LIVRO(FRAGMENTO): SE A MEMÓRIA NÃO ME FALHA - SYLVIA ORTHOF - COM GABARITO

 Livro: Se a memória não me falha (fragmento)

         Sylvia Orthof

        [...]

        Dona Sylvia não adoecia. Tinha a mania odiosa de, no meio da aula, de repente, me descobrir, sumida, lá na última carteira... e dizer, com voz meio cantada:

        -- Minha xará... ao quadro! (Eu sentava na última carteira, na aula de matemática.)

        Lá ia eu, tremendo. E começava o desespero: se um trem a tantos quilômetros vai de A a B, e outro, com a velocidade de xyz, trafega de B a A, em qual ponto da reta eles se encontrarão?

        [...].

Sylvia Orthof. Se a memória não me falha. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1987. p. 53.

Fonte: Língua Portuguesa – Português – Apoema – Editora do Brasil – São Paulo, 2018. 1ª edição – 6° ano. p. 30.

Entendendo o livro:

01 – Para dar mais vivacidade à narrativa, a narradora transcreve a fala direto da professora. Explique como isso é feito.

      A narradora usa travessões para indicar que a professora fala diretamente: “-- Minha xará... ao quadro!”.

02 – Que sinal de pontuação foi usado na fala da professora? O que essa pontuação indica?

      Foi usado o ponto de exclamação. Indica que a professora deu uma ordem à aluna.

03 – A aula era de que matéria?

      De Matemática.

04 – Que sinal de pontuação foi usado na pergunta feita pela professora?

      Ponto de interrogação.

05 – Imagine que você é a aluna Sylvia e foi chamada pela professora à lousa para resolver um problema. Elabore frases para dizer à professora:

a)   Que você não sabe a resposta do problema.

Resposta pessoal do aluno. Sugestão: -- Dona Sylvia, não sei resolver o problema.

b)   Que você sabe a resposta na ponta da língua e está contente por isso.

Resposta pessoal do aluno. Sugestão: -- Dona Sylvia, eu já sei a resposta!

c)   Que você tem uma dúvida naquele problema. Formule uma pergunta sobre sua dúvida.

Resposta pessoal do aluno. Sugestão: -- Dona Sylvia, qual era mesmo a velocidade do segundo trem?

 

 

LIVRO: PERDIDO NA AMAZÔNIA(FRAGMENTO) - TONI BRANDÃO - COM GABARITO

  LIVRO: Perdido na Amazônia(Fragmento)   

              Toni Brandão

Eu me atrapalhei e pisei no pé dele.

— Desculpa aí, meu.

[...]

De cara, eu saquei que o meu vizinho de poltrona era paraquedista. Não é bem que eu saquei.

Estava escrito na camiseta dele “Associação não sei o que de Paraquedismo”.

Antes de guardar a mochila debaixo do banco eu tirei meu discman e o gibi do Homem-Aranha.

Apertei o play e o rock do Sepultura começou a rolar.

Toni Brandão. Perdido na Amazônia. Vol. I. São Paulo: Edições SM, 2005. p. 15-16.

Entendendo o texto

1.) Pesquise no dicionário os significados e usos possíveis atribuídos ao termo “meu” e registre-os nas linhas a seguir:

Resposta pessoal

2) O que o uso do termo “meu” pode revelar a respeito do registro empregado pelo narrador--personagem do livro?

O emprego do termo “meu” pode revelar que o personagem do livro emprega o registro informal da língua.

3) No fragmento, é possível localizar outros exemplos que se referem ao tipo de registro empregado pelo narrador-personagem. Quais são eles?

Termos como “sacar” e a expressão “de cara” podem ser considerados exemplos do uso do registro informal. Professor, é possível que alguns alunos sinalizem como exemplo de informalidade o termo “rolar”; no entanto, de acordo com o dicionário Houaiss, um dos sentidos atribuídos ao termos na linguagem formal é o de “ressoar”, “ecoar”, como no contexto. Para o Houaiss, o significado informal atribuído ao termo está associado a “acontecer” no tempo ou no espaço ou, ainda, ao acontecimento de um fato.

4) Qual é o significado dos exemplos mencionados por você na questão d, no contexto, e qual seria o significado deles no registro formal da língua? Caso seja necessário, consulte um dicionário para responder a essa questão.

Resposta pessoal: È importante que o aluno perceba por meio do contexto que o termo “sacar” indica “entender” ou “perceber” e a expressão “de cara” significa “inicialmente”, “à primeira vista”. Tanto “sacar” como o significado da expressão poderiam ser substituídos por outros termos e expressões para designar a mesma ideia no registro formal.

5) O que o emprego desse registro pode revelar a respeito da situação comunicacional apresentada no contexto do fragmento?

O emprego do registro informal revela, nesse contexto, que a situação de comunicação da qual o narrador-personagem faz parte é de descontração, não exigindo o emprego de padrões de linguagem associados à modalidade formal do uso da língua.