ORAÇÕES SUBORDINADAS ADVERBIAIS - ATIVIDADES - COM GABARITO

 Orações Subordinadas Adverbiais – Atividades

 

01 – Leia as frases a seguir:

        “O cadáver foi descoberto pelo porteiro e pela criada às sete da manhã.”

        “Quando o cambista subiu no ônibus, Edmundo entrou no táxi.”

        Reconheça em cada exemplo qual expressão indica o momento em que a ação ocorreu.

      "Às sete da manhã"; "Quando o cambista subiu no ônibus".

 

 Fonte:https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhKDgnlFRcbCi29AJNsXaJAOQxPyJ9aOtNrzHFoMEqvBO4r2l8TyfB-AuZsHy0z5dOE-TDH9MDWxQrQswsQb8ueo-3lwem-i7VhnotXQArktk_gWN4CF32rdoimpRgbe93dgiAGutwH7xzjUgdw4msXu3Q8lBsc4-AE_TmgOM_7UjmJ2IrPjTjFIifiw1M/s320/images.jpg

02 – Identifique que circunstância as orações em destaque a seguir acrescentam ao processo verbal (tempo, condição, finalidade, consequência).

a) Edmundo entrou espremido, quando a porta já ia fechando. Tempo

b) Tive que tomar dinheiro emprestado para comprar os prêmios. Finalidade

c) Se vou esperar, perco o homem de vista. Condição

d) Nas esquinas Edmundo olhava bem para não perder o malandro de vista. Finalidade

e) Assim que eu puder, ligarei para você. Tempo

f) As falsificações são tão perfeitas que é impossível diferenciá-las das de verdade. Consequência

g) Logo que o ônibus saiu, o cambista virou o pescoço e olhou os passageiros. Tempo

 

03 – Classifique as orações subordinadas adverbiais presentes nos períodos a seguir.

a) Se furo sinal, o guarda me toma a carteira de chofer. Condicional

b) Ninguém visitara a Senhora Stevens depois que lhe entregara o jornal. Temporal

c) Quase não contive o riso quando ele me entregou o relógio. Temporal

d) O relógio foi limpo antes de me ser enviado. Temporal

e) Eu acusava meu amigo de usar uma desculpa esfarrapada para que eu não percebesse seu fracasso. Final

 

04 – Leia a tira abaixo.

a)   O que provoca o efeito de humor nessa tirinha? 

      O soldado ir sacar dinheiro o caixa eletrônico e os bandidos saberem a senha dele.

b)   Transcreva e classifique a oração subordinada adverbial presente na fala da personagem da tirinha. 

      Enquanto eu vou ali no caixa eletrônico: adverbial temporal.

 

EXERCÍCIOS DE SUBSTANTIVOS - COM GABARITO

 Exercícios de Substantivos

 

01 – Leia esta tira:

 

a) Classifique os seguintes substantivos da tira: temeridade, intrepidez.

      Ambos são substantivos abstratos.

b) Consulte o dicionário e responda: As duas palavras são sinônimas?

      Não exatamente. Temeridade é imprudência, ousadia excessiva. Já intrepidez equivale a bravura, coragem.

c) No exemplo dado por Hagar, no último quadrinho, você acha que ele foi mais temerário ou intrépido? Por quê?

      Provavelmente as duas coisas. Foi intrépido por chegar muito atrasado ao jantar de aniversário e temerário ao reclamar que a comida estava fria.

02 – Que substantivos próprios complementam as frases a seguir, considerando-se o contexto?

a) O Ministério da saúde adverte: evite fumar na presença de crianças.

b) O escritor português renascentista Luís Vaz de Camões escreveu o conhecido poema épico Os lusíadas.

c) Os únicos países sul-americanos que não fazem fronteira com o Brasil são Equador e Chile.

d) Minas Gerais é o Estado que mais produz ferro no Brasil, graças à presença de grandes jazidas de ferro e manganês em seu solo.

e) No rio Paraná, encontra-se Itaipu, a maior usina hidrelétrica do mundo.

 

03 – Substitua nas frases a seguir a palavra que e o verbo destacado por um substantivo abstrato, fazendo as adaptações necessárias. Veja um exemplo:

        O juiz exigiu que a partida terminasse. / O juiz exigiu o término da partida.

a) O piloto espera que os passageiros compreendam.

      O piloto espera a compreensão dos passageiros.

b) Os alunos esperam ansiosos que as férias cheguem.

      Os alunos esperam ansiosos a chegada das férias.

c) Ela só queria que os filhos se divertissem.

      Ela só queria a diversão dos filhos.

d) O general exigia que seus soldados retornassem imediatamente.

      O general exigia o retorno imediato de seus soldados.

e) Ele exigiu que todos os atletas comparecessem à cerimônia de abertura dos jogos intermunicipais.

      Ele exigiu o comparecimento de todos os atletas à cerimônia.

f) A locadora pede aos sócios que devolvam as fitas de vídeo até as 18 horas.

      A locadora pede aos sócios a devolução das fitas de vídeo até as 18 horas.    

g) A loja exigiu que a distribuidora de material esportivo rescindisse o contrato.

      A loja exigiu da distribuidora de material esportivo a rescisão do contrato.

h) O juiz exigiu que os sem-terra devolvessem a seu legítimo dono as terras invadidas.

      O juiz exigiu dos sem-terra a devolução das terras invadidas a seu legítimo dono.

 

04 – Responda às questões a seguir, empregando um substantivo coletivo. Veja o exemplo:

        — O fazendeiro leiloou apenas um boi? / — Não, toda a manada.

a) A empresa liquidou apenas um carro? 

      Não, toda a frota.

b) A polícia prendeu apenas um ladrão?

      Não, toda a quadrilha.

c) Os cientistas pesquisaram apenas estes animais e plantas da região?

      Não, toda a fauna e a flora da região.

d) A bibliotecária pediu que fizessem apenas o levantamento dos livros de referência?

      Não, de todo o acervo.

e) Na feira, exporão apenas este jornal e esta revista?

      Não, toda a hemeroteca.

f) Somente um ator ficará hospedado aqui?

      Não, todos o elenco.

g) O que é exigido no exame: conhecer apenas duas ou três leis sobre o trânsito?

      Não, todo o código.

05 – Qual das frases a seguir está de acordo com a variedade padrão da língua? Por quê?

a) Comprei duzentas gramas de presunto cozido.

b) Comprei duzentos gramas de presunto cozido. 

 

06 – Indique os itens em que um dos substantivos se pluralizou em desacordo com a variedade padrão da língua. A seguir, dê a forma adequada.

a) males, fósseis, barris, projéteis

b) caracteres, dólares, éteres

c) espiões, demãos, razões, cidadões, pães, capitães: Cidadãos.

d) pãezinhos, papeizitos, anelzinhos, pinceizinhos: Aneizinhos.

e) jornaizinhos, limõezinhos, botõezinhos

f) Cirurgiões-dentistas, más-línguas, boas-vindas, abaixos-assinados: Abaixo-assinados.

 

Leia esta tira:

07 – Alguns substantivos apresentam uma forma para o masculino e outra, para o feminino.

a) Como se faz o feminino do substantivo cabrito?

      Pela troca da vogal o pela a: cabrita.

b) Qual o masculino do substantivo mulher?

      Homem.

c) Identifique, no 2º quadrinho da tira, três substantivos masculinos.

      Pastel, panetone, óculos, brócolis.

d) Com base nas respostas às perguntas anteriores, conclua: No português, existe um único modo de formar o feminino dos substantivos?

      Não.

 

08 – Na tira, os substantivos formas e nuvens estão no plural. Como se fez o plural dessas palavras?

      Acrescentando-se a desinência -s às palavras no singular.

09 – Acrescentado os sufixos –ão / – ona e – inho / –inha, forme o aumentativo e o diminutivo dos substantivos pastel, mulher e foca.

      Pastelão, pastelzinho; mulherona, mulherzinha; facão, faquinha.

 

10 – O ratinho comenta: “Bom esse seu Baratox”. O que ele está insinuando? Justifique sua resposta

      Diante da imaginação fértil da barata, que não para de ver coisas que não existem, o ratinho imagina que ela esteja sob efeito alucinógeno de um veneno.

 

11 – Em quais das sequências o plural de todos os substantivos compostos está de acordo com a variedade padrão da língua? Indique-as e depois reescreva adequadamente os substantivos que estão flexionados em desacordo com a variedade padrão.

a) lenga-lengas, abaixo-assinados, alto-falantes, quartas-feiras

b) bem-te-vis, pés-de-meia, públicos-alvo, corre-corres

c) salário-mínimos, decretos-lei, segundas-feira, bem-te-vis

d) cartões-postais, cirurgiões-dentistas, quebra-cabeças, para-raios

e) vales-transportes, curto-circuitos, portas-mala, toca-fitas

 

12 – Nos substantivos compostos, a palavra guarda pode ser forma verbal (do verbo guardar) ou substantivo. Para identificá-la morfologicamente, é útil fazer seguinte observação: se o segundo elemento for substantivo, guarda é verbo; se o segundo elemento for adjetivo, guarda é substantivo. Com base nessa distinção, dê o plural dos seguintes substantivos compostos:

a) O guarda-roupa. Os guarda-roupas.

b) O guarda-costas. Os guarda-costas.

c) O guarda-noturno. Os guardas-noturnos.

d) O guarda-chuva. Os guarda-chuvas.

 

CARTA DE RECLAMAÇÃO E CARTA DE SOLICITAÇÃO - COM GABARITO

 Carta de reclamação e carta de solicitação

 

Fonte: https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhvid89pIe2rxtPA9534B5_7EngjyKVlmHsO5OvkRqlezaHD-FpteGHWrlvyB_oX83WL2lJePrh6wcw3TAmn-HY_P0L74OP9007a3qWfQD_YADJn_RlUnoeLNffBtj1HUdN2IzvXQ3Ku3p1LgBnXcxjxeRGbWCfLaETxmhDjpSfYK4E8gqQy6f_AZkVPY4/s320/images.jpg

        Leia, abaixo dois tipos de carta formal. Compare suas semelhanças e diferenças.

 

Colégio Monteiro Lobato

Avenida Visconde de Sabugosa, 1.520 – Sobral, Ceará

 

Sobral, 5 de abril de 2009.

 

              Assunto: Aquisição de livro

 

            Srs. pais de alunos dos 6ºs anos do Ensino fundamental,

            Solicitamos a aquisição do livro que será usado no início do trabalho da área de Língua Portuguesa. O trabalho terá início na sexta-feira 24/4 e é importante que todos os alunos tenham a obra nessa aula.

 

                      “Histórias à brasileira”

                   Autor: Ana Maria Machado (adaptação)

                   Editora: Companhia das Letrinhas

 

Atenciosamente,

ROSANA SELIGMANN

COORDENADORA PEDAGÓGICA

 

Circular nº 014/2008

Fortaleza, 7 de março de 2010.

 

            Caro senhor gerente do supermercado Preço Bom, loja da Rua da Praça, 18:

            Há muitos anos nossa família é freguesa deste supermercado. Hoje, porém, estamos muito decepcionados com o atendimento de sua loja.

            Semana passada, no dia 2 de março, compramos um pote de 500g da maionese Q-koisa que, apesar de estar dentro da data de validade, está visivelmente estragada e cheirando mal.

            Ao mostrarmos a nota da compra e pedirmos a substituição do referido item ao funcionário identificado como Armando Guerra, ele disse que a loja não tem nenhuma responsabilidade sobre a mercadoria que já saiu do estabelecimento.

            Assim, gostaríamos de pedir diretamente ao senhor a substituição do produto ou a devolução do dinheiro pago pelo vidro de maionese, sob o risco de eu ou minha família nunca mais comprarmos em seu supermercado.

 

            Cordialmente,

Eliane Aparecida dos Santos

Entendendo as cartas:

01 – Uma dessas cartas é de reclamação, a outra, de solicitação. Qual é qual?

      A primeira carta é de solicitação e a segunda, de reclamação.

 

02 – Qual o objetivo da primeira carta? E da segunda?

      A primeira carta pede que os pais dos alunos comprem o livro Histórias à brasileira para uso em aula. A segunda quer que o supermercado troque um produto ou devolva o dinheiro gasto na compra.

 

03 – Para quem é dirigida a primeira carta? E a segunda?

      A primeira carta é dirigida aos pais dos alunos dos 6ºs anos. A segunda, ao gerente do supermercado Preço Bom.

 

04 – Quem é Rosana Seligmann?

      Coordenadora pedagógica do Colégio Monteiro Lobato.

 

05 – A primeira carta é assinada por apenas uma pessoa. No entanto, ela fala no plural “solicitamos”. Por quê?

      O plural, em uma carta formal, significa que a pessoa está falando em nome da instituição.

 

06 – Além de reclamar, a segunda carta faz uma solicitação, qual?

      Ela pede que o supermercado substitua o produto ou devolva o dinheiro gasto.

 

07 – A segunda carta está reclamando em linguagem educada e formal. Você acha que a reclamação faria mais efeito se a carta fosse desaforada e cheia de palavrões?

      Espera-se que o aluno responda que a linguagem formal em certas ocasiões pode ser mais efetiva.

 

OLIVEIRA, Gabriela Rodella de. Português: a arte da palavra, 6º ano/ Gabriela Rodella de Oliveira, Flávio Nigro Rodrigues, João Rocha Campos; [ilustração Adolar, Jean Galvão, Roberto Weigand, Samuel Casal]. – 1. Ed. – São Paulo: Editora AJS Ltda, 2009.

 

HISTÓRIA EM QUADRINHOS: GENTE COMO A GENTE - O GLOBO, GLOBINHO - COM GABARITO

 História em quadrinhos: Gente como a Gente

 

                  O Globo, Globinho, Rio de Janeiro, 13 out. 1996.

 

Entendendo a história:

01 – Nas histórias em quadrinhos, o que os personagens falam é apresentado em balões de fala. Releia as falas do último quadrinho:

      Lembra-se quando pensamos que delegando funções a eles nós os faríamos se comportarem como adultos? Funcionou.”

Delegar funções = atribuir tarefas, deveres; encarregar de realizar certas ações.

a) Pela história ficamos sabendo uma função que os pais delegaram aos filhos. Qual?

      A tarefa de levar o lixo para fora.

b) Como essa função foi distribuída entre os dois filhos?

      Foi distribuída através de um sistema de revezamento alternado (um dia um filho leva, no dia seguinte o outro).

 

02 – Identifique, na discussão entre os dois irmãos, os argumentos que cada um usa:

a) Que argumento o irmão usa para justificar que a irmã deve levar o lixo para fora, naquele dia?

      Ele argumenta que no dia anterior já tinha sido a vez dele de levar o lixo.

b) Que argumento a menina usa para rebater o argumento do irmão?

      Ela diz que na quinta-feira ele "furou" (não cumpriu com o dever) e, por isso, ficou devendo um dia a ela.

c) O irmão concorda ou não com o argumento da irmã? Que novo argumento ele usa para defender seu ponto de vista?

      Ele não concorda (e diz que ela já "furou" muito mais do que ele) e a chama de mentirosa para tentar defender seu ponto de vista.

03 – Os filhos discutem, brigam, acusando um ao outro. Para o pai, esse é um comportamento próprio de crianças e pré-adolescentes, ou é um comportamento de adultos? Justifique sua resposta.

      Para o pai, esse é um comportamento próprio de adultos.

      Justificativa: No último quadrinho, ao ver os filhos brigando para fugir da responsabilidade, o pai diz ironicamente: "Funcionou", referindo-se à ideia de que a tarefa os faria se comportar como adultos — insinuando que adultos também discutem, arranjam desculpas e tentam empurrar tarefas uns para os outros.

 

04 – Com que objetivo os pais delegaram função aos filhos? Para o pai, esse objetivo foi alcançado? Por quê?

      Objetivo: O objetivo dos pais era fazer com que os filhos ganhassem responsabilidade e se comportassem como adultos.

      Se foi alcançado: Sob a ótica irônica do pai, sim, foi alcançado, porque os adultos frequentemente agem exatamente assim (discutindo obrigações e criando pretextos para não cumpri-las).

 

05 – História em quadrinhos é uma história contada por meio de palavras e de desenho. Observe e analise o que o desenho conta:

a) No primeiro quadrinho, o que é que os dois irmãos estão lendo? Como eles estão se sentindo?

      Eles estão lendo revistas (ou gibis). Pela postura relaxada, eles demonstram estar tranquilos e calmos antes de o pai fazer a pergunta.

b) No segundo e no terceiro quadrinhos, as expressões dos rostos, os gestos, as atitudes dos dois irmãos mostram o que eles estão sentindo: o que é?

      Mostram que eles estão irritados, com raiva e indignados, apontando o dedo um para o outro e franzindo as sobrancelhas para demonstrar a briga.

c) Enquanto o pai está falando com a mãe no último quadrinho, o que está acontecendo entre os dois irmãos? Como ficamos sabendo?

      Os dois irmãos continuam brigando e discutindo ao fundo. Ficamos sabendo através da linguagem visual (os balões de fala pontudos/com raios, além da postura física deles gritando um com o outro enquanto os pais conversam no primeiro plano).

VERÍSSIMO - BIOGRAFIA (CAÇA-PALAVRAS) - COM GABARITO

 Veríssimo – Biografia (caça-palavras)

         Luís Fernando Veríssimo, filho do grande escritor Érico Veríssimo, nasceu em 26 de setembro 1936, em Porto Alegre, no Rio Grande do Sul. É casado e tem três filhos. 

         Jornalista, iniciou sua carreira no jornal Zero Hora, em Porto Alegre. O sucesso de sua coluna garantiu o lançamento do livro "A Grande Mulher Nua", uma coletânea de seus textos.

         Participou também da televisão, criando quadros para o programa "Planeta dos Homens", na Rede Globo e para a série "Comédias da Vida Privada", baseada em livro homônimo. 

         Além disso, tem textos de ficção e crônicas publicadas nas revistas Playboy, Cláudia, Domingo, Veja e em alguns jornais.

         Veríssimo é extremamente tímido, mas é uma fábrica de fazer humor. É muito conhecido por seus livros de crônicas: O analista de Bagé, O marido do Dr. Pompeu, Comédias para se ler na escola, Para gostar de ler, etc.

 

 Respostas:

 

 

ARTIGO DE OPINIÃO: A FUGA DAS GALINHAS. ESSE FILME É MASSA! FRAGMENTO - MARCELO MARTHE - COM GABARITO

 Artigo de opinião: A fuga das galinhas. Esse filme é massa! – Fragmento

        A fuga das galinhas traz de volta à tela a magia da animação de massinha

          Marcelo Marthe

        Imagine um campo de concentração. Cercas de arame farpado isolam os prisioneiros, alimentados com parcas migalhas. De vez em quando, um deles é separado violentamente do grupo e levado para a execução sumária. Pior: os sobreviventes descobrem que está próxima a hora (1) em que todos irão para o forno (2). Parece o mote de um tenebroso documentário sobre 9 Holocausto, certo? Mas, na verdade, estamos falando de um filme para crianças – uma fábula sobre a liberdade, que tem por cenário uma granja e, como heroínas, galinhas tão cheias de alma que, depois de assistir ao filme, o espectador pensará duas vezes antes de degustar um fricassé ou uma coxinha. Com estreia confirmada para esta sexta-feira em todo o país, “A fuga das galinhas” (Chicken run, Inglaterra/EUA, 2000) é o primeiro longa-metragem de animação produzido pelo estúdio Aardman, sediado na cidade inglesa de Bristol. Seus diretores, Nick Park e Peter Lord, se notabilizaram por ir na contramão das tendências. Enquanto os desenhos animados se aproveitam cada vez mais das facilidades (3) proporcionadas pelos computadores, os dois ingleses são fiéis a uma técnica “antiquada”: a modelagem em massinha.

Fonte:https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhIGcb_AJKF7LmVdl-06M2OlVi4mK9_ds3P9DdIU1lZotKM8eQSwsQ0FOuRhuznu1Kr5fW9nddugRq2BJZ5IkcDq2V-hR4tQVhuKpjWsACSIQmfhKykkHjczVLOPmZapCJ4rx8swYmIMKcWup6VJjidPdHPBosornh_S3RCYcOHuv4xU_p03Lw6Im0qwnw/s320/images.jpg 

        É uma forma complicadíssima de trabalhar: requereu o apoio de dezenas de profissionais ao longo de quatro anos. [...] Park e sua equipe compõem detalhadamente cada cantinho dos cenários. E os personagens são um capítulo à parte. Além de criar bichos engraçadíssimos, o pessoal da Aardman consegue dar-lhes uma expressividade raramente vista em bonecos ou desenhos animados. cada "protagonista” da história tem feições e traços comportamentais bem diferenciados. Há a franguinha intelectual de óculos, a determinada líder do grupo e uma rechonchuda poedeira que faz tricô (4) Com ajuda de um galo falastrão (voz de Mel Gibson, nas pouquíssimas cópias legendadas) e de outro um tanto caduco, elas pretendem fugir para não virar torta nas mãos da cruel dona da granja (5). [...] Park e companhia relutaram durante duas décadas em encarar parceria com um dos gigantes de Hollywood. Agora, finalmente curvaram-se às inevitáveis concessões para entrar no mercado americano, mas seria uma leviandade afirmar que isso afetou a qualidade do trabalho (6). Nick Park é o rei da massinha, e ninguém tasca.

MARTHE, Marcelo. Veja Cinema. Revista Veja, 20 dez. 2000, p. 214-5.

Fonte: Linguagem Nova. Faraco & Moura. 8ª série. 15ª edição, 2ª impressão. Editora Ática. São Paulo. 2003. p. 129.

Entendendo o artigo:

01 – Classifique as orações subordinadas destacadas no texto da página.

(1) Oração subordinada substantiva objetiva direta.

(2) Oração subordinada adjetiva restritiva.

(3) Oração subordinada adverbial temporal.

(4) Oração subordinada adjetiva restritiva.

(5) Oração subordinada adverbial final.

(6) Oração subordinada substantiva objetiva direta.

02 – Reescreva os períodos que seguem, eliminando a conjugação que:

a) “Todas as galinhas sonhavam que fugiriam um dia”.

      Todas as galinhas sonhavam fugir um dia.

b) Pior: os sobreviventes descobrem que está próxima a hora...

      ... descobrem estar próxima a hora.

03 – Complete os períodos que seguem, por orações subordinadas, conforme a indicação nos parênteses:

a) A fuga exigia, que todas se unissem. (substantiva objetiva direta).

b) A ajuda do galo era fundamental, para que a fuga tivesse sucesso. (adverbial final)

c) Se unirem forças as galinhas se livrarão do cativeiro. (adverbial condicional).

 

FILME(ATIVIDADES): A FUGA DAS GALINHAS - DIREÇÃO PETER LORD, NICK PARK - COM GABARITO

 Filme (Atividades): A Fuga das Galinhas

 

Lançamento: 22 de dezembro de 2000. No cinema.

Duração: 1h 24min.

Gênero: Animação, Aventura, Comédia.

Direção: Peter Lord, Nick Park.

Roteiro: Karey Kirkpatrick, Kelly Asbury.

Elenco: Dário de Castro, Mel Gibson, Miriam Ficher.

Título original: Chicken Run

Fonte: https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiFFGV-iDMR6Dr6Su13sedCSZ-ZoQH8JIVQLs1_zMAx8tWQldNL2Fq7ia9xenilfs19yVVheoz_TX3_leGEE0XVPsONztLxJe333cSnx4Czq5RgaWYy4_8XdQlFZIcEQ2UKfMk39Yw5pELLwKsd0JtZT2gXqkEVV3-AUAJZRLEzrC7Gh8oQPOAIXzF_w2o/s320/galinhas.jpg

 

Sinopse

        A Sra. Tweedy (Miranda Richardson/Nádia Carvalho) é a dona de um galinheiro no interior da Inglaterra, onde a maior parte das aves vive uma vida curta e monótona, limitada a produzir ovos e terminar na panela. Mas quando Rocky (Mel Gibson/ Dário de Castro), um galo vindo dos Estados Unidos surge voando por cima da cerca da Granja, as coisas começam a mudar. Rocky se apaixona por Ginger (Julia Sawalha/Miriam Ficher), que sonha com uma vida melhor e já há algum tempo deseja fugir da granja. Juntos os dois arquitetam um plano para conseguir liberdade. No entanto, Rocky e Ginger logo se vêem correndo contra o tempo quando a Sra. Tweedy decide que é hora de mandar a granja inteira para a o forno.

Fonte: Linguagem Nova. Faraco & Moura. 8ª série. 15ª edição, 2ª impressão. Editora Ática. São Paulo. 2003. p. 129.

Entendendo o filme:

01 – Ginger e Rocky possuem visões diferentes sobre a vida e a liberdade no início da história. Descreva o que motiva Ginger a querer fugir e como a chegada de Rocky, um galo vindo dos Estados Unidos, altera a dinâmica e a esperança das outras galinhas do galinheiro.

      Espera-se que o aluno identifique Ginger como uma líder resiliente focada no bem comum, enquanto Rocky traz o elemento do "novo" e do "sonho americano", servindo como um catalisador de esperança, mesmo que inicialmente ele esconda segredos.

02 – A Sra. Tweedy representa a força antagonista da história. Explique qual é a principal ameaça que ela impõe às galinhas e como a transição da produção de ovos para a fabricação de tortas (mencionada na sinopse como "mandar a granja inteira para o forno") intensifica o conflito da narrativa.

      O foco deve ser na desumanização (ou "desgalinização") do processo industrial, onde os seres vivos são vistos apenas como lucro, e a ameaça de morte iminente acelera o ritmo da trama.

03 – Para que o plano de fuga tenha sucesso, Ginger precisa que todas as galinhas trabalhem juntas. Discuta a importância do trabalho em equipe e da união no filme, analisando por que a liberdade individual de Ginger não seria suficiente sem o esforço coletivo do grupo.

      A resposta deve abordar a necessidade de competências diferentes (engenharia, força, coordenação) e como a união faz com que as galinhas superem sua fragilidade individual.

04 – A cerca da Granja Tweedy é um elemento físico, mas também carrega um forte simbolismo. O que a cerca representa para as galinhas sob o comando da Sra. Tweedy e como a ideia de "voar por cima da cerca" desafia a realidade monótona em que elas vivem?

      A cerca representa a opressão, o limite entre a vida/morte e a zona de conforto versus o desconhecido. Voar representa a quebra de paradigmas e a superação de limites impostos.

05 – Embora seja uma animação de comédia, o filme aborda temas como a exploração e a busca por autonomia. De que maneira a vida na granja pode ser interpretada como uma metáfora para sistemas de trabalho exaustivos e como o desejo de Ginger por uma "vida melhor" reflete a busca humana por dignidade?

      O aluno deve relacionar o galinheiro a fábricas ou sistemas onde o indivíduo é descartável quando deixa de ser produtivo, destacando a importância da busca por liberdade e autodeterminação.

 

ARTIGO DE OPINIÃO: EM DEFESA DA RAZÃO - FRAGMENTO - ISAÍAS RAW - COM GABARITO

 Artigo de opinião: Em defesa da razão – Fragmento

         Isaías Raw

        [...] Durante décadas, lutei desesperadamente para trazer racionalidade às gerações que me sucederiam, acreditando na ciência e em suas conquistas. A caminhada do homem na Lua, as fotos dos planetas distantes, os computadores, a televisão direta dos satélites, as vacinas que eliminaram da face da Terra a varíola e a poliomielite, os remédios desenhados em computadores que curam o câncer quando detectado a tempo, os transplantes de coração e rins, a biotecnologia gerando plantas mais resistentes e mais produtivas, que liquidaram com a profecia de Malthus, afastando o perigo da fome universal. E, apesar disso, o que colhemos? Uma geração de crédulos sem capacidade crítica.

Fonte: https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgzIPef0_nVFanNp0pb1aGNB5Z1z04UqIL_qYLqrbh1yy2N0sb7ZsUWVvb2-21NYX5FA79YTNb21g8j11qOLuqAeRS61eNkpDI4VageH6ssb1by6CmRwzgD0tczeeNElWyIb0ssZuav0MPQZ_Ub5qfNIxf5vkcjKRom_HRSuYdgoqQTr6CpoyIAOWbGiPc/s320/images.jpg

 

        Até mesmo pessoas que seguiram carreira técnico-científica não entendem a racionalidade da ciência. Consomem toneladas de pseudomedicamentos sem nenhum efeito positivo para o organismo. Engolem comprimidos de vitaminas que serão eliminadas na urina. Consomem extratos de plantas com substâncias tóxicas e abandonam o tratamento médico. Gastam fortunas com diferentes marcas de xampu que contêm sempre o mesmo detergente mas anunciam "alimentos" para os cabelos, quando estes recebem nutrientes diretamente do sangue que irriga suas raízes. Há os que untam o rosto com colágeno – geleia de mocotó – e ovos e acham que estão rejuvenescendo.

        [...] Fico pasmado ao ver que, às portas do ano 2000, as pessoas leem horóscopos sem jamais comparar as previsões da véspera com o que realmente aconteceu. Desconfiam dos cientistas, mas acreditam nas cartomantes, que preveem o óbvio. Formamos uma geração de pseudo-educados, que querem ser enganados nas farmácias, pelos curandeiros que enfiam agulhas em seus pés e manipulam sua coluna, pelos ufologistas, que veem extraterrestres chegar e sair sem ser detectados pelos radares. Uma geração que se deixa levar por benzedeiras e charlatães com suas poções, por anúncios desonestos na televisão e por pregadores a quem entregam parte do salário. Saem as descobertas e as experiências científicas e entram os duendes, anjos e bruxos.

        [...]

RAW, Isaías. Ponto de vista. Veja, 4 set. 1996. p. 114. (Adaptado).

Fonte: Linguagem Nova. Faraco & Moura. 8ª série. 15ª edição, 2ª impressão. Editora Ática. São Paulo. 2003. p. 194-195.

Entendendo o artigo:

01 – Qual é a principal crítica que o autor faz em relação à geração atual, apesar de todos os avanços científicos alcançados?

      O autor critica o fato de que, mesmo diante de extraordinárias conquistas científicas e tecnológicas (como a ida do homem à Lua, vacinas e biotecnologia), formou-se uma geração de pessoas crédulas e sem capacidade crítica, que continuam acreditando em superstições, pseudociências e charlatanismo.

02 – Quais exemplos de conquistas da ciência são citados no primeiro parágrafo para comprovar o avanço da racionalidade humana?

      Isaías Raw cita a caminhada do homem na Lua, as fotos de planetas distantes, computadores, televisão via satélite, vacinas (que erradicaram a varíola e a poliomielite), remédios contra o câncer desenvolvidos em computadores, transplantes de órgãos e o avanço da biotecnologia na agricultura.

03 – Como o autor demonstra que até mesmo pessoas com formação técnico-científica caem em práticas irracionais?

      Ele aponta que essas pessoas consomem pseudomedicamentos, usam comprimidos desnecessários de vitaminas que são eliminados pela urina, ingerem extratos de plantas tóxicas abandonando tratamentos médicos, compram xampus caros com o mesmo detergente básico e aplicam colágeno no rosto acreditando no rejuvenescimento.

04 – O que o autor quer dizer com a expressão "geração de pseudo-educados" no terceiro parágrafo?

      O autor refere-se a pessoas que possuem acesso à educação e à informação, mas que não desenvolveram o pensamento crítico. Por isso, aceitam ser enganadas por horóscopos, cartomantes, curandeiros, ufologistas, propagandas enganosas e crenças sem comprovação científica.

05 – Qual é a contradição (antítese) destacada na frase final do fragmento: "Saem as descobertas e as experiências científicas e entram os duendes, anjos e bruxos"?

      A contradição está no abandono da razão e do método científico (descobertas e experiências) em favor do resgate do misticismo e do pensamento mágico irracional (duendes, anjos e bruxos), mostrando um retrocesso cultural e intelectual na sociedade.

 

 

ARTIGO DE OPINIÃO: DESCONSTRUINDO O BELO - FRAGMENTO - PAULO CÉSAR TEIXEIRA - COM GABARITO

 Artigo de Opinião: Desconstruindo o Belo – Fragmento

          Paulo César Teixeira

        Afinal, o que é ser belo? Lendas, condicionamentos sociais, imposição de modelos arbitrários, preconceitos de raça e cor, tamanho e volume, tudo parece engrossar o caldo cultural que muda de sabor a todo instante e instaura o padrão de beleza. [...]

Fonte: https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEil-tHHSTPrC8VB1RBwqSCJw9b66Gq90Fb_MyLXkn0_eCUCgB_a3RoS4wlWoiQzTKSOiyMC02YiK_vQvdGest0uKrGkJT2dmfCKZ7ST2USa642S0G0T_dbrDiEp5ZdlF4OruSHuD8y84KJIiTZcAMnX8iwRI9ekla6lZE69f4fz9Gc-fAkrXvkNNXBpJ5k/s320/images.jpg

        O afã de embelezar-se implica riscos para a saúde. A empresária carioca M. P. sofreu uma parada cardíaca durante uma lipoaspiração e ficou em coma 12 dias. Sete anos depois, ainda não recuperou com plenitude a visão. Tem sequelas neurológicas que a impedem de ler ou fazer cálculos simples como dois e dois. Deficiências do tato não permitem sequer abotoar a roupa. “A vaidade pode custar caro”, afirma ela. [...]

        Os psiquiatras diagnosticaram uma forma inversa de anorexia nervosa, chamada disformia muscular, que ataca homens. É o caso do sujeito que se diz fraco e mirrado, quando é grande e musculoso. O distúrbio afetivo causa ansiedade, depressão, compulsão obsessiva e distúrbios de alimentação. Estudos mostram que 15% d o s adolescentes americanos já usaram bombas (anabolizantes) para inflar os músculos, correndo o risco de derrame, infarto e esterilidade. Isso ocorre quando o modelo de beleza se torna patológico. [...]

        As garotas flertam com a anorexia, que pode ser fatal quando a pessoa consome menos de 400 calorias diárias. Emagrecer à custa de dietas inadequadas provoca descontrole da glândula tireóide, taquicardia e arritmia, além de distúrbios nos rins. “A pele fica ressecada e pode até cair o cabelo. Estrias nas pernas não podem ser descartadas. Sem falar em problemas emocionais, como ansiedade e depressão”, afirma o endocrinologista Jorge Bastos Garcia.

http://www.sinpro-rs.org.br/extra/set00/comportamento.asp. Acesso em: 15/06/2006.

Fonte: Linguagem Nova. Faraco & Moura. 8ª série. 15ª edição, 2ª impressão. Editora Ática. São Paulo. 2003. p. 209-210.

Entendendo o artigo:

01 – Segundo o texto, como são formados e consolidados os padrões de beleza na sociedade?

      Os padrões de beleza são estabelecidos por meio de um caldo cultural instável que se transforma constantemente, alimentado por lendas, condicionamentos sociais, imposição de modelos arbitrários e preconceitos de raça, cor, tamanho e volume.

02 – Qual exemplo real o autor utiliza para demonstrar que a busca pela vaidade estética pode trazer graves consequências para a saúde física?

      O autor cita o caso da empresária carioca M. P., que sofreu uma parada cardíaca e ficou 12 dias em coma durante uma cirurgia de lipoaspiração. Como resultado, ela teve sequelas neurológicas permanentes que afetaram sua visão, a capacidade de ler, de fazer cálculos simples e a motricidade fina (tato), impedindo-a até de abotoar as próprias roupas.

03 – O que é a disformia muscular descrita no texto e quais são seus principais riscos e sintomas?

      A disformia muscular é diagnosticada como uma forma inversa de anorexia nervosa que atinge principalmente os homens, fazendo com que o indivíduo se enxergue fraco e mirrado mesmo sendo grande e musculoso. Esse distúrbio afeta o estado emocional (causando ansiedade, depressão e compulsão obsessiva) e leva ao uso perigoso de anabolizantes ("bombas"), que aumentam os riscos de derrame, infarto e esterilidade.

04 – Quais são os danos e complicações à saúde física e emocional provocados pela anorexia e por dietas extremamente restritivas nas jovens?

      A anorexia pode levar à morte quando a ingestão diária fica abaixo de 400 calorias. Além de desencadear problemas emocionais como ansiedade e depressão, traz graves sequelas físicas: descontrole na glândula tireoide, taquicardia, arritmia cardíaca, problemas renais, pele ressecada, queda de cabelo e estrias nas pernas.

05 – Qual é a tese central defendida pelo autor ao longo de todo o fragmento?

      A tese do autor é que a busca obsessiva por um padrão de beleza artificial e imposto pela sociedade deixa de ser uma questão estética e se torna patológica, levando as pessoas a assumirem riscos extremos à integridade física e à saúde mental.