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terça-feira, 16 de janeiro de 2024

FILME(ATIVIDADES): O CONDE DE MONTE CRISTO - KEVIN REYNOLDS - COM GABARITO

FILME(ATIVIDADES): O CONDE DE MONTE CRISTO

SINOPSE

Fernand Mondego não consegue mais suportar a inveja que possui de Edmond Dantes, por este possuir uma belíssima mulher. Influente, acaba fazendo com que Dantes, um homem pobre e honesto, seja acusado de traição e assassinato, indo parar em uma prisão ilhada e isolada do mundo. Dantes, ao longo dos anos que fica preso, vai perdendo a fé em Deus, até que encontra um padre que também estava preso e tinha um plano de fuga. Ele então escapa da prisão cheio de ódio e sedento por vingança.

Fonte: https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjh89UplhLVKklu8QYAEq5jaIaSUVglUM2oJ7velf54bx3S_0vM3JfTlBjZUF8Rzp2pt7YmTJe6Gzg2WabLf2uStGviiEKd_fTcEGNog_YJl3HzbnS5JqVXAwhd3c5LKWtpyWSrv_C1AmIEdNz381qiBaz7rNIaWUyS47hogRDYwotiACVcl_A1cw6t85E/s320/O-Conde-de-Monte-Cristo-2003.jpg

Data de lançamento: 25 de janeiro de 2002 (EUA)

Diretor: Kevin Reynolds

Autores: Alexandre Dumas, paiAuguste Maquet

Adaptação de: O Conde de Monte Cristo

Baseado em: O Conde de Monte Cristo, por Alexandre Dumas

Companhia(s) produtora(s): Touchstone PicturesSpyglass Entertainment

 

ENTENDENDO O FILME

01. Como termina a história de Edmond Dantés? Ele consegue o que queria?                                       

A)   Sim. Após Edmond ter se vingado, ele se casa com Mercedes. 

B)   Não. Edmond Dantés acaba morto por Danglars.

C)  Sim, após ter se vingado, Edmond parte em um navio com Haydée, seu novo amor, em busca do seu próprio futuro.

D)  Não. As três pessoas que tinham acusado em falso Edmond, o mataram.

02. Antes de Abade morrer ele entrega um mapa com um tesouro milionário a Edmond Dantés que pertencia ao Cardeal Spada. Onde o tesouro se encontrava?                                                                

A)  Em The Young Amélia.

B)  Em uma ilha chamada de Monte Cristo.

C)  Na igreja onde o Cardeal celebrava a missa.    

D)  Em uma pequena casa em Paris.  

03.Edmond Dantés foi acusado em falso por três pessoas e mais tarde acabou sendo preso. Quem eram?

A) Fernand Mondego, Abade Faria e o Juiz de Villefort.   

B)  Morrel, Abade Busoni e Lord Wilmore.  

C)  Caderousse, Danglars e Fernand Mondego.  

D)  Albert de Morcef, Cavalcanti e Benedetto.

04. Após Edmond Dantés ser acusado em falso pelas três pessoas, ele foi preso no dia de seu casamento e levado até a prisão mais temida de todas. Lá, passa-se um tempo e ele conhece outro prisioneiro que mais tarde o ajudaria a fugir desta prisão. Quem é este prisioneiro?                                                            

A) Era Abade Faria. Um homem sábio com aparência de um idoso que havia passado vário ano ali, preso.

B) Era Abade Busoni. Um homem sábio com aparência de um idoso que havia passado vário ano ali, preso. 

C) Era Lord Wilmore. Um jovem que não destemido pronto para fugir dali. 

D) Era Morrel um homem velho que estava prestes a morrer.

05. Após Edmond Dantés fugir da prisão, se tornar um milionário, ele decide se vingar. Como ele faz? 

A)  Ele desafia um por um para um duelo com espadas. 

B)  Ele segue todos os passos dos três que o acusaram para depois matá-los.

C)  Ele contrata assassinos para fazerem o trabalho sujo.

D)  Ele começa a usar nomes falsos para se aproximar dos três e se vingar de cada um aos poucos. 

06. Como o abade era visto por todos na prisão? Por que o abade dizia ser rico? De que tesouro ele falava?

O Abade Faria era visto como um homem sábio e misterioso na prisão. Ele dizia ser rico para ganhar respeito e confiança dos outros prisioneiros. O tesouro a que ele se referia era o tesouro escondido pelo Cardeal Spada, que estava marcado no mapa que ele entregou a Edmond.

07- De acordo com o filme descreva as características físicas e psicológicas dos personagens abaixo.

a) Edmond Dantés:

Fisicamente, Edmond é retratado como um homem atlético e atraente. Psicologicamente, inicialmente é um homem justo e leal, mas sua busca por vingança o transforma em alguém mais calculista.

b) Mercedes:

Fisicamente, Mercedes é representada como uma mulher bonita e elegante. Psicologicamente, é uma personagem leal e amorosa, que sofre com a ausência e a transformação de Edmond.

c) Fernand Mondego:

Fisicamente, Fernand é retratado como um homem forte e imponente. Psicologicamente, é ambicioso e traiçoeiro, contribuindo para a prisão injusta de Edmond.

d) Villefort:

Fisicamente, Villefort é apresentado como um homem de postura rígida. Psicologicamente, é um personagem corrupto e manipulador, envolvido em tramas para alcançar seus próprios objetivos.

e) Abade Faria:

Fisicamente, o Abade é representado como um homem idoso e sábio. Psicologicamente, é um mentor para Edmond, compartilhando conhecimento e desempenhando um papel crucial em sua fuga da prisão.

08) Acima de tudo, um filme como "O Conde de Monte Cristo" nos mostra a importância de saber ler e escrever, de ler com frequência, de se preparar com antecedência (planejamentos), de amizades verdadeiramente sólidas, da obstinação que sempre devemos ter. Escreva um pequeno texto sobre a importância de saber ler e escrever no Brasil atualmente.

No Brasil atualmente, a importância de saber ler e escrever é fundamental para o desenvolvimento individual e coletivo. A habilidade de leitura e escrita não apenas proporciona acesso ao conhecimento, mas também capacita as pessoas a participarem ativamente na sociedade. A alfabetização é a base para o aprendizado ao longo da vida, a busca por empregos e oportunidades, e o exercício pleno da cidadania. Em um mundo cada vez mais digital, a capacidade de compreender e produzir textos é crucial para a comunicação eficaz e para o sucesso em diversas áreas da vida. Investir em educação e promover a alfabetização é investir no progresso e na equidade social, construindo uma sociedade mais justa e preparada para os desafios do século XXI.

 

 

 

 



sábado, 6 de janeiro de 2024

DOCUMENTÁRIO: MEDO DE SOBRAR, MEDO DE SONHAR - SESC SP - COM GABARITO

 DOCUMENTÁRIO: MEDO DE SOBRAR, MEDO DE SONHAR

              SESC  SP

SINOPSE

Diante das questões de maior relevância social relacionadas ao trabalho e as incertezas sobre o primeiro emprego, foi lançado pelo Sesc SP o documentário Medo de sobrar, medo de sonhar, criado pela produtora Infame durante o Seminário Jovens e Trabalho: Dilemas, Invenções e Caminhos, realizado no Sesc Bom Retiro em setembro de 2017.

Fonte: https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBbj3SckdWcglwmyXjwFNn4oE3pdX5xqRzxz880zpzURmSF6pRHnhcL54RDBQ9qoCo_TEhuNWajBnBstYJucKJVQnKlX5jhpQ02F8geVnaGBMVpEY-2XufPtrvXvoOawjbxF6qp15JmnlyoKLaCnx5uuVoRRfBVwo3dfL4f82toPNhxvWbQWf8QjGQJKE/s320/MEDO.jpg


O documentário apresenta relatos de jovens e adultos da periferia de São Paulo, compartilhando sua trajetória de descoberta, aprendizado e entendimento do que é trabalho e suas possibilidades de realização pessoal. Esse documentário compartilha histórias com a perspectiva de que há futuros possíveis e que eles podem ser a realização de sonhos.

O documentário também conta com depoimentos de pesquisadores e especialistas na temática jovens e trabalho, como Regina Novaes, Andrea Assef, Maria Carla Corrochano, Helena Abramo e Daniel Kafuzo, entre outros.

Entendendo o documentário

01. Qual é a temática principal abordada no documentário?

      a) Arte urbana.

      b) Educação ambiental.

      c) Saúde mental.

      d) Desenvolvimento econômico.

02. Quem são os protagonistas ou personagens centrais do documentário?

     a) Atletas profissionais.

     b) Músicos renomados.

     c) Jovens empreendedores.

     d) Pessoas em situação de rua.

03. Onde ocorre o evento registrado no documentário?

     a) Rio de Janeiro.

     b) São Paulo.

     c) Brasília.

     d) Belo Horizonte.

04. O que o documentário destaca como sendo motivo de medo para as pessoas abordadas?

    a) Perder oportunidades profissionais.

    b) Não alcançar metas esportivas.

    c) Sofrer com problemas de saúde mental.

    d) Enfrentar desafios ambientais.

05. Qual é o tema principal abordado no documentário "Medo de Sobrar, Medo de Sonhar"?

     a) A vida nas grandes metrópoles.
     b) A cultura brasileira.
     c) Os desafios enfrentados por jovens em situação de vulnerabilidade social.
    d) A história do SESC SP.

06. O que o documentário explora em relação aos jovens em situação de vulnerabilidade social?

     a) Suas habilidades artísticas.
     b) Suas trajetórias de superação.
     c) Suas viagens pelo Brasil.
     d) Suas experiências gastronômicas.

07. Quem são os principais personagens ou grupos destacados no documentário?

     a) Políticos locais.
     b) Estudantes universitários.
     c) Jovens em situação de vulnerabilidade social.
     d) Celebridades da televisão.

08. Como o documentário aborda a questão do medo na vida dos jovens retratados?

     a) Explorando seus medos sobrenaturais.
     b) Destacando seus medos em relação ao futuro.
     c) Investigando seus medos de insetos.
     d) Ignorando completamente a temática do medo.

09. Qual é a classificação indicativa do documentário "Medo de Sobrar, Medo de Sonhar"?

     a) Livre.
     b) 10 anos.
    c) 14 anos.
    d) 18 anos.

 

DOCUMENTÁRIO: "NOS, CAROLINAS" - VOZES DAS MULHERES DA PERIFERIA - COM GABARITO

 Documentário: "Nós, Carolinas" – vozes das mulheres da periferia

Sinopse

Uma senhora cheia de memórias sobre o interior de São Paulo. Uma menina que se orgulha de seu cabelo black-power. Uma mulher que voltou a estudar depois dos 50 anos e uma arte-educadora que dribla o tempo para conciliar maternidade e sua vida pessoal. Todas elas unidas por uma mesma geografia: a periferia da cidade de São Paulo. “Nós, Carolinas” traz as vivências e vozes de quatro mulheres que moram em diferentes bairros: Parque Santo Antônio, zona Sul; Jova Rural, zona norte; Perus, região noroeste e Guaianases, na zona leste. Joana Ferreira, Carolina Augusta, Renata Ellen Soares e Tarsila Pinheiro falam o que é ser mulher da periferia em cotidianos particulares, mas conectados pelo recorte de classe, raça e de gênero.  Assim como a escritora Carolina Maria de Jesus, que encontrou na escrita um instrumento para superar sua invisibilidade, essas outras Carolinas também invisíveis aos olhos do centro, usam a potência de sua voz para romper silêncios.

Fonte: https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhWUEFvyo0rt9QTI-QgMB2-DLvW8Vj6Ya3G10HPu6cu9foapOv2QIsvIvqCcibygDTSW-vKgdlOInz7w3Sm-3FmBacB8GvApPhGmjoWf0rvQHaIPVDY528ZUZkDNAgkWYCWumh3wPf5f0O3Uv564cc-42Rbhcax6kWSiQrovH0ZbUhrg5UJKRJZ1ca8V64/s320/Nos-mulheres-da-periferia.-Credito-Vinicius-Boppre-_1.jpg


Ficha Técnica
Título Original: Nós, Carolinas
Gênero: Documentário
Tempo de Duração:  17 minutos
Ano de Lançamento (Brasil): 2017
 
Direção/Roteiro/Produção:
Coletivo Nós, mulheres da periferia
Aline Kátia Melo
Bianca Pedrina
Jéssica Moreira
Lívia Lima
Mayara Penina
Regiany Silva
Semayat Oliveira
 
Classificação: Livre

 Entendendo o documentário:

 01.  Que tema é abordado no documentário?

O tema abordado no documentário "Nós, Carolinas" é a vivência das mulheres da periferia de São Paulo, destacando as histórias de quatro mulheres: Joana Ferreira, Carolina Augusta, Renata Ellen Soares e Tarsila Pinheiro. 

02.  Que território é retrato no documentário?

O território retratado no documentário é a periferia da cidade de São Paulo, abrangendo diferentes bairros como Parque Santo Antônio (zona Sul), Jova Rural (zona norte), Perus (região noroeste) e Guaianases (zona leste).

03.  Descreva como é esse lugar.

O lugar é caracterizado por ser uma região periférica, marcada por desafios socioeconômicos, mas também por uma forte comunidade e resiliência. Cada bairro tem suas próprias características, mas todos refletem a realidade da periferia paulistana.

04.  O que as mulheres retratadas no filme têm em comum?

As mulheres retratadas no filme têm em comum a condição de viverem na periferia de São Paulo e enfrentarem desafios relacionados à classe social, raça e gênero.

05.  Qual a relação entre Maria Carolina de Jesus, catadora de lixo, favelada, mãe solteira que se tornou escritora renomada e as personagens do filme?

A relação entre Maria Carolina de Jesus e as personagens do filme está na superação da invisibilidade. Assim como a escritora Carolina Maria de Jesus encontrou na escrita uma forma de romper o silêncio e se tornar visível, as outras Carolinas do documentário também usam a potência de suas vozes para superar a invisibilidade imposta pelo centro.

     06.  Qual trajetória é a mais comovente em sua opinião. Justifique.

A resposta a essa pergunta é subjetiva, já que a comoção varia de pessoa para pessoa. Cada trajetória apresentada no documentário é única e tocante à sua maneira, refletindo as diferentes experiências das mulheres retratadas.

07.  O documentário registra diversas formas de ser mulher, negra e periférica. Que reflexões, levando em conta o debate, o documentário e sua vivência, podemos fazer a respeito dos desafios de ser mulher, negra, periférica?

O documentário registra as diversas formas de ser mulher, negra e periférica, destacando os desafios enfrentados por essas mulheres. A partir disso, podemos refletir sobre a necessidade de combater estereótipos e preconceitos, promovendo a equidade de gênero, raça e classe social. O filme convida a uma reflexão sobre a importância de dar visibilidade às vozes das mulheres que muitas vezes são marginalizadas.

08.  O que o documentário, o debate e a vivência desenvolve na sua aprendizagem?

        O documentário, o debate e a vivência contribuem para uma aprendizagem mais ampla sobre as diferentes realidades enfrentadas por mulheres negras e periféricas. Eles podem despertar uma consciência crítica em relação às questões de gênero, raça e classe, promovendo empatia, compreensão e engajamento em busca de uma sociedade mais justa e igualitária.


 

 

 

domingo, 31 de dezembro de 2023

FILME(ATIVIDADES): VISTA MINHA PELE - DIREÇÃO: JOEL ZITO ARAÚJO - COM GABARITO

 Filme(ATIVIDADES): VISTA MINHA PELE

 

Fonte:https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjdB4jwW79PTqhUx3jmkMaaydC7sA82f7uA0SZA5w8j2X24MDoe63HR9vs4a_ZvYfoHBlqHH1ygLhTeOyOaifb7ZCdr4H8KehpVr8bgaxp09yWhJgHtKVCqwEPGmeBJpxF2kRePpqqZ4mhzCx7goMBqMefLqhVPQea7q9G2JBjlSXOHshIY6PgWA3WYt6s/s1600/VISTA.jpg 

Gênero: Ficcional Educativo

Duração: 24 min

País: Brasil

Lançamento: 2003

FICHA TÉCNICA

Direção: Joel Zito Araújo

Argumento: Maria Aparecida Bento

Coordenação geral: Hédio Silva Jr.

Roteiro: Joel Zito Araújo & Dandara

Patrocínio: CEERT – Centro de Estudos das Relações de Trabalho e Desigualdades.

ELENCO

Bruna Bonéo

Thuanny Costa

Samira Carvalho

Abayomi Oliveira

Annete Moreira

Marcio Julião

Ana Paulo Mendonça

Gabriel Mota

Maria Ceiça

Bukassa Kabengele

SINOPSE

        Trata-se de uma paródia da realidade brasileira, para servir de material básico para discussão sobre racismo e preconceito em sala-de-aula. Nessa história invertida, onde os negros são a classe dominante e os brancos foram escravizados. Os países pobres são, por exemplo, Alemanha e Inglaterra, e os países ricos são, por exemplo, África do Sul e Moçambique.

        Maria, é uma menina branca pobre, que estuda num colégio particular graças à bolsa-de-estudos que tem pelo fato de sua mãe ser faxineira nesta escola. A maioria de seus colegas a hostilizam, por sua cor e por sua condição social, com exceção de sua amiga Luana, filha de um diplomata que, por ter morado em países pobres, possui uma visão mais abrangente da realidade.

        Maria quer ser Miss Festa Junina da escola, mas isso requer um esforço enorme, que vai desde a predominância da supremacia racial negra (a mídia só apresenta modelos negros como sinônimo de beleza), a resistência de seus pais, a aversão dos colegas e a dificuldade em vender os bilhetes para seus conhecidos, em sua maioria muito pobres. Maria tem em Luana uma forte aliada e as duas vão se envolver numa série de aventuras para alcançar seus objetivos.

        Vencer ou não o Concurso não é o principal foco do vídeo, mas sim a disposição de Maria em enfrentar essa situação. Ao final ela descobre que, quanto mais confia em si mesma, mais possibilidades ela tinha de convencer outros de sua chance de vencer.

Entendendo o filme:

01 – Qual é o objetivo principal do filme "Vista Minha Pele"?

a)   Entreter o público com uma história de aventura e comédia.

b)   Inverter os papéis sociais para discutir racismo e preconceito.

c)   Promover a cultura brasileira através de uma trama fictícia.

d)   Destacar a beleza dos modelos negros na sociedade contemporânea.

02 – Qual é a relação entre Maria e Luana na trama?

a)   Rivalidade intensa pela posição de Miss Festa Junina.

b)   Maria é a empregada de Luana na escola.

c) Luana é a única amiga de Maria, filha de um diplomata com visão ampla.

d) Não possuem relação, são personagens independentes na história.

03 – O que Maria aprende ao longo da narrativa do filme?

a)   Que a beleza é a única forma de vencer na sociedade.

b)   A confiança em si mesma e a persistência são fundamentais para superar desafios.

c)   Que a sua cor de pele não influencia em suas possibilidades de sucesso.

d)   A importância de desistir diante das dificuldades para evitar problemas.

04 – Qual é o tema central do filme "Vista Minha Pele"?

a)   Desigualdade de gênero.

b)   Racismo e preconceito.

c)   Integração social.

d)   Imigração e diversidade cultural.

05 – Qual é o nome do personagem principal do filme e qual é a sua situação social?

a)   Luana, filha de um diplomata rico.

b)   Maria, uma menina branca pobre.

c)   Samira, uma estudante negra talentosa.

d)   Annete, uma artista de sucesso.

06 – Qual é o objetivo principal de Maria no filme?

a)   Ser a melhor aluna da escola.

b)   Ganhar um concurso de talentos.

c)   Tornar-se Miss Festa Junina da escola.

d)   Conseguir uma bolsa de estudos.

domingo, 3 de dezembro de 2023

FILME(ATIVIDADES): UM TIRA NO JARDIM DE INFÂNCIA - DIREÇÃO: IVAN REITMAN - COM GABARITO

 Filme(ATIVIDADES): UM TIRA NO JARDIM DE INFÂNCIA

Data de lançamento: 25 de janeiro de 1991 (1h 50min).

Gênero: Comédia, policial, ação.

Direção: Ivan Reitman.

Roteiro: Herschel Weingrod, Timothy Harris.

Elenco: Arnold Schwarzenegger, Penelope Ann Miller, Pamela Reed.

Título original: Kindergarten Cop

Fonte: https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjJGKU3SZtqeo4-qq_Gw0iAhan-7G-YtMc9f_pD_mE0nDGpXObWkDAuURjdW8ozItFqi8UMSi370_RQrL8JTEn3EqKHPZ3Fu3xyH8jPi-A1RTINnkAvmqLHWp3iwmgnNU58O2fu9NLWGH9WZF_yXi9eHudvUHCAD2bbePzFXBG-IKCJZNkfrDIytCCpF8c/s320/TIRA.jpg


SINOPSE

Livre

        Em Um Tira no Jardim de Infância, após numerosas tentativas, o detetive veterano John Kimble (Arnold Schwarzenegger) tem a última chance de colocar atrás das grades o criminoso Cullen Crisp (Richard Tyson). Para realizar a missão, John se infiltra em uma escola primária como professor substituto para encontrar o filho e a ex esposa de Crisp.

Entendendo o filme:

01 – Qual é a missão do detetive John Kimble no filme?

a) Capturar um criminoso.

b) Encontrar um tesouro perdido.

c) Resolver um sequestro.

d) Proteger uma testemunha importante.

02 – Qual é o nome do criminoso que John Kimble está tentando capturar?

a) Cullen Crisp.

b) Danny DeVito.

c) Harry Tasker.

d) Douglas Quaid.

03 – Como John Kimble se infiltra na vida do criminoso?

a) Como um motorista de táxi.

b) Como um médico.

c) Como um professor substituto.

d) Como um cozinheiro.

04 – Qual é o objetivo de John ao se infiltrar na escola primária?

a) Encontrar um tesouro escondido.

b) Capturar um espião.

c) Localizar o filho e a ex-esposa do criminoso.

d) Treinar para uma competição esportiva.

05 – Qual é o gênero principal do filme "Um Tira no Jardim de Infância"?

a) Drama.

b) Terror.

c) Comédia, policial, ação.

d) Ficção científica.

06 – Como o detetive John Kimble, interpretado por Arnold Schwarzenegger, lida com sua missão de se infiltrar na escola primária enquanto busca informações sobre a ex-esposa e o filho do criminoso Cullen Crisp?

      John Kimble, um detetive veterano, assume o disfarce de um professor substituto na escola primária para encontrar pistas sobre a localização da ex-esposa e do filho de Cullen Crisp, enquanto equilibra sua inexperiência como educador com sua determinação em cumprir sua missão.

07 – Qual é o momento crucial que ocorre quando John Kimble descobre a mãe de um de seus alunos, revelando a conexão com o crime Cullen Crisp e intensificando a tensão do enredo?

      No ápice do filme, John Kimble percebe que a mãe de um de seus alunos é a ex-esposa de Cullen Crisp, fazendo com que ele se aproxime ainda mais do crime e aumentando a urgência de sua missão enquanto a situação se torna mais perigoso.

08 – Como o enredo se resolve após o confronto final entre John Kimble e Cullen Crisp, e qual é o desfecho para os personagens principais?

      Após um confronto intenso, John Kimble finalmente captura Cullen Crisp, encerrando sua missão. O filme conclui com Kimble estabelecendo laços com o filho de Crisp e se afastando da vida policial, optando por permanecer próximo à escola e à comunidade onde se envolve emocionalmente.

09 – Quais são os desafios que John Kimble enfrenta ao se adaptar à dinâmica da sala de aula e como isso afeta sua missão?

      John Kimble enfrenta desafios ao tentar se ajustar à vida como professor, lidando com as demandas dos alunos e as nuances da educação infantil, o que o coloca em situações econômicas e, por vezes, dificultando sua busca pela família de Cullen Crisp.

10 – Qual é o momento crucial que leva à revelação final sobre a localização de Cullen Crisp, desencadeando o confronto final entre ele e John Kimble?

      A descoberta do desfile de Cullen Crisp ocorre quando uma pista crucial é encontrada através de uma situação na escola, levando Kimble a uma corrida contra o tempo para confrontar Crisp e encerrar a busca que permeou o enredo do filme.

 

FILME(ATIVIDADES): VIDA DE INSETO - DIREÇÃO: JOHN LASSETER, ANDREW STANTON - COM GABARITO

 Filme(ATIVIDADES): VIDA DE INSETO

Data de lançamento: 18 de dezembro de 1998 (1h 35min).

Gênero: Animção, aventura, comédia, família.

Direção: John Lasseter, Andrew Stanton.

Roteiro: John Lasseter, Andrew Stanton.

Elenco: Dave Foley, Kevin Spacy, Julia Louis-Dreyfus.

Título original: A Bug's Life.

Nacionalidade: EUA.

Fonte: https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhtAHjzAqvaF5N7rXAyp_BrRkQqetKv3Dn68zgeaSw8ZKWp2g3ok1yQzcDFf8L1NczZlSNr7qkaoAv6Rjwf71YoPDReAJjl7IXYrgwUnGL53h_MmTxHTHxMGd6xPsEkhfpGPgVBTBwTcrg_ntIfnrFCzgpLKGswOGNsSWVYGqqpA7aSZSS-AVELndsiji8/s320/inseto.jpg


SINOPSE

        Todo ano, os gananciosos gafanhotos exigem uma parte da colheita das formigas. Mas quando algo dá errado e a colheita destruída, os gafanhotos ameaçam atacar e as formigas são forçadas a pedir ajuda a outros insetos para enfrentá-los numa batalha.

Entendendo o filme:

01 – Qual é o nome do protagonista do filme?

a) Zé Colmeia.

b) Flik.

c) Pingo.

d) Léo.

02 – Quem é o líder dos gafanhotos que ameaça as formigas?

a) Hopper.

b) Randall.

c) Thumper.

d) Slim.

03 – Qual é a função de Flik na colônia de formigas?

a) Coletor de alimentos.

b) Soldado.

c) Inventor.

d) Guardião da rainha.

04 – Quais informações Flik recruta para ajudar a colônia de formigas a enfrentar os gafanhotos?

a) Joaninhas, abelhas e aranhas.

b) Grilos, besouros e centopeias.

c) Gafanhotos, moscas e mosquitos.

d) Vespas, libélulas e borboletas

05 – Quem dubla a voz do personagem principal, Flik?

a) Dave Foley.

b) Kevin Spacey.

c) Julia Louis-Dreyfus.

d) John Lasseter.

06 – Qual é o clímax emocional do filme "Vida de Inseto"?

      O clímax emocional ocorre quando Flik, ​​o protagonista, finalmente percebe que a força da união e da criatividade coletiva dos insetos é mais poderosa do que a opressão dos gafanhotos. É quando ele lidera os registros para enfrentar Hopper, o líder dos gafanhotos, desafiando o status quo e inspirando os outros a se unirem.

07 – Como o enredo principal se desenvolve em "Vida de Inseto"?

      O enredo principal segue a jornada de Flik, ​​uma formiga inovadora e idealista, que acidentalmente coloca sua colônia em perigo ao destruir acidentalmente sua colheita. Ele então embarca em uma jornada para encontrar ajuda, descobrindo um grupo diversificado de insetos que o auxiliam na criação de um plano para encontrar os gafanhotos.

08 – Qual é a conclusão significativa alcançada ao final de "Vida de Inseto"?

      A conclusão mostra como vocês aprendem a valorizar sua própria força e engenhosidade, além de entenderem a importância da união e da solidariedade entre diferentes espécies de insetos. Ao se unirem, eles superaram a opressão dos gafanhotos, alcançando autonomia e confiança para construir um futuro melhor para todos.

09 – Como a batalha entre os insetos e os gafanhotos é crucial para o clímax do filme?

      A batalha representa o clímax do confronto entre a coragem e a determinação dos insetos contra a opressão dos gafanhotos. É o momento em que os personagens principais enfrentam seu maior desafio, demonstrando como a cooperação e a coragem podem superar a tirania e a ameaça externa.

10 – De que maneira os gafanhotos impactaram o desenvolvimento do enredo em "Vida de Inseto"?

      Os gafanhotos atuam como antagonistas, impondo medo e submissão às formigas, o que leva Flik a buscar uma solução para libertar sua colônia da opressão. O medo dos gafanhotos impulsionou uma narrativa, catalisando uma jornada de superação e união dos insetos para enfrentar essa ameaça.

 

 

 

FILME(ATIVIDADES): PEÕES - DIREÇÃO: EDUARDO COUTINHO - COM GABARITO

Filme(ATIVIDADES): PEÕES

Data de lançamento: 26 de novembro de 2004 (1h 25min)

Gênero: Documentário.

Direção: Eduardo Coutinho.

Elenco: Atores desconhecidos.

Nacionalidade: Brasil.

 

Fonte:https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi0_NqKjQFQBNP2ZrAFs-MeE9bPQtTQ68Q5ooiMOyBmc_W8-Kc1rG40gHhmyZzhCKJb4ur7iGKx8Vl3U8hZHpMOC028McXaOuevNleZATZw-z_qSZC_vewDwT5svXmE3gate4DkPNpotKlQYbBSk2teStCgke0DbtUoDNokZsrCB-lB3eOD6Nka3VLnryE/s320/peoes.jpg

SINOPSE

        A história pessoal de trabalhadores da indústria metalúrgica do ABC paulista que tomaram parte no movimento grevista de 1979 e 1980, mas permaneceram em relativo anonimato. Eles falam de suas origens, de sua participação no movimento e dos caminhos que suas vidas trilharam desde então. Exibem souvenirs das greves, recordam os sofrimentos e recompensas do trabalho nas fábricas, comentam o efeito da militância política no âmbito familiar, dão sua visão pessoal de Lula e dos rumos do país.

Entendendo o filme:

01 – Qual é o foco principal do documentário "Peões"?

a) A vida de políticos famosos.

b) A história dos trabalhadores da indústria metalúrgica do ABC paulista.

c) A ascensão de líderes sindicais.

d) A fundação de movimentos estudantis.

02 – Quais anos abrangem o movimento grevista considerado no filme?

a) 1960 e 1965.

b) 1979 e 1980.

c) 1995 e 2000.

d) 1985 e 1990.

03 – Qual é o enfoque dos relatos dos trabalhadores entrevistados em "Peões"?

a) Suas experiências após se tornarem políticos.

b) Suas origens e trajetórias desde o movimento grevista.

c) Suas vidas antes de entrarem na indústria metalúrgica.

d) Suas opiniões sobre líderes mundiais.

04 – Que tipo de souvenirs os trabalhadores exibem no documentário?

a) Objetos de coleção de filmes.

b) Troféus esportivos.

c) Lembranças das greves.

d) Peças de arte famosas.

05 – Qual é um dos temas discutidos pelos trabalhadores no filme "Peões"?

a) Tecnologia espacial.

b) Conflitos étnicos na África.

c) Efeito da militância política nas famílias.

d) História da música brasileira.

06 – Qual foi o momento mais impactante do movimento grevista retratado no filme?

      O ápice do movimento grevista foi quando os trabalhadores ocuparam as fábricas, resistindo às pressões e reivindicando seus direitos. Esse momento de união e determinação foi crucial para a causa.

07 – Como o documentário bordou a transformação dos protagonistas após o movimento grevista?

      O filme mostra como os trabalhadores enfrentam mudanças profundas em suas vidas após uma greve. Alguns lidaram com novas perspectivas de carreira, enquanto outros sofreram consequências emocionais e sociais, resultantes da participação no movimento.

08 – Qual foi o clímax emocional das histórias pessoais dos entrevistados?

      O ponto mais emocionante foi quando os trabalhadores relembraram os momentos de luta, sacrifício e solidariedade durante uma greve. Suas narrativas revelaram a intensidade das experiências vívidas e o impacto duradouro em suas vidas.

09 – Como o documentário escreveu a conclusão das histórias individuais dos entrevistados?

      A conclusão foi construída demonstrando o que aconteceu com os trabalhadores após o período de greve. Revele-se como suas vidas se desdobraram, os desafios que enfrentaram e como suas experiências moldaram suas visões de mundo.

10 – Como o filme abordou as repercussões políticas e sociais do movimento grevista na vida dos entrevistados?

      O documentário explorou como a militância política durante a greve afetou não apenas a vida profissional, mas também as relações familiares dos entrevistados. Revelou as consequências sociais e emocionais dessas escolhas e como influenciaram suas percepções sobre o país e figuras políticas como Lula.