CHARGE: VENDE-SE AMAZÔNIA - COM QUESTÕES GABARITADAS

 

CHARGE - VENDE-SE  AMAZÔNIA 

Fonte: https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhC26_7EFlHU9NEzdT_6-wSiOUga6EDHx6ax6_y56x2NZkPKaTDaE4CNPoQIICDx312TBLKhwqJAlZ9ctIOkkPr4EiiJucw6ISwmio4nmBW2kyMGizwOYmf5c_9B0HDwGurS5KwirvZjhYJ0VuXLIxzic-o8BqcJO-XI3xSiQ9iRcDV1TK4IImdKEMGcT8/s320/AMAZONIA.jpg

01-  O texto-discurso acima trata-se de:

       a- uma pichação;

       b- um grafite;

       c- um anúncio publicitário;

       d- uma charge.

 02 -  Qual seria um dos objetivos centrais  do texto-discurso?

        a- provocar humor;

        b- aconselhar;

        c- criticar;

        d- anunciar.

 03 - Qual traço linguístico-discursivo mostra que o texto-discurso está parodiando, de forma crítica, um anúncio publicitário?

        a- VENDE-SE;

        b- Amazônia;

        c- a figura deitada do indígena;

        d- o chinelo do indígena.

 04 -  Marque (V) para efeitos de sentidos pertinentes ao texto-discurso e (F) para efeitos de sentidos não pertinentes:

       a-(  V ) percebe-se o discurso de aceitação perante a destruição da Amazônia;

       b-( V ) percebe-se o discurso de denúncia perante as políticas de entrega e destruição da Amazônia;

       c-( V ) percebe-se a denúncia de que os indígenas podem ser bastante prejudicados com a venda da Amazônia;

       d-( V ) percebe-se o discurso de que a destruição da Floresta Amazônica é o mesmo que deixar os indígenas sem teto, jogados na sarjeta;

       e-( F ) percebe-se o discurso de que os brasileiros estão felizes com a venda da Amazônia, por isso anunciam sua venda nas ruas da cidade;

       f-( F  ) percebe-se o discurso de que todos vão ganhar com a venda da Amazônia;

  05 - A imagem do indígena deitado, de chinelos, em uma calçada, sugere:

        a- riquezas trazidas com a venda da Amazônia;

       b- indigência e miséria que os povos indígenas poderão sofrer com a venda da Amazônia;

       c- liberdade que os indígenas passarão a ter na cidade grande;

    d- oportunidade de novas possibilidades culturais para o cenário urbano. brasileiro;

06 -  Uma das teses centrais defendida nesse grafite é?

       a- defender a venda da Amazônia;

       b- denunciar a venda e a destruição da Amazônia;

   c- mostrar os benefícios que os indígenas irão obter com a venda da Amazônia;

       d- divulgar a necessidade de se vender a Amazônia.

QUESTÃO 7: Produza um texto-discurso, mostrando o que você pensa sobre as atitudes do atual governo em querer entregar grandes reservas ambientais da Amazônia para exploração de minérios, deixando os povos nativos (os índios) em risco de degradação em suas condições de vida.

Resposta pessoal.

 Produzindo um texto-discurso sobre a questão

A entrega de vastas áreas da Amazônia para a exploração de minérios representa um ataque direto ao coração do nosso país. A floresta amazônica não é apenas um conjunto de árvores, mas um ecossistema complexo e vital para o equilíbrio climático global. Além disso, ela é o lar de inúmeras comunidades indígenas que têm seus modos de vida e conhecimentos tradicionais profundamente ligados à floresta.

Ao permitir a exploração mineral, o governo coloca em risco a biodiversidade, os recursos hídricos, o clima e os direitos dos povos indígenas. A mineração em larga escala causa desmatamento, contaminação de rios e solos, e a expulsão de comunidades tradicionais de suas terras. Essa situação é inadmissível e exige uma reação urgente da sociedade civil e dos governantes.

É fundamental que a sociedade se mobilize para defender a Amazônia e os direitos dos povos indígenas. A proteção da floresta não é apenas uma questão ambiental, mas também uma questão de justiça social. É preciso pressionar os nossos representantes políticos para que adotem políticas públicas que priorizem a conservação da Amazônia e o respeito aos direitos dos povos indígenas.

Em resumo, a entrega da Amazônia para a exploração de minérios é um crime contra a humanidade e contra a natureza. É preciso agir agora para proteger esse tesouro nacional antes que seja tarde demais.

CHARGE: SAINDO DE FÉRIAS - COM GABARITO

 Charge: Saindo de férias

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Fonte: Ensino Fundamental anos finais – 7° ano – Caderno 2 – 1ª edição – 1ª impressão – SOMOS – 2019 – São Paulo. p. 79.

Entendendo a charge:

01 – O que essa imagem retrata?

      Uma família saindo de férias.

02 – Que efeito de sentido os traços da imagem promovem?

      Os traços caricaturais promovem o humor.

03 – Se colocássemos o seguinte título sobre a imagem: “Férias em família”, em que gênero textual ela se transformaria? O que criticaria?

      Gênero charge. No caso, criticaria, com humor, o hábito de famílias que, ao saírem de férias levam tudo.

 

CHARGE: PASSARINHO BEM INFORMADO - ORLANDO PEDROSO - PREPOSIÇÃO - COM GABARITO

 Charge: Passarinho bem informado

 

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Orlando Pedroso. Passarinho bem informado.

       Fonte: Língua Portuguesa – Se liga na língua – Literatura, Produção de texto, Linguagem – 2 Ensino Médio – 1ª edição – São Paulo, 2016 – Moderna – p. 341.

Entendendo a charge:

01 – Que outras preposições poderiam substituir por nesse contexto? Que ideia todas elas expressam?

      A preposição por poderia ser substituída por de ou com, que também traduzem ideia de material, matéria.

02 – A expressão o mais informado da casa apresenta o adjetivo no grau superlativo relativo. Que função tem a preposição de nesse contexto?

      A preposição de introduz o elemento que indica o limite dentro do qual ocorreu a comparação.

03 – Que preposição ou locução prepositiva poderia substituir com mantendo o sentido proposto? Qual é esse sentido?

      As locuções devido a, por causa de ou equivalentes, cujo sentido é de causa, motivo.

04 – O que a charge sugere sobre o hábito de leitura dos moradores da casa? Como essa ideia é construída no texto?

      A charge indica que os moradores não costumam ler os jornais que compram, pois estes se destinam apenas a forrar a gaiola do pássaro, sendo a ave considerada o ser mais informado da casa.

CHARGE: O HENFIL - IVAN COSENZA DE SOUZA - COM GABARITO

 Charge: O Henfil

 

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Copyright: Ivan Cosenza de Souza (henfil@globo.com)

       Fonte: Língua Portuguesa – Se liga na língua – Literatura, Produção de texto, Linguagem – 2 Ensino Médio – 1ª edição – São Paulo, 2016 – Moderna – p. 292-3.

Entendendo a charge:

01 – A luta pela democracia foi o principal tema da vida política brasileira na década de 1980. De que modo a charge dialoga com ele?

      A charge mostra o desejo coletivo de retomar o poder, isto é, de impedir que ele seja exercido por uma minoria autoritária.

02 – Embora produzida nos anos 1980 em um contexto específico, essa charge tem sido bastante reproduzida em momentos diferentes da vida brasileira. O que justifica isso?

      A charge não faz uma referência determinada ao contexto histórico daquela época; ela abre possibilidades de falar da luta coletiva por mudanças, que pode ser estendida a outras situações.

03 – Observe as expressões faciais e corporais de cada personagem. Como elas refletem as falas?

      A posição do corpo e dos olhos de cada personagem explicita o referente do pronome pessoal contido na fala, como exemplifica aquele que diz “tu podes”, cujo olhar se volta diretamente ao leitor da charge, ou aquele que fala “nós podemos”, cujo corpo e expressão, voltados ao personagem anterior, sugerem aproximação e cumplicidade.

04 – A oração “Queremos o poder!” tem dois sentidos na charge. Explique-os.

      Poder pode se referir tanto ao governo, ao qual a luta democrática visava recuperar, como à própria capacidade ou direito de agir, de decidir.

05 – Que efeito é obtido pelo recurso de iniciar e finalizar a charge com o mesmo balão de fala?

      A repetição reforça a ideia de continuidade, persistência, necessária à luta.

 

CHARGE: POESIA É VOAR FORA DA ASA - BLOGDOELIOMAR/CHARGE- COM GABARITO

 Charge: Poesia é voar fora da asa

 

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Disponível em: blog.opovo.com.br/blogdoeliomar/charge-clayton-259. Acesso em: 20 jan. 2016.

             Fonte: Livro Língua Portuguesa – Trilhas e Tramas – Volume 1 – Leya – São Paulo – 2ª edição – 2016. p. 66-7.

Entendendo a charge:

01 – O que a imagem da charge representa?

      O poeta Manoel de Barros transmutando-se, transformando-se em pássaros.

02 – Explique a metáfora empregada no verso de Manoel de Barros: “Poesia é voar fora da asa”.

      A metáfora remete à ideia de que, por meio da leitura e da escrita, é possível se deslocar para outros lugares, para outras realidades.

03 – Observe na charge a caricatura do poeta: os braços abertos, a expressão facial, o sorriso largo, o rosto alegre. O que podemos deduzir a partir dela?

      O caricaturista destaca traços da personalidade do poeta: pessoa de bem com a vida, feliz com seu ofício de escrever, de criar; e sempre “de braços abertos para o mundo”.

 

CHARGE: HISTÓRIAS EM QUADRINHOS - ADÃO ITURRUSGARAI - PREDICADO -COM GABARITO

Charge: Histórias em quadrinhos

 

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Adão Iturrusgarai. Histórias em quadrinhos.

        As histórias em quadrinhos geralmente reproduzem a fala coloquial. Por isso, no quarto quadro dessa história, o verbo ter foi empregado de uma maneira informal – com o sentido de “haver”: “Não tinha rio” = Não havia rio. Em situações formais, porém, você deve evitar esse emprego e preferir os verbos haver ou existir.

Fonte: Livro Língua Portuguesa – Singular & Plural – 7° ano – Laura de Figueiredo – 2ª edição. São Paulo, 2015 – Moderna. p. 277.

Entendendo a charge:

01 – Você deve ter percebido que quase todo o texto dessa história está construído com frases curtas. Além da pequena extensão, o que as frases dos seis primeiros quadros têm em comum:

I – Quanto ao número de orações?

      Quase todas as frases têm uma oração só. (Exceções: “Lembrei que não sabia navegar” e “Mandei construir um”).

II – Quanto à ordem das orações?

      Todas as orações estão na ordem direta.

02 – O enunciado do último quadro parece, porém, romper com esse padrão. Explique por quê.

      Em primeiro lugar, o enunciado do último quadrinho é mais longo. Em segundo lugar, ele não está organizado da mesma maneira que os outros.

03 – Essa história em quadrinhos parece ter uma “moral da história”, como a das fábulas que você já leu? Em caso positivo, qual seria ela?

      Sim, o final da história também apresenta uma lição sobre a vida, um conselho edificante, que poderia ser traduzido como: a felicidade pode estar nas coisas simples.

04 – Copie todos os verbos da HQ no caderno, separando-os em dois grupos: nocionais e de ligação.

      Nocionais: comprei, lembrei, sabia, navegar, contratei, tinha, mandei, construir, fomos, contentam. De ligação: estava, continuava.

I – Quais desses verbos constituem o núcleo de seu predicado?

      Apenas os do primeiro grupo, isto é, os nocionais (comprei, lembrei, sabia, navegar, contratei, tinha, mandei, construir, fomos, contentam).

II – Qual é o núcleo dos outros predicados?

      Triste (“Eu estava triste” e “Eu continuava triste”) e monótono (“O rio estava monótono”).

III – Portanto, como se classificam os predicados do texto?

      São todos verbais, à exceção dos predicados das orações “Eu estava triste”, “Eu continuava triste” e “O rio estava monótono”, que são nominais.

05 – Releia o 5° quadro da história:

a)   Reescreva no caderno a frase “Fomos para o oceano”, acrescentando-lhe um predicativo do sujeito.

Resposta pessoal do aluno: Sugestão: Fomos ansiosos para o oceano.

b)   O predicado passou a ser classificado de outra maneira? Explique.

Sim, na frase original, era predicado verbal; na frase modificada, passou a ser predicado verbo-nominal.

  

CHARGE: PROGRAMA DA MULHER BRASILEIRA - HUBERT DE CARVALHO ARANHA - COM GABARITO

Charge: Programa da mulher brasileira

 

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Hubert de Carvalho Aranha. In: Piracicaba – 30 anos de humor.

Fonte: Língua Portuguesa – Caminhar e transformar – Aos finais do ensino fundamental – 1ª edição – São Paulo – FTD, 2013. p. 139.

Entendendo a charge:

01 – Qual é a profissão da personagem representada na charge? Que características permitem identificar a profissão?

      A personagem representa na charge trabalha como empregada doméstica. Podemos identificar a profissão por meio do avental utilizado para trabalhar e da vassoura na mão. A forma de tratamento “madame”, utilizada pela personagem, confirma e reforça a caracterização.

02 – A quem a personagem se dirige ao anunciar o começo do programa de televisão? Qual é o público-alvo desse programa?

      A empregada doméstica se dirige à patroa e anuncia o começo de um programa destinado à mulher brasileira.

03 – O que a fala da personagem revela sobre as diferenças sociais no Brasil?

      A empregada doméstica da charge, apesar de ser mulher e brasileira, não se sente incluída nessa categoria e, portanto, não se reconhece como pertencente ao público-alvo do programa de televisão. A charge ironiza o processo de exclusão social no Brasil e mostra como nem todos os brasileiros são tratados da mesma maneira.

  

CHARGE: ENTURMAÇÃO - MOA - HIPÉRBOLE - COM GABARITO

 Charge: Enturmação

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MOA. Jornal do Comércio. Porto Alegre, 6 ago. 2007.

                                      Fonte: Linguagens e suas tecnologias – Volume I – 1° ano – SEDUC – Thelma de Carvalho Guimarães – p. 19.

Entendendo a charge:

01 – A charge trata de uma situação recorrente no sistema educacional brasileiro. Qual é essa situação e o posicionamento do texto a respeito dela?

      A situação é sala lotada de alunos, o posicionamento é de que o sistema educacional aumente sala de aulas, pra que isso não ocorra.

02 – O chargista valeu-se da hipérbole tanto no plano verbal como no plano visual para conferir expressividade ao texto. Explique como isso foi feito.

      No plano verbal a professora avisa que se sobrar tempo ela vai dar aula. No plano visual a quantidade de alunos amontoados.

03 – Como o semblante dos alunos contribui para a construção do sentido da charge?

      Estão todos com a cara feia, ou seja, revoltados com a situação.

04 – Você concorda com a crítica apresentada pela charge? Por quê? Conhece os argumentos daqueles que pensam de maneira diferente? Qual é sua opinião a respeito?

      Resposta pessoal do aluno.

 

CHARGE: KOIZAS DA VIDA - FABIANO DOS SANTOS - COM GABARITO

 Charge: Koizas da vida

 

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SANTOS, Fabiano dos. Koizas da vida. Disponível em: http://www.fabianocartunista.com/imagens/tirinhas. Acesso em: 19 jan. 2015.

Fonte: Livro – Tecendo Linguagens – Língua Portuguesa – 8º ano – Ensino Fundamental – IBEP 4ª edição São Paulo 2015 p. 118-9.

Entendendo a charge:

01 – Charge é um estilo de ilustração que tem por finalidade satirizar algum acontecimento ou fato social. Mais do que um simples desenho, esse gênero textual é uma crítica político-social em que o artista expressa seu ponto de vista sobre determinado assunto. É muito comum charges se originarem de notícias.

a)   Nessa charge, o que é criticado?

O chargista critica os problemas ambientais causados pelo ser humano.

b)   Possivelmente, que notícia pode ter gerado essa charge? Como você chegou a essa conclusão?

Provavelmente essa charge se originou de uma notícia sobre vida extraterrestre, pois há a presença de um disco voador com alienígenas.

02 – O elemento visual é característica presente em toda e qualquer charge e proporciona maior compreensão da crítica que o chargista pretende fazer. Em muitos casos, a linguagem verbal se alia à imagem para reforçar o discurso elaborado.

a)   No caso dessa charge, se não houvesse balões de fala, você acha que seria possível entender o que é criticado? Explique.

Espera-se que o aluno perceba que o texto verbal é apenas um acessório. A mensagem seria transmitida mesmo sem os balões, a crítica continuaria sendo em relação às más ações do ser humano e seu reflexo no meio ambiente.

b)   O chargista criou algumas representações para denunciar problemas socioambientais. Copie a tabela a seguir em seu caderno. Depois, complete-a, indicando de que forma cada problema foi representado.

Problema socioambiental             Representação

Desmatamento                                Árvores cortadas

Queimadas                                      Fogo

Poluição do ar                                 Fumaça de fábricas

Poluição marinha                    Vazamento de óleo de um                  navio/lixo

Lixo radioativo                                 Símbolo amarelo e preto

Falta de saneamento básico           Lixo nas águas

Poluição de mananciais             Fábrica despejando resíduos em um manancial

Especulação imobiliária nas áreas costeiras      Prédios na área costeira

Extinção de animais                       Baleia ferida.

03 – O chargista não completa a frase de um dos alienígenas. Porém, a partir da imagem, o leitor é capaz de pressupor a continuação.

a)   O que provavelmente seria dito pelo alienígena?

Provavelmente a frase seria completada com um “não”.

b)   Como a imagem nos induz a essa conclusão?

Pode-se concluir isso porque na imagem só são representadas atitudes negativas e pouco inteligentes do ser humano.

04 – Em seu caderno, copie a alternativa que melhor descreve o gênero “charge”:

a)   Texto predominantemente verbal que veicula críticas político-sociais.

b)   Texto predominantemente visual, caracterizado por sua imparcialidade.

c)   Texto que alia elementos verbais e visuais para expressar a visão do artista.

d)   Texto verbo-visual publicado apenas na internet.

CHARGE: ELEITOR - (SUJEITO DA ORAÇÃO) - IVAN CABRAL - COM GABARITO

 Charge: Eleitor

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Ivan Cabral. Charge O eleitor confia na honestidade dos políticos.

Fonte: Livro – Tecendo Linguagens – Língua Portuguesa – 7º ano – Ensino Fundamental – IBEP 4ª edição São Paulo 2015 p. 214.

Entendendo a charge:

01 – Considerando o contexto, que significado tem a palavra “sujeito” na fala da professora?

      Na fala da professora, “sujeito” é o termo sobre o qual se informa algo na oração e a que se liga o verbo, mantendo com ele concordância.

02 – Considerando a resposta do menino, observa-se que a palavra “sujeito” ganhou outro sentido. Que sentido é esse?

      Na fala do menino, o termo “sujeito” refere-se a uma pessoa que confia na honestidade dos políticos.

03 – Qual é a resposta esperada pela professora?

      “O eleitor”.

04 – Quem é o sujeito da frase que compõe a fala do menino? Classifique-o.

      O sujeito é “o sujeito” e é desinencial.

CHARGE: REDE SOCIAL - IVAN CABRAL - COM GABARITO

 Charge: Rede Social

 

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Ivan Cabral, 1 jun. 2011.

Fonte: Livro – Tecendo Linguagens – Língua Portuguesa – 6º ano – Ensino Fundamental – IBEP 4ª Edição São Paulo 2015 p. 104.

Entendendo a charge:

01 – Descreva o que você vê na charge, considerando as seguintes questões:

a)   Quantas pessoas aparecem na imagem?

Dez pessoas.

b)   O que elas estão fazendo?

Estão descansando em uma rede.

c)   Que tipo de relacionamento essas pessoas parecem ter?

Parecem ser pais e filhos.

d)   Em que lugar se encontram? Descreva-o.

Provavelmente, na casa em que moram (“aqui em casa”). A rede contém remendos e um furo; a parede está rachada e parede ter a pintura descascada em alguns lugares.

02 – Converse com seus colegas e com seu professor sobre os dois diferentes sentidos do termo “rede social” em que nos faz pensar a charge.

      Resposta pessoal do aluno. Sugestão: Que brinca com o duplo sentido de “rede social”: meio de comunicação entre usuários da internet e uma rede física, de tecido, que é dividida pelos diversos membros de uma família – o “social” do termo.

CHARGE: NOTICIANTES - ANDRÉ GALASTRI - COM GABARITO

 Charge: Noticiantes

 Fonte da imagem - https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjVklzcIGwgNW9yvKJc0XgBnajBUHYxAWOk2LQJFQENZnRkoUkCQUXTOr78jnWDRP9IPjR1plPUCwpZdrR5ixt2oi9_RuULrysYZ9oYpN1bP50zxzRxsnKiZvxXmucx4nL8A_7_ENXk8jQ/s275/NOTICIANTE.jpg

GALASTRI, André. Noticiantes. Bariri (SP), 3 ago. 2018. Disponível em: https://bit.ly/2KIYbVn. Acesso em: 29 set. 2018.

Fonte: Livro – Tecendo Linguagens – Língua Portuguesa – 9º ano – Ensino Fundamental – IBEP 5ª edição – São Paulo, 2018, p. 184-5.

Entendendo a charge:

01 – Você acredita em tudo que recebe em redes sociais ou aplicativos de mensagens instantaneamente? Comente.

      Resposta pessoal do aluno.

02 – Como você checa se a informação é verdadeira ou não? Comente.

      Resposta pessoal do aluno.

03 – O que você vê na imagem? O que poderiam ser os Dispositivos Anônimos? Explique.

      Uma reunião de dispositivos: computadores, notebook, tablete e celular. Dispositivos Anônimos faz alusão à grupo de pessoas que se ajudam, mutuamente, por terem problemas emocionais e de saúde diversos.

04 – O que pode provocar humor nessa charge?

      O celular reclamar que era usado para compartilhar fake News.

05 – Além do humor, que crítica social é feita na charge?

      Embora a tecnologia seja acessível a um número maior de pessoas, o uso dos dispositivos que dão a acesso a ela por vezes é inadequado, tornando usuários dependentes e necessitados de autoajuda.

06 – Que figura de linguagem o cartunista usa nessa charge para produzir os sentidos de humor a crítica?

      O cartunista se utiliza da personificação ao atribuir ações e sentimentos humanos aos dispositivos.

07 – Você concorda com a crítica feita por ele? Explique.

      Resposta pessoal do aluno.

08 – De que forma todos esses dispositivos da charge podem ser usados para as pessoas se informarem e fazerem escolhas conscientes? Explique e dê exemplos.

      Resposta pessoal do aluno.

CHARGE: BOATOS - THIAGO LUCAS - COM GABARITO

 Charge: Boatos

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LUCAS, Thiago. Boatos. Humor político, 4 set. 2018. Disponível em: https://bit.ly/2QIOEZq. Acesso em: 28 set. 2018.

Fonte: Livro – Tecendo Linguagens – Língua Portuguesa – 9º ano – Ensino Fundamental – IBEP 5ª edição – São Paulo, 2018, p. 192.

Entendendo a charge:

01 – O que você vê na imagem?

      Um homem dentro de um carro solicitando ao frentista do posto de gasolina que encha o carro com os boatos de mensagens de aplicativo de celular.

02 – Que crítica social essa charge apresenta?

      Crítica ao fato de muitas pessoas basearem suas escolhas em boatos ou notícias falsas que recebem pelo aplicativo.

03 – Essa charge foi publicada em setembro de 2018. Pesquise na internet quais boatos disseminados por aplicativo de mensagens eletrônicas se relacionam com a charge.

      Resposta pessoal do aluno.

04 – Você acha que essa onda de notícias falsas por aplicativo ainda persiste? Explique.

    Resposta pessoal do aluno. 

CHARGE: VERDADE X MENTIRA - GENILDO RONCHI - COM GABARITO

 Charge: Verdade x Mentira

  https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjS3z6M5Av1EPbyGn0Yg0B1Z2W4ojAlSCrM7q_BAAZ2xBCaG4Iflgd2W7bGe0te2aish1pOOobIg1ISC8KzZOccGoxY6sEaHWwo6sfN0Z14ZW4WivfYmKeSXLNCK2q0Jy-EbYC_HOkPN0M/s482/VERDADE.jpg

RONCHI, Genildo. Verdade x Mentira. Humor político, 20 jul. 2018. Disponível em: https://bit.ly/2QoOErF. Acesso em: 29 set. 2018.

Fonte: Livro – Tecendo Linguagens – Língua Portuguesa – 9º ano – Ensino Fundamental – IBEP 5ª edição – São Paulo, 2018, p. 194.

Entendendo a charge:

01 – O que você vê na imagem?

      Ao fundo, uma construção semelhante a uma ponte, apoiada em pilastras de bases sólidas, por onde se estende a palavra verdade. A frente, um aglomerado de blocos quase caindo uns em cima dos outros, derrubando a palavra mentira.

02 – Que crítica social é possível inferir pela leitura da charge?

      A crítica é que a verdade tem bases sólidas e se mantém em pé e a mentira não se sustenta em nenhuma base, podendo desmoronar a qualquer momento.

03 – Que frase poderia resumir a imagem da “mentira”?

      Resposta pessoal do aluno. Sugestão: A mentira desmorona como um baralho de cartas ou como tijolos soltos sem cimento.

04 – Qual imagem representa as iniciativas do professor Estevão do projeto do colégio em Ourinhos? Por quê?

      O projeto do professor Estevão pode ser representado pela estrutura sólida, combatendo as mentiras que são instáveis.

05 – Qual imagem representa a iniciativa da revista Época em apresentar um guia de checagem de fatos? Por quê?

      Assim como o projeto do professor, mas em outra frente, a revista apresenta ferramentas aos leitores para derrubar as bases sem sustentação de notícias falsas.