CARTAZ: NÃO A DROGA! COM GABARITO

CARTAZ: NÃO A DROGA!

 

Fonte: https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjV2Y1GFIk0y9d61iq1kmET4YTvq1iNoul5U9Dq9QqcuYk0OVrDlkcADiEGXPfuJMChxqmhTwxE0wASYxJacYmX2JOIT7J23OaCRyxhjpVsHomu97nRCOP0ZEygP0i8CZYPtrFklQdn8Vb5lybxUvwKODCavMHTyeY0Jn27xEookTcyiKAXfwjncxqjM98/s320/droga.jpg

 Entendendo o cartaz:

01 – Esse cartaz é uma:

a) notícia                 

b) publicidade

c) charge                  

d) carta

 

02 – O cartaz é um gênero textual cuja finalidade é informar as pessoas, sensibilizá-las sobre determinado assunto. O cartaz em estudo foi criado pelo cartunista Ziraldo, a pedido da Prefeitura do Rio de Janeiro.

a) Qual é a finalidade desse cartaz?

      Conscientizar as pessoas para que não usem drogas.

b) Que tipo de público esse cartaz pretende atingir?

      Os jovens.     

c) Considerando a entidade responsável pelo cartaz e a finalidade que se tem vista com ele, onde você acha que esse cartaz deve ser afixado para que atinja seu objetivo?

      Em praças públicas, escolas, ônibus etc.

 

03 – Os cartazes geralmente apresentam linguagem verbal (palavras) e visual (imagem). Responda com relação ao cartaz em estudo:

a) O texto escrito é suficiente para transmitir a mensagem, mas a imagem ajuda. Por quê?

(  ) Porque explica o texto.

(X) Porque chama a atenção do leitor.

b) Explique a relação existente entre a ilustração e o texto.

      As flores dão a ideia de coisas boas, boas ideias, remetendo à vida sem drogas como uma vida boa, florida, com bons pensamentos.

 

04 – Explique o sentido do enunciado “Quem faz a sua cabeça é você”.

      A ideia é que os jovens decidam os rumos de sua vida e não se deixem influenciar por outras pessoas, com ideias erradas, como o uso de drogas.

 

05 – O texto do cartaz está na linguagem:

(  ) formal, pois segue as regras da gramática.

(X) informal, pois faz uso de gíria.

 

06 – Analise o texto verbal do cartaz e responda: Por que foi usada a expressão “NÃO A DROGA”, quando geralmente se utiliza “Não à droga”?

      Porque é uma continuação da frase "Quem faz a sua cabeça é você, não a droga"

 

 

CARTAZ: SOLTAR BALÕES NÃO É LEGAL! - COM GABARITO

 Cartaz: Soltar Balões não é legal!

 

Fonte: https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhfq23uakyn6o234FA9OzZS5ZFoyD11eZoOgykmJ1JWePC1W4DM3Zf_pE3oOk1BYci0CHiYEx81gD6eTnDsTa13Yar1rtm15SpovI7VhhUihA26DcEbH0Sc2KXjCL2ReJNjYMT0F391gFgjjJJbKP3oy1EfMFkRpFlbVsW8AVrkkVSS1A5KOxfP-wjaOow/s320/bala%C3%B5.jpg

Entendendo os cartazes:

01 – Esses textos são exemplos de:

a) notícia                   

b) artigo de opinião

c) narração               

d) publicidade

 

02 – A propaganda é um texto criado para convencer pessoas. O objetivo dessas três propagandas é o mesmo. Qual?

      Convencer as pessoas a não soltarem balões.

 

03 – Qual é o público-alvo dessa propaganda (a quem ela se dirige)?

      Pessoas que soltam balões.

 

04 – Qual seria a melhor época do ano para divulgar essas propagandas?

      Na época das festas juninas.

 

05 – Responda de acordo com a 1ª propaganda:

a) O balão foi representado como se fosse humano e com um motosserra na mão. Qual é o objetivo de apresentá-lo dessa forma?

      Mostrar que o balão destrói a natureza.

b) O que as pessoas devem fazer se souberem de alguém que soltou um balão?

      Denunciar, ligando para a polícia.

c) Por que, além da floresta, há também uma casa no cenário da propaganda?

      Para mostrar que a queimada pode chegar até as casas também.

 

06 – Responda de acordo com a 2ª propaganda:

a) A frase central da propaganda foi escrita como se modificasse uma outra frase. Que frase é essa?

      Soltar balões é legal.

b) A palavra legal, na frase original, tem que sentido?

(  ) De acordo com a lei.                  (X) Ótimo, bom.

c) Com a nova construção da frase e o acréscimo da expressão “crime ambiental”, em que sentido a palavra legal foi usada?

(X) De acordo com a lei.                  (  ) Ótimo, bom.

d) O que pode acontecer com quem solta balão, de acordo com a lei?

      1 a 3 anos de prisão ou multa.

 

07 – Agora responda com base na 3ª propaganda:

a) Nessa propaganda, dois argumentos são usados para convencer o leitor. Quais?

      Quem ama a natureza não solta balões/ Soltar balão é crime.

b) Quem está repreendendo a pessoa que iria soltar um balão?

      O policial.

c) Como essa pessoa se sentiu nessa situação? Justifique com elementos da propaganda.

      Se sentiu envergonhada, porque tapou o rosto.

 

CARTAZ: BETIM SEM BULLYING: APRENDER SEM MEDO - COM GABARITO

 Cartaz: Betim sem Bullying: aprender sem medo

Participe do Seminário Municipal “Betim sem Bullying: aprender sem medo” 13 de novembro de 2013 / 13h. Auditório da Prefeitura de Betim.

Disponível em: https:// www.pebcomunicacao.com.br/campanhas_detalhes.php?campanha=12. Acesso em: 13 ago. 2020.

Fonte: Práticas de Língua Portuguesa – Ensino Médio – Volume Único – Faraco – Moura – Maruxo – 1ª ed., São Paulo, 2020. Ed. Saraiva. p. 33.

Entendendo o cartaz:

01 – Ao observar a expressão facial do jovem retratado, que sentido ela parece traduzir? De que maneira esse sentido se relacionada com o tema da campanha?

      A expressão facial do jovem traduz reprovação, reserva, contrariedade e se relaciona com a campanha ao indicar reprovação ao bullying.

02 – O gesto do polegar para baixo reforça ou acrescenta o sentido que o jovem deseja expressar?

      O gesto feito pelo jovem com uma das mãos reforça a atitude de reprovação dele com relação ao bullying.

03 – Em algumas redes sociais, a indicação do polegar para cima ou para baixo está relacionada a duas ações. Socialize as respostas a seguir com os colegas e, depois, faça o registro no caderno.

a)   Que ações são essas?

Polegar para cima representa a ação de curtir (manifestar acordo), e polegar para baixo indica a ação de não curtir (manifestar desacordo).

b)   De que modo o slogan da campanha, “A gente não curte quem curte bullying”, reproduzido no cartaz, retoma e ressignifica essas ações? Explique.

Tanto a imagem como o slogan se associam, uma vez que o texto presente no slogan, especialmente o verbo curtir, reafirma o gesto do adolescente no cartaz, e vice-versa, ambas manifestando desacordo com o bullying.

c)   Um dos modos de divulgação do cartaz foi a circulação em meios digitais. Como esse modo de divulgação está associado ao slogan?

A relação entre o slogan e a circulação do cartaz em meios digitais está justamente no uso do verbo curtir, ação bastante comum em algumas redes sociais.

04 – O cartaz foi empregado na divulgação de um seminário municipal promovido pela Câmara Municipal de Betim. A que público o cartaz se destina? Explique.

      Destina a população da cidade de Betim, porque foi nesse município que o seminário ocorreu.

 

CARTAZ: HOMENS UNIDOS PELO FIM DA VIOLÊNCIA CONTRA AS MULHERES - ONU MULHERES BRASIL - COM GABARITO

 Cartaz: HOMENS unidos pelo fim da violência contra as MULHERES

Fonte da imagem -  https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgB-gF1iys8_A7fprjaq915za4LjRb6WRHUfGQ-bXf9j8MKHsVv733sPCRxf2IhIgWK0NK8iwqOvqN3wyWr68gEg_K8T3sp9wRJsVUfYF57rTQ4BTLhEJt5pb-NPhBoJtyg16b7gicLAPQU4IBuhE5bz-X65V8pKZy2jW7z5WsrKIVUd6CvBCEsPtxg/s1600/HOMENSS.jpg

ONU Mulheres Brasil. Homens unidos pelo fim da violência contra as mulheres. 2008. Disponível em: http://www.onumulheres.org.br/areas-tematicas/fim-da-violencia-contra-as-mulheres/campanhas/. Acesso em: 3 ago. 2020.

Fonte: Língua Portuguesa – Estações – Ensino Médio – Volume Único. 1ª edição, São Paulo, 2020 – editora Ática – p. 218.

Entendendo o cartaz:

01 – Qual é o objetivo dessa campanha? Ela oferece ao público uma ideia, um produto ou um serviço?

      Objetivo é convencer os homens a assumir sua responsabilidade e abraçar a luta pela erradicação da violência contra as mulheres. Ela oferece ao público uma ideia, que é o fim da violência contra as mulheres.

02 – Qual é o público-alvo da campanha?

      Os homens.

03 – Qual é a relação entre o público-alvo e a escolha do verbo assumir na campanha?

      O verbo assumir foi usado em um trocadilho, pois a violência contra as mulheres geralmente é provocada pelos homens, mas muitos deles não assumem o fato de serem agressores. Ao usar o verbo assumir, a campanha faz um jogo com a palavra, no sentido de que os homens devem assumir que promovem essa violência, mas também assumir a luta no sentido de “aderir”, “abraçar”. Importante ressaltar que essa campanha pelo fim da violência contra as mulheres precisa do apoio de todos, principalmente dos homens.

04 – Você acredita que qualquer pessoa, independentemente do gênero, pode se engajar nessa campanha?

      Resposta pessoal do aluno. Sugestão: A luta por direitos iguais não deve se restringir apenas às mulheres. É preciso que todos se engajem nessa causa. Da mesma forma, é importante que pessoas que não são negras assumam a luta contra o racismo; que pessoas não gordas assumam se engajem no combate à gordofobia; que pessoas não indígenas assumam as lutas dos povos indígenas; que pessoas que não têm deficiência assumam as reivindicações das pessoas com deficiência, etc.

05 – O cartaz da campanha “Homens unidos pelo fim da violência contra as mulheres” pode ser considerado uma publicidade ou uma propaganda? Explique.

      O cartaz pode ser considerado uma propaganda, pois divulga uma ideia e busca influenciar o comportamento do interlocutor.

06 – Qual é o tema da campanha? Em que parte da imagem ele aparece?

      O tema é “Homens unidos pelo fim da violência contra as mulheres”. Ele aparece na parte superior da imagem.

07 – Por que as palavras homens e mulheres foram grafadas com letras maiúsculas?

      Porque são homens fazendo campanha pelo fim da violência contra mulheres. Ou seja, homens e mulheres são os protagonistas da campanha.

08 – Qual é a relação entre o tema da campanha e a imagem do cartaz?

      A imagem representa o pedido de fim da violência contra as mulheres. Para isso, foi utilizado um homem com a mão aberta voltada para a câmera, indicando um sinal de “pare”.

09 – Quem foi o responsável por essa campanha? Onde essa informação aparece no cartaz?

      A Secretaria Especial de Políticas para as Mulheres do Governo Federal e a Secretaria Geral da ONU, que lançou a campanha internacional “UNiTe to End Violence against Women” (UMA-SE pelo Fim da Violência contra as Mulheres). Essa informação aparece na parte inferior do cartaz.

CARTAZ: PRATIQUE O DEBOÍSMO - MINISTÉRIO DO TRABALHO

 Cartaz: Pratique o Deboísmo!

 

Fonte da imagem - https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgpr6JQ-IyXMMTWkbhu00TO2JthzaOycghaqsGXkhUDwQSmLFB8YkZ6zcb_fAswgMh9rnWoAsql1dkLs1RvROFgZv4dVCF6GbJkAb57xh6fdQZZrKfxhnZsNEhE3I8syLkSEttfh-Jxuko3uGK4at95e1DIPIqryXzad4O7SPapex9HdkjVDXQAWtFc/w296-h288/deboismo.jpg

Campanha do Ministério do Trabalho, 2015.

Fonte: Livro Língua Portuguesa – Trilhas e Tramas – Volume 1 – Leya – São Paulo – 2ª edição – 2016. p. 236-7.

Entendendo o cartaz:

01 – Na parte superior do cartaz, há algumas perguntas dirigidas ao leitor. A partir delas, explique qual é o público-alvo do texto.

      Ele é dirigido às pessoas que trabalham.

02 – Essas perguntas chamam atenção para problemas comuns entre esse público-alvo. Que problemas são esses?

      Os conflitos de cunho pessoal que costumam surgir entre os trabalhadores de determinada empresa ou instituição.

03 – No caderno, explique o significado destas palavras ou expressões:

a)   Clima chato.

Estado de tensão, de ansiedade, de nervosismo.

b)   Ti-ti-ti.

Conversa, fofoca, bate-boca.

c)   Puxar tapete.

Trair, caluniar, destruir.

04 – Na parte central do cartaz há um conselho, uma recomendação ao leitor. Que conselho é esse?

      “Pratique o Deboísmo!”.

05 – Leia esta definição:

        Deboísmo é um neologismo que designa uma pretensa corrente filosófica surgida na internet e que tem como princípio básico viver “de boa” com a vida. Essa corrente foi criada por um casal do estado de Goiânia, Carlos Alberto e Laryssa de Freitas. Eles estavam incomodados com as constantes brigas e desentendimentos nas redes sociais e resolveram incentivar o respeito e a calma nas interações virtuais por meio de uma página em uma rede social.

        A palavra deboísmo foi criada com base na expressão ficar de boa. O que essa expressão significa?

      Ficar tranquilo, sem se preocupar.

06 – Explique qual foi o processo de formação da palavra deboísmo.

      Derivação sufixal: de boa + -ismo > deboísmo.

07 – Observe estas outras palavras formadas pelo mesmo processo:

          Palavra primitiva             --             Palavra derivada

          Cristão                            --             Cristianismo

          Clássico                          --             Classicismo

          Social                              --             Socialismo

        Qual das alternativas a seguir apresenta o sentido que o sufixo -ismo confere às palavras derivadas?

I.             Ideia, seita, doutrina.

II.           Ocupação relacionada à palavra primitiva.

III.          Lugar de origem.

IV.         Instrumento.

08 – Que sentido o sufixo -ismo confere à expressão de boa?

      Ao acoplar o sufixo –ismo à expressão “de boa”, dá-se ao significado dessa expressão status, a condição, de doutrina a ser seguida.

09 – Você acha que a palavra deboísmo está dicionarizada? Pesquise para descobrir.

      Resposta pessoal do aluno.

10 – A parte inferior do cartaz apresenta uma frase que explicita os “princípios” do deboísmo. Que termo, nessa frase, se opõe à palavra deboísmo?

      Estressar.

11 – De acordo com essa mesma frase, qual deve ser o principal objetivo do trabalhador?

      Fazer o trabalho bem feito.

 

CARTAZ: MULHERES DONAS DA PRÓPRIA VIDA - CENTRAL DE ATENDIMENTO A MULHER - COM GABARITO

Cartaz: Mulheres donas da própria vida

 

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MULHERES DONAS DA PRÓPRIA VIDA

        Algumas atitudes são formas de violência contra as mulheres e você não tem que aceitar isto: bater; xingar; ameaçar com armas de fogo, faca ou foices; chutar; quebrar móveis; gritar; rasgar documentos.

        Agora existe a Lei Maria da Penha, que protege as mulheres contra qualquer tipo de violência.

Ligue 180 – Central de Atendimento a Mulher. Secretaria Especial de Políticas para as Mulheres.

Fonte: Língua portuguesa 2 – Projeto ECO – Ensino médio – Editora Positivo – 1ª edição – Curitiba – 2010. p. 37.

Entendendo o cartaz:

01 – O cartaz apresenta quatro mulheres. Que diferenças e semelhanças é possível notar entre elas?

      As imagens retratam mulheres distintas fisicamente: há duas mulheres afrodescendentes, uma com traços de ascendência indígena e uma branca. Elas também carregam indícios de situação social distinta: o chapéu indica que a mulher do alto `esquerda deve ser uma trabalhadora rural, o lenço na cabeça da mulher abaixo, à direita, parece fazer referência ao trabalho doméstico, enquanto as outras duas não apresentam indício claro de sua ocupação. A semelhança entre elas é que, apesar de apenas duas estarem sorrindo abertamente, todas elas esboçam um sorriso, como se comemorasse, a aprovação da Lei Maria da Penha.

02 – Por que, em sua opinião, o cartaz apresenta essa quatro mulheres?

      O importante é que os alunos percebam trata-se de mulheres representativas de etnias e de camadas sociais distintas na sociedade brasileira. A intenção foi chamar a atenção para o fato de que o problema da violência contra a mulher pode atingir a todas, independentemente de sua cor ou classe social.

03 – Releia o texto do cartaz. Qual é a função da enumeração por meio dos verbos nesse texto?

      Os verbos têm a função de enumerar todas as ações que se constituem formas de violência contra a mulher. Ele exemplifica desde a violência física – bater, chutar, quebrar móveis – até a violência psíquica – xingar, ameaçar, gritar ou mesmo rasgar documentos.

04 – Infelizmente, ainda hoje são cometidos inúmeros atos de violência contra a mulher. Por que, em sua opinião, esses casos são tão recorrentes? Que razões levariam alguns homens a acreditar que são “donos” de sua mulheres e que podem ser violentos com elas? Discuta essas questões com os colegas.

      Este é um momento importante para debater as razões que conduzem à violência contra a mulher. Se julgar proveitoso, proponha uma pesquisa sobre casos recentes de violência contra a mulher veiculados pela mídia e as causas levantadas por jornalistas e estudiosos para explicar o fenômeno e incentive uma discussão com a classe. Geralmente, causas como o machismo e a ideia da mulher como um “objeto” que pertence ao homem, além de problemas com bebida e falta de dinheiro, são as mais apontadas para explicar esse problema. É interessante promover um debate amplo e desconstruir estereótipos como “homem é assim mesmo” e “mulher apanha porque merece”, que se constituem preconceitos e revelam apenas desconhecimentos sobre o assunto.

05 – Você conhece alguma mulher que já sofreu violência doméstica ou outro tipo qualquer de violência? Ela denunciou o agressor? Que medidas você tomaria se o fato ocorresse com você ou uma amiga / parente? Debata com os colegas da sala a questão da violência contra a mulher.

      Se julgar necessário, relembre aos alunos o número 180, que deve ser acessado para a denúncia de casos de violência contra a mulher e chame a atenção para a necessidade de combater a impunidade para erradicar esse problema.

 

CAMPANHA: PREVENÇÃO AO CÂNCER DE MAMA - COM GABARITO

 Campanha: Prevenção ao câncer de mama

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Fonte: Livro- PORTUGUÊS: Linguagens – Willian R. Cereja/Thereza C. Magalhães – 7ª Série – 2ª edição - Atual Editora -1998 – p. 106-7.

Entendendo a campanha:

01 – O anúncio faz parte de uma campanha de prevenção ao câncer de mama. Dessa campanha, participam vários artistas, como a atriz Glória Pires. Na parte superior do anúncio, lemos o enunciado “Se toque”. No contexto, essa frase é ambígua, isto é, apresenta duplo sentido.

a)   Considerando que o anúncio tem a finalidade de alertar as mulheres sobre o risco do câncer de mama, que sentido tem esse enunciado?

Equivale a dizer “Fique atento”; “Cuidado”.

b)   Observe o gesto que a atriz está fazendo com as mãos. Considerando o gesto da atriz, que outro sentido tem o enunciado?

O de que as mulheres se toquem nos seios, a fim de observar se notam algo de diferente, como um nódulo, por exemplo, que possa ser sinal da doença.

02 – Tanto num sentido quanto no outro, o enunciado “Se toque” é dirigido ao leitor.

a)   Qual é a pessoa gramatical da palavra se?

3ª pessoa.

b)   Portanto, o sujeito de toque é eu, tu ou você?

Você.

03 – Abaixo da expressão “Se toque”, lemos: “Nas próximas páginas, você vai ver como ajudar a prevenir o câncer de mama no Brasil”. Compare a forma verbal toque à locução verbal vai ver. Considerando que as ações verbais podem expressar.

Certeza – Dúvida ou possibilidade – Ordem ou pedido.

a)   A qual desses sentidos a locução verbal vai ver corresponde?

Ao sentido de certeza, isto é, o leitor vai, com certeza, ver como ajudar a prevenir o câncer de mama.

b)   E a forma verbal toque?

Ao sentido de ordem ou pedido.

CARTAZ: ABAIXO-ASSINADOS - COM GABARITO

 Cartaz: Abaixo-assinados

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Disponível em: www.charge.org/about. Acesso em: 4 jun. 2018.

         Fonte: Língua Portuguesa – Português – Apoema – Editora do Brasil – São Paulo, 2018. 1ª edição – 6° ano. p. 202.

Entendendo o cartaz:

01 – A página é dividida em duas partes. Observe-a atentamente e descreva-a.

      A parte superior apresenta uma tarja (ou faixa) vermelha com uma frase em fonte de cor branca e tamanho grande: “A melhor e maior plataforma de abaixo-assinados do mundo”. Por trás do texto, há uma imagem de pessoas andando na rua. A parte inferior tem fundo branco e apresenta informações sobre o site, organizadas em duas colunas, com fonte preta e menor que a da parte superior. Ao lado de cada item, há, em vermelho, um pequeno símbolo.

02 – Abaixo da tarja vermelha são apresentados os objetivos do site. Quais são eles?

      O site permite que as pessoas façam mobilizações, consigam apoio e convençam os responsáveis pelas decisões públicas.

03 – Charge é uma palavra inglesa que pode ser usada como substantivo ou como verbo. Significa “mudança” ou “mudar”. Troque ideias com seus colegas e, com a ajuda do professor(a), explique o que se pede.

a)   Que relação você supõe que exista entre o nome do site e os objetivos dele?

Resposta pessoal do aluno. Sugestão: O objetivo do site – ajudar pessoas que desejam mudar alguma situação a buscar apoio para resolver problemas – está explícito no nome dele.

b)   No contexto do site, o que se entende por mobilização?

Significa “ato de reunir pessoas em torno de uma causa comum; concentração de pessoas em atividades de interesse coletivo; articulação entre pessoas com o mesmo interesse”.

04 – Observe mais uma vez os símbolos e as informações sobre quem usa a Charge. Org. Que pessoas podem interessar-se pelo site?

      Pessoas interessadas em faze abaixo-assinados e seus apoiadores, organizações, governantes, empresas, cidadãos, clientes, jornalistas.

05 – Abaixo-assinado é uma palavra composta. Pense nos elementos que a constituem e considere o contexto do site. Você saberia definir um abaixo-assinado?

      Resposta pessoal do aluno. Sugestão: Os elementos de composição sugerem o sentido de “aquele que assina embaixo”, “os que estão abaixo do texto, por meio de suas assinaturas".

CARTAZ: MONSTRUOSOS, MONSTRENGOS E MONSTRÓPOLIS - COM GABARITO

 Cartaz: Monstruosos, Monstrengos e Monstrópolis

          Fonte: Língua Portuguesa – Português – Apoema – Editora do Brasil – São Paulo, 2018. 1ª edição – 6° ano. p. 91-2.

        Uma das partes que compõem a palavra é o radical, que indica o significado básico dela. Nas palavras monstruosos, monstrengos e Monstrópolis, mantém-se, no radical monstr-, o elemento mínimo que contém o sentido básico dessas palavras.

Entendendo o cartaz:

01 – Qual é o assunto da peça?

      A peça é sobre monstros.

02 – No título da peça, qual palavra se refere a um lugar?

      Monstrópolis.

03 – Explique por que você associou uma das palavras ao nome de um lugar?

      Resposta pessoal do aluno.

04 – Identifique o elemento que se repete em todas as palavras do título da peça e dê sua opinião sobre o sentido dessa repetição.

      O elemento é monstr-. Resposta pessoal do aluno. Sugestão: A repetição reforça a ideia de um encontro de monstros; destaca a presença de muitos monstros; remete a uma cidade cheia de monstros; pode criar efeito de suspense, mistério, medo, etc.

05 – As personagens desenhadas no cartaz parecem assustadas ou assustadoras? Por quê? O que elas sugerem sobre a peça?

      As personagens não parecem nem assustadas nem assustadoras. A menina está sorrindo e os olhos do monstrinho são meigos, inofensivos. Sugerem que a menina e os monstros vão se entender no decorre da ação da peça.

CARTAZ: PASSA-ANEL - PROFESSORA MARCIA VALÉRIA - COM GABARITO

 Cartaz: Passa-anel

 https://www.google.com/imgres?imgurl=https%3A%2F%2F3.bp.blogspot.com%2F-p1dTmuHUnmI%2FT7_tBnuw7cI%2FAAAAAAAABY0%2FHJqNaHltfj8%2Fs1600%2Fpassa-anel-mt.jpg&imgrefurl=http%3A%2F%2Fprofessoramarciavaleria.blogspot.com%2F2017%2F10%2Fresgatando-brincadeiras-na-escola-e-com.html&tbnid=rrzfsGsPGXgCeM&vet=12ahUKEwi5pKGVsunzAhVVtZUCHTeQDN4QMygCegQIARA3..i&docid=Op03S8iJrhtqRM&w=394&h=284&q=brincadeira%20passa-anel%20Ruth%20Rocha&ved=2ahUKEwi5pKGVsunzAhVVtZUCHTeQDN4QMygCegQIARA3

Professora Marcia Valéria: Resgatando. Professoramarciavaleria.blogspot.com

Ruth Rocha. Almanaque Ruth Rocha. São Paulo: Moderna, 2011. p. 97.

Fonte: Língua Portuguesa – Português – Apoema – Editora do Brasil – São Paulo, 2018. 1ª edição – 6° ano. p. 97.

Entendendo o cartaz:

01 – Você conhece a brincadeira ensinada por Ruth Rocha? Parece interessante?

      Resposta pessoal do aluno.

02 – Observe as expressões “sentem em roda”, “vá passando suas mãos”, “Largue o anel”. Para que elas servem?

      Servem para dar instruções sobre a brincadeira.

 

CARTAZ: GALERA DA PRAIA - TAMARA ORG - COM GABARITO

 Cartaz: Galera da Praia

 Fonte da imagem - https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiIH0VTR7uu3PobYZHm9_OjchbJUlH2qCyuTEv00lncTj6_SZ5uE8c28hnJx5p0Px4FiY7yyD4bDoKV0O5OA4Q94JxvzThZo1des0O_qrlvB16Uw3EjrLrnZZiipPFhqNOh2nTd9JRjmqA/s296/cartaz.jpg

Disponível em: www.tamar.org.br/galera-da-praia.php. Acesso em: 6 jun. 2018.

Fonte: Língua Portuguesa – Português – Apoema – Editora do Brasil – São Paulo, 2018. 1ª edição – 6° ano. p. 64-5.

Entendendo o cartaz:

01 – A que a palavra galera se refere no cartaz?

      Refere-se ao grupo de tartarugas marinhas.

02 – Trata-se de um substantivo coletivo? Explique sua resposta.

      Sim, pois é uma palavra que indica um grupo, um conjunto de seres.

03 – Essa palavra geralmente é usada em situações formais?

      Não. É mais comum em situações informais e cotidianos.

04 – Agora imagine que substantivo coletivo você usaria ao cumprimentar um grupo de colegas:

·        No início de uma apresentação oral de uma pesquisa na escola?

Resposta pessoal do aluno. Sugestões: Bom dia/boa tarde, classe; Bom dia/boa tarde, turma.

·        Depois de uma partida de futebol na quadra da escola?

Resposta pessoal do aluno. Sugestões: Valeu, galera!; Até mais, pessoal! Etc.

CARTAZ: CAMPANHA MATA A INFÂNCIA - MINISTÉRIO PÚBLICO DO TRABALHO -RS - COM GABARITO

 Cartaz: Campanha Mata a infância

Fonte da imagem -https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgNW2wDx7PiQuRgiZyW08EuMY1VY8VRHRUdQ0T9JcajYLttx15lB-ajOyTJRikZHPEllwG3Xhn6YI8rN9UpnbdC6QONAKY6opUdi27L1kzl9M-FHv_GKP8-JRopP-HJQPXBTHs2UmM8Hes/s225/mata.jpg

Campanha Quem emprega crianças mata a infância. Ministério Público do Trabalho, RS.

Fonte: Livro – Tecendo Linguagens – Língua Portuguesa – 7º ano – Ensino Fundamental – IBEP 4ª edição São Paulo 2015 p. 198-9.

Entendendo o cartaz:

01 – Qual é o objetivo desse texto?

      Manifestar-se contra o trabalho infantil, envolvendo o leitor nessa causa.

02 – Sobre as imagens que compõem o cartaz, responda:

a)   Que ambiente é usado como cenário do cartaz?

Uma cozinha.

b)   Que detalhes da imagem confirmam sua resposta anterior?

Ao fundo observam-se armários e, em primeiro plano, há uma torneira, indicando uma pia de cozinha, cheia de louças a serem lavadas.

c)   Que elementos da imagem estão diretamente associados à infância?

Um ursinho de pelúcia e alguns utensílios domésticos de brinquedo, como xícaras, panelinhas e pratinhos.

d)   Qual pode ter sido a intenção de associar elementos que remetem à infância ao ambiente usado como cenário do cartaz?

Espera-se que o aluno perceba que a intenção é mostrar que o trabalho doméstico prejudica a infância.

e)   Em sua opinião, por que o ursinho de pelúcia está com os olhos tapados por esparadrapos?

Resposta pessoal do aluno. Sugestão: Uma forma de representar a privação da infância provocada pelo trabalho infantil.

03 – Releia o texto que aparece no cartaz:

        “Quem emprega crianças mata a infância.”

a)   Em que sentido a forma verbal “mata” foi empregada no texto?

No sentido de retirar, de privar, de não permitir que a criança viva a sua infância plenamente.

b)   Qual é a importância da frase para a compreensão da imagem?

A frase colabora para que o objetivo do cartaz seja alcançado, ela esclarece o que está sendo representado na imagem.

04 – Você acha que as imagens utilizadas no cartaz contribuíram para que a campanha alcançasse seu objetivo?

      Resposta pessoal do aluno. Espera-se que o aluno responda que sim e perceba que as imagens causam impacto, têm caráter apelativo e sugerem que infância e trabalhos domésticos não devem se misturar.

05 – Em sua opinião, que prejuízos o trabalho infantil traz às crianças e adolescentes que o praticam?

      Resposta pessoal do aluno. Professor, discuta com os alunos o fato de que o trabalho infantil prejudica o desenvolvimento psicológico, físico, emocional, intelectual e social da criança e do adolescente. Além da perda de direitos básicos, como educação e lazer, as crianças e adolescentes que trabalham costumam ter outros problemas, como fadiga excessiva, distúrbios do sono, irritabilidade, alergias e problemas respiratórios. Trabalhos que exigem esforço físico extremo podem prejudicar o crescimento, ocasionar lesões na coluna e produzir deformidades. Além disso, os impactos psicológicos também são consideráveis, especialmente na capacidade de aprendizagem, no relacionamento interpessoal e na autoestima. 

06 – O texto mostra que dar emprego a uma criança é uma forma de matar a infância. Em sua opinião, de que outras formas a infância pode ser destruída?

      Infelizmente, as crianças e adolescentes ainda são vítimas dos mais diversos abusos, sejam eles físicos, sexuais ou emocionais. Entre as formas de agressão à criança e ao adolescente estão a exploração sexual, o tráfico humano, o recrutamento para o crime, o abandono etc.

07 – Que consequências a destruição da infância pode acarretar para a sociedade?

      Resposta pessoal do aluno. Professor, discuta com os alunos algumas das consequências políticas, econômicas e sociais do trabalho infantil. As crianças e adolescentes que trabalham tendem a abandonar a escola ou apresentam desempenho abaixo do esperado, o que gera cidadãos menos conscientes e preparados para ingressar no mercado de trabalho e fazer parte da vida em sociedade, alimentando o ciclo da pobreza e da desigualdade. 

08 – Por qual nome é conhecido esse conjunto de leis?

      ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente). Professor, seria interessante discutir com os alunos algumas características desse conjunto de leis enquanto gênero textual.

09 – Faça uma pesquisa e identifique quais artigos desse conjunto de leis proíbem o trabalho infantil.

      O artigo 60 do capítulo V, que afirma que “É proibido qualquer trabalho a menores de quatorze anos de idade, salvo na condição de aprendiz”. Professor, leia com os alunos também os artigos 61 a 69, que se referem ao direito à profissionalização e à proteção no trabalho.  

10 – Podemos dizer que esse conjunto de leis é totalmente respeitado em nosso país? Por quê?

      Espera-se que os alunos percebam que não, pois ainda há muitas crianças e adolescentes que não contam com a proteção integral que deveria ser assegurada pelo ECA.