" que revelou os sentimentos que a outra pessoa tentava esconder?

      O elemento traidor é "o brilho desse olhar", que "Entregou o que você tentou conter".

03 – Depois de decidir não mais temer e sofrer, o que o eu lírico deseja que a vida faça em relação a ele, e com qual metáfora ele compara isso?

      Ele deseja se abrir ("me abrir") e quer que essa vida entre em seu ser "Como se fosse o sol / Desvirginando a madrugada".

04 – Na segunda estrofe, o eu lírico expressa o desejo de sentir a dor da manhã nascendo. Quais são os verbos intensos que ele usa para descrever o processo desse novo despertar?

      Os verbos usados são: "Nascendo, rompendo, rasgando, / E tomando meu corpo".

05 – Qual é a ação final e enfática que o eu lírico proclama no último verso, e o que a motiva?

      A ação é "Explode coração". Ela é motivada pela intensidade dos sentimentos que ele não consegue mais conter ("Não dá mais pra segurar"), após ter passado por um turbilhão de emoções ("Chorando, sofrendo, gostando, adorando, gritando").

 

MÚSICA(ATIVIDADES): SANGRANDO - GONZAGUINHA - COM GABARITO

 Música(Atividades): Sangrando

                                 Gonzaguinha

 Quando eu soltar a minha voz por favor entenda

Que palavra por palavra eis aqui uma pessoa se entregando
Coração na boca, peito aberto, vou sangrando

 

Fonte:https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj9tkSFG-Zj8BcEMPJmf6ITYl-v8HL3PVqd0OA70_HOYpvNaY4aZKfwRslO3izf0bwDtHaFcuXdfyF9Wf1NiNI2LawVQOWjgfv76JTgNvWTGpvwVPYZy0TvoP1NY8snjvqdpkdlwEDx5npkYGczRUD35KUp2zVtbWlorIzZF_xsQSJa0x6HJkjF0v6_Rns/s320/gonzaguinha.jpg 

São as lutas dessa nossa vida que eu estou cantando
Quando eu abrir minha garganta essa força tanta
Tudo que você ouvir, esteja certa que estarei vivendo
Veja o brilho nos meus olhos e o tremor nas minhas mãos

 

E o meu corpo tão suado, transbordando toda raça e emoção
E se eu chorar e o sol molhar o meu sorriso
Não se espante, cante

Que o teu canto é minha força pra cantar
Quando eu soltar a minha voz por favor entenda
É apenas o meu jeito de viver
O que é amar

Entendendo o texto

01. Quem é o eu poético, o eu do texto?

O eu poético no texto é Gonzaguinha, o cantor/compositor que expressa seus sentimentos e emoções através da música. 

02. Explique a metáfora do título da canção.

A metáfora do título "Sangrando" sugere que o ato de cantar para o eu poético é como uma entrega profunda e intensa, comparada a um sangramento emocional. Isso indica que a expressão artística é uma experiência visceral, onde o cantor expõe suas emoções de maneira crua e intensa. 

03. O que significa cantar para o eu poético?

          Cantar para o eu poético significa expressar suas emoções, lutas e vivências através da música. É uma forma de se entregar completamente, compartilhando suas experiências e sentimentos com o público. O ato de cantar é descrito como uma maneira de viver e amar, representando uma expressão autêntica do artista.

    04. O que o eu poético faz ao soltar a sua voz na música?

          a) Sangra.

          b) Dança.

          c) Dorme.

          d) Lê um livro.

   05. Qual a metáfora utilizada para descrever as lutas da vida na música?

         a) Flores no jardim.

         b) Ondas do mar.

         c) Espinhos de uma roseira.

         d) Corrida de cavalos.

   06. O que o eu poético pede para o ouvinte fazer quando ele chorar?

        a) Rir.

        b) Cantar.

        c) Ficar em silêncio.

        d) Ignorar.

  07. Qual é o significado que o eu poético atribui ao ato de soltar a voz na música?

        a) Uma simples atividade cotidiana.

        b) Uma maneira de se expressar e viver.

        c) Algo meramente profissional.

        d) Uma forma de fugir da realidade.

 

 

MÚSICA(ATIVIDADES): MUNDO NOVO, VIDA NOVA - GONZAGUINHA - COM QUESTÕES GABARITADAS

Música(Atividades): Mundo Novo, Vida Nova

       
      Gonzaguinha

Mundo novo, vida nova

Buscar um mundo novo, vida nova

E ver, se dessa vez, faço um final feliz

Deixar de lado

Aquela velha estória

O verso usado

O canto antigo

Vou dizer adeus

Fazer de tudo e todos mera lembrança

Deixar de ser só esperança

E por minhas mãos, lutando, me superar

Vou rasgar no tempo o meu próprio caminho

E assim, abrir meu peito ao vento, me libertar

De ser somente aquilo que se espera

Em forma, jeito, luz e cor

E vou, vou pegar um mundo novo, vida nova

Vou pegar um mundo novo, vida nova

Buscar um mundo novo, vida nova

E ver, se dessa vez, faço um final feliz

Deixar de lado

Aquela velha estória

O verso usado

O canto antigo

Vou dizer adeus.

                                    Composição: Luiz Gonzaga Jr

Fonte: Livro - Para Viver Juntos - Português - 6º ano - Ensino Fundamental- Anos Finais - Edições SM - p. 146.

Entendendo a canção:

01 – No texto, expressa-se um desejo de mudança. Qual é a mudança pretendida?

      O eu lírico deseja deixar para trás a vida monótona, com situações repetidas (“velhas histórias”) e sem originalidade (“verso usado”, “canto antigo”), para ter uma vida nova.

02 – Que adjetivos caracterizam a mudança que o eu lírico pretende realizar?

      Novo(a) e feliz.

03 – Se invertermos a posição dos adjetivos das expressões velhas histórias e canto antigo, ocorrerá mudança de sentido? Explique.

      No primeiro caso, haverá alteração de sentido. A expressão velhas histórias, no texto, refere-se a histórias repetidas, histórias de sempre, mesmas histórias; histórias velhas significa histórias antigas, que perderam a atualidade. Já na expressão canto antigo, a mudança de posição do adjetivo não altera o sentido.

04 – Identifique no texto um adjetivo uniforme e registre sua flexão no grau superlativo absoluto sintético.

      Feliz (adjetivo uniforme); Felicíssimo (superlativo absoluto sintético).

05 – A respeito da tipologia textual apresentada através do texto “Mundo novo, Vida nova” trata-se de um(a):

a)   Texto que se volta inteiramente para a realidade.

b)   Texto que se volta para a expressão, que nele é tão ou mais importante do que a própria realidade retratada.

c)   Texto que tem como objetivo transmitir conteúdo.

d)   Texto que tem uma linguagem objetiva e impessoal.

e)   Linguagem que tende a denotação.

06 – “Vou traçar no tempo meu próprio caminho”. O vocábulo destacado NÃO tem o significado do contexto em:

a)   O caminho dos justos se renova sempre.

b)   A sua vida está entre um caminho e outro.

c)   O caminho para o sucesso é longo.

d)   Em seu caminho, Pedro observa a paisagem.

e)   O caminho para a vitória tem muitos obstáculos.

07 – Identifique o trecho a seguir em que o termo destacado atua como conector contribuindo para a coesão textual:

a)   “Buscar um mundo novo, vida nova”.

b)   “E ver, se desta vez, faço um final feliz”.

c)   “Vou dizer adeus”.

d)   “E por minhas mãos, lutando...”.

e)   “Vou pegar um mundo novo, vida nova”.

08 – O sinônimo que traduz “traçar” na oração: “Vou traçar no tempo” está corretamente indicado em:

a)   Representar.

b)   Descrever.

c)   Projetar.

d)   Tracejar.

e)   Delimitar.

09 – A respeito do tema principal enfocado pelo texto, é adequado dizer que:

a)   O autor faz uma perspectiva do futuro avaliando o passado através de uma retrospectiva.

b)   É claro o sentimento de angústia e pessimismo presente em todo o texto.

c)   A ansiedade por uma vida nova faz com que o passado esteja cada vez mais presente.

d)   O passado deve ser apagado na visão do autor para que haja possibilidade de que se tenha uma vida nova.

e)   Para que haja uma vida nova é necessário que exista uma continuidade das antigas experiências.

10 – “(...) E vou / Vou pegar um mundo novo, vida nova /”. O termo destacado anteriormente uma relação de:

a)   Adição.

b)   Contraste.

c)   Escolha.

d)   Conclusão.

e)   Motivo.

11 – Exemplificando o modo como se relacionam os adjetivos e substantivos, temos a seguinte alternativa:

a)   “Vou dizer adeus”.

b)   “Mundo novo, vida nova”.

c)   “Deixar de ser só esperança”.

d)   “De ser somente aquilo que se espera”.

e)   “E assim abrir meu peito ao vento”.

12 – “Deixar de ser só esperança” não é o mesmo que ser uma pessoa  desesperançosa. Tal conclusão é possível sabendo-se que, neste caso, o prefixo des tem o sentido de:

a)   Negação.

b)   Contrariedade.

c)   Intensidade.

d)   Destruição.

e)   Separação.

MÚSICA(ATIVIDADES): UM HOMEM TAMBÉM CHORA(GUERREIRO MENINO) - GONZAGUINHA

ATIVIDADES COM A Música: Um Homem Também Chora (GUERREIRO MENINO)

                                         Gonzaguinha

Um homem também chora

Menina morena

Também deseja colo

Palavras amenas

        

Precisa de carinho

Precisa de ternura

Precisa de um abraço

Da própria candura

Guerreiros são pessoas

Tão fortes, tão frágeis

Guerreiros são meninos

No fundo do peito

Precisam de um descanso

Precisam de um remanso

Precisam de um sono

Que os tornem refeitos

É triste ver meu homem

Guerreiro menino

Com a barra do seu tempo

Por sobre seus ombros

Eu vejo que ele berra

Eu vejo que ele sangra

A dor que tem no peito

Pois ama e ama...

Um homem se humilha

Se castram seu sonho

Seu sonho é sua vida

E vida é trabalho

E sem o seu trabalho

O homem não tem honra

E sem a sua honra

Se morre, se mata

Não dá pra ser feliz

Não dá pra ser feliz

É triste ver meu homem

Guerreiro menino

Com a barra de seu tempo

Por sobre seus ombros

Eu vejo que ele sangra

Eu vejo que ele berra

A dor que tem no peito

Pois ama e ama

Um homem se humilha

Se castram seu sonho

Seu sonho é sua vida

E vida é trabalho

E sem o seu trabalho

O homem não tem honra

E sem a sua honra

Se morre, se mata

Não dá pra ser feliz

Não dá pra ser feliz

Não dá pra ser feliz

Não dá pra ser feliz

Não dá pra ser feliz.

                                                     Composição: Gonzaguinha.

Entendendo a canção:

01 – Nas estrofes um, dois e três, sobre esses versos, está correto afirmar que há uma metáfora em:

a)   Um homem também chora.

b)   Também deseja colo.

c)   Precisa de um abraço.

d)   Guerreiros são meninos.

e)   No fundo do peito.

02 – Por qual motivo esta canção chora as pessoas que ouve?

      Pela letra forte que retrata o pensamento de um homem, o homem pai de família que só se sente honrado com um bom emprego.

03 – Por que os versos: “Não dá pra ser feliz / Não dá pra ser feliz...” chega a comover que os ouve?

      O homem se sentia impotente diante de suas lutas e seus ideais. Malgrado as imposturas, as durezas e as decepções da vida de um pai de família.

04 – Antítese é uma figura de linguagem que consiste no emprego de termos com sentidos opostos. Em que versos da canção há?

      “Tão fortes, tão frágeis”.

05 – Assinale a alternativa INCORRETA. No texto, o vocábulo também, em “Um homem também chora” e “Também deseja colo”;

a)   Tem efeito de ironia: ao nivelar a fragilidade do homem maduro à da criança que pede colo, denuncia a precariedade do ser humano, incapaz de enfrentar os problemas do mundo.

b)   Contrapõe ambas as frases à máxima “Homem que é homem não chora”, contesta uma concepção de masculinidade e maturidade assentada sobretudo na força e na coragem, em detrimento da sensibilidade e das emoções, tomadas como sintoma de fragilidade.

c)   Tem valor inclusivo, situando o homem, ao lado de crianças e mulheres, no conjunto de todos os seres humanos capazes de chorar, expressando sua sensibilidade, fragilidade ou seu desamparo.

d)   Constitui, pelo senso comum, um paradoxo, ao unir num mesmo espaço de tempo e num mesmo ser, características da infância e da maturidade consideradas opostas.

06 – Os pares que seguem estruturam-se como antíteses que se aproximam e que contribuem para a construção do sentido do texto, EXCETO em:

a)   Descanso / remanso.

b)   Fortes / frágeis.

c)   Guerreiros / meninos.

d)   Homem / menino.

07 – Na expressão “Com a barra de seu tempo por sobre seus ombros”, aparecem três exemplos de linguagem conotativa:

a)   Metáfora, hipérbole e eufemismo.

b)   Metáfora, metonímia e hipérbole.

c)   Metáfora, pleonasmo e eufemismo.

d)   Paradoxo, pleonasmo e metonímia.

08 – A partir da leitura dos últimos onze versos da letra da música, analise as seguintes proposições:

I – Os últimos versos apresentam um processo gradativo que é sustentado principalmente por uma relação de causa e consequência.

II – Da relação entre sonho, vida, trabalho e honra, deduz-se que ter trabalho é uma condição para que o homem possa sonhar, viver com honra e, em consequência, ser feliz.

III – Os dois últimos versos fecham o texto com a conclusão da impossibilidade de as pessoas serem felizes, sendo que a reiteração reforça o caráter irrevogável dessa impossibilidade.

IV – Do texto infere-se que a violência, que faz com que se morra e se mate, é provocada por homens que não têm honra.

Marque a alternativa CORRETA:

a)   Apenas as proposições I e III são verdadeiras.

b)   Apenas as proposições I, II e IV são verdadeiras.

c)   Apenas as proposições I, II e III são verdadeiras.

d)   Apenas as proposições II, III e IV são verdadeiras.

09 – No texto, aparecem as expressões “um homem”, “este homem”, “o homem”.

Assinale a alternativa em que, no encadeamento sintático, essas variações não são justificadas:

a)   O termo um opõe-se, na expressão “um homem”, à ideia abstrata de homem, como síntese da espécie humana.

b)   O termo este remete a expressão “este homem” ao homem determinado no poema: aquele de quem o eu lírico fala para a “menina morena”.

c)   O termo o atribui a expressão “o homem” um sentido mais amplo que engloba a ideia geral de homens, mulheres e crianças.

d)   O termo o atribui à expressão “o homem” um valor de determinação do homem, como síntese de pessoa do sexo masculino, submetido às frustações decorrentes da perda de seus sonhos.

10 – Na frase: “Não dá pra ser feliz”, o termo pra:

a)   Evidencia um descuido do autor quanto à correção da linguagem utilizada no poema.

b)   É uma variedade regional empregada no poema com sentido pejorativo.

c)   É um erro gramatical, consolidado no português pela lei do menor esforço.

d)   É um exemplo de que o autor, no seu poema, combina linguagem formal com linguagem coloquial.

MÚSICA(ATIVIDADES): O QUE É, O QUE É? GONZAGUINHA - COM GABARITO

Música(Atividades): O Que É, o Que É?

                              Gonzaguinha

Eu fico com a pureza

Da resposta das crianças

É a vida, é bonita      

E é bonita

Viver

E não ter a vergonha

De ser feliz

Cantar e cantar e cantar

A beleza de ser

Um eterno aprendiz

Ah meu Deus!

Eu sei, eu sei

Que a vida devia ser

Bem melhor e será

Mas isso não impede

Que eu repita

É bonita, é bonita

E é bonita

Viver

E não ter a vergonha

De ser feliz

Cantar e cantar e cantar

A beleza de ser

Um eterno aprendiz

Ah meu Deus!

Eu sei, eu sei

Que a vida devia ser

Bem melhor e será

Mas isso não impede

Que eu repita

É bonita, é bonita

E é bonita

E a vida

E a vida o que é?

Diga lá, meu irmão

Ela é a batida de um coração

Ela é uma doce ilusão

Êh! Ôh!

E a vida

Ela é maravilha ou é sofrimento?

Ela é alegria ou lamento?

O que é? O que é?

Meu irmão

Há quem fale

Que a vida da gente

É um nada no mundo

É uma gota, é um tempo

Que nem dá um segundo

Há quem fale

Que é um divino

Mistério profundo

É o sopro do criador

Numa atitude repleta de amor

Você diz que é luta e prazer

Ele diz que a vida é viver

Ela diz que melhor é morrer

Pois amada não é

E o verbo é sofrer

Eu só sei que confio na moça

E na moça eu ponho a força da fé

Somos nós que fazemos a vida

Como der, ou puder, ou quiser

Sempre desejada

Por mais que esteja errada

Ninguém quer a morte

Só saúde e sorte

E a pergunta roda

E a cabeça agita

Eu fico com a pureza

Da resposta das crianças

É a vida, é bonita

E é bonita

Viver

E não ter a vergonha

De ser feliz

Cantar e cantar e cantar

A beleza de ser

Um eterno aprendiz

Ah meu Deus!

Eu sei, eu sei

Que a vida devia ser

Bem melhor e será

Mas isso não impede

Que eu repita

É bonita, é bonita

E é bonita.

                                                       Composição: Gonzaguinha.

Entendendo a canção:

01 – O que se deve destacar na canção?

      São os vários pontos de vista apontados, o da pessoa pessimista, o da pessoa otimista e principalmente o da criança, que em sua pureza acha a vida bonita.

02 – A letra da canção: O que é, O que é? É o quê?

      A letra é um sinônimo de lição de vida e alegria.

03 – De que contradição a canção fala?

      Da contradição que existe na vida de todas as pessoas, a alegria de estar vivo e as dores e sofrimentos porque passamos quando decidimos dar intensidade à nossa existência.

04 – Algum dia, de sua janela você já observou algo que o deixou feliz?

      Resposta pessoal do aluno.

05 – É preciso ser rico para ser feliz? Para ser feliz, do que você precisa?

      Resposta pessoal do aluno.

06 – E em qual das respostas ele prefere acreditar?

      “Ele fica com a pureza / Da resposta das crianças”.

07 – O que é a vida para o compositor na 4ª estrofe?

      “É a beleza de ser / Um eterno aprendiz”.

08 – Leia novamente a 7ª estrofe e retire dois pares de antônimos.

      Alegria – lamento.

      Maravilha – sofrimento.

09 – Leia a 9ª estrofe e explique o quer dizer: "É o sopro do Criador/numa atitude repleta de amor".

      Segundo Gênesis 2.7 a Palavra de Deus afirma que: “Então, formou o Senhor Deus ao homem do pó da terra e lhe SOPROU nas narinas o fôlego da vida, e o homem passou a ser alma vivente”.

10 – Para você o que é a vida?

      Resposta pessoal do aluno.

11 – Se você pudesse mudar a sua vida em que sentido você mudaria?

      Resposta pessoal do aluno.

12 – No último verso “É bonita, é bonita e é bonita”, o poeta reitera essa caracterização porque:

a)   Há beleza em ser um eterno aprendiz.

b)   É preciso cantar e cantar.

c)   Necessita repetir.

d)   A vida é bonita, e será bem melhor.

e)   Tem certeza de que a vida é bem melhor.

13 – Leia o trecho da música “O que é, o que é, e indique a alternativa na qual esteja escrita a figura de linguagem presente no trecho: É bonita, é bonita e é bonita!”

a)   Onomatopeia.

b)   Metáfora.

c)   Metonímia.

d)   Pleonasmo.

e)   Assonância.