sexta-feira, 29 de novembro de 2024

FÁBULA: A FÁBULA DO PORCO -ESPINHO - COM GABARITO

 A Fábula do Porco-espinho

 Durante a era glacial, muitos animais morriam por causa do frio.

Os porcos-espinhos, percebendo a situação, resolveram se juntar em grupos, assim se agasalhavam e se protegiam mutuamente, mas os espinhos de cada um feriam os companheiros mais próximos, justamente os que ofereciam mais calor. Por isso decidiram se afastar uns dos outros e começaram de novo a morrer congelados.


Fonte:https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjHRRZoDf3TWjZMt2cG8wtl8K3z9MxUSsThii__ro7wPH1PjOvA0spqKFEjE3kKiJ4wetHuf5B-7KjWHPKHbAE5cdA9k5Y4PtoLUkhvfJHd5pxPP___JokfhsPvU0WSdXg4h4fbBh96eul8XT69cY8nYjLMYnuI3mPmyYD99REkpokHeYjSlDZGGmrTpwU/s320/PORCO.jpg

Então precisaram fazer uma escolha: ou desapareciam da Terra ou aceitavam os espinhos dos companheiros. Com sabedoria, decidiram voltar a ficar juntos.

Aprenderam assim a conviver com as pequenas feridas que a relação com uma pessoa muito próxima podia causar, já que o mais importante era o calor do outro.

E assim sobreviveram.

Moral da História: O melhor relacionamento não é aquele que une pessoas perfeitas, mas aquele onde cada um aprende a conviver com os defeitos do outro, e a valorizar suas qualidades.

(Autor desconhecido)

Entendendo o texto

 

01-  Transcreva apenas os efeitos de sentidos pertinentes à fabula:

 a- percebe-se um discurso contra a intolerância;

            b- percebe-se uma defesa do individualismo;

            c- percebe-se uma defesa da aceitação das diferenças;

            d- percebe-se uma defesa da perfeição humana;

            e- percebe-se uma defesa da tolerância com outros;

            f- percebe-se uma defesa da aprendizagem da paciência com o próximo;

            g- percebe-se uma crítica aos defeitos dos outros;

            h- percebe-se uma defesa da harmonia humana;

             i- percebe-se uma desvalorização da solidão

   02-O objetivo central desse texto-discurso é:

         a- informar;

         b- divertir;

         c- criticar;     

         d- ensinar

03-Na fábula, os espinhos dos personagens simbolizam:

        a- as dificuldades da vida;

        b- os lamentos da vida;

         c- os desapontamentos causados pelas ações outros;

       d- a maldade dos outros

  04-Na fábula, o calor dos personagens implicava na possibilidade de continuarem vivos ou não. Portanto, o calor simbolizou:

      a- a  importância que os outros tem;  

      b- a necessidade que temos dos outros;

      c- a convivência harmônica que temos com os outros;

      d- a qualidade dos outros

05-A fábula acima faz oposição moral a um tipo de comportamento. Qual?

      a- à solidariedade;

      b- à intolerância;

      c- à aceitação das diferenças;

      d- ao coletivismo

06-Em “ou desapareciam da Terra ou aceitavam os espinhos dos companheiros.”, a conjunção grifada demarca:

     a- que se trata de adição de argumentos do mesmo nível;

     b- que se trata de argumentos adversos com o primeiro se sobrepondo ao segundo;

     c-  que se trata de argumentos alternativos a serem escolhidos;

     d-que se trata de argumentos hipotéticos a serem considerados

 07-Em “Durante a era glacial, muitos animais morriam por causa do frio.”, a expressão sublinhada sugere:

     a- referência a um continente geográfico;

     b- referência aos polos planetários, Norte e Sul;

    c- referência a um período histórico;

    d- referência à Idade Média

08-Segundo a fábula, o que causava a morte dos animais:

    a- os espinhos;

    b- o calor;

    c- a solidão;

    d- o frio.

09-Segundo a fábula, o que fez com que os porcos-espinhos se afastassem um dos outros:

    a- o egoísmo;

    b- os espinhos de cada um;

    c- a sabedoria;

    d- o frio

10-Em “E assim sobreviveram.”, a palavra sublinhada demarca:

    a- contradição;

    b- causa;

    c- modo;

    d- hipótese

11-Comente o discurso “cada um aprende a conviver com os defeitos do outro, e a valorizar suas qualidades....

Este trecho resume a moral da fábula, enfatizando a importância da aceitação das diferenças e da valorização das qualidades do outro para construir relacionamentos saudáveis e duradouros. A frase sugere que a perfeição não existe e que é necessário aprender a conviver com as imperfeições, tanto as nossas quanto as dos outros.

12-E para você, como deve ser um relacionamento para ser satisfatório? Produza um texto-discurso, discutindo a sua visão sobre as formas de se relacionar.

Um relacionamento satisfatório é construído sobre a base da confiança, respeito mútuo e comunicação aberta. É fundamental aceitar as diferenças do outro, valorizar suas qualidades e estar disposto a perdoar e aprender com os erros. Aprender a conviver com as imperfeições é essencial para construir laços profundos e duradouros.

A comunicação é a chave para qualquer relacionamento. É preciso saber expressar seus sentimentos e necessidades de forma clara e assertiva, ao mesmo tempo em que se mostra aberto para ouvir e compreender o outro. O respeito mútuo implica em reconhecer o valor do outro e tratar cada um com a mesma dignidade e consideração que se espera receber.

A confiança é construída ao longo do tempo, através de atitudes consistentes e demonstrações de carinho e cuidado. É importante ser leal, honesto e confiável em todas as situações.

Em um relacionamento saudável, ambos os parceiros se sentem seguros e apoiados para serem quem são. É importante que cada um tenha sua individualidade e espaço para crescer, mas que ao mesmo tempo se sintam conectados e parte de um todo.

Em resumo, um relacionamento satisfatório é aquele que permite que ambos os parceiros se desenvolvam como pessoas e construam uma vida juntos, repleta de amor, companheirismo e felicidade.

 

ARTIGO DE OPINIÃO: COMO PROTESTAR NA GREVE MUNDIAL DAS MULHERES? - IN. BRASIL DE FATO - COM GABARITO

 Artigo de Opinião: Como protestar na greve mundial das mulheres?

Redes sociais dão o clima do que pode vir no próximo dia 8 de março

 

Intelectuais e ativistas feministas postaram, no último dia 3 de fevereiro, um chamado à greve geral internacional das mulheres para o próximo dia 8 de março. 

 Fonte:https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiARYxR0Ttph_2w-rDXC-a1wN4-VONjyGfAcpjunBsfnPwdzVe0kyUG6OgwiRXlPIlhB6HPCWbfNXqJpMpo95DR6WpjD9T-vbuL4vP9gmXbiLzJWUrk8qvdoZc09ZTRaW0A96No_MuqfmF3AQAxYzdT8wDKwocQtBM3GvTUo6zni6EsYjfGSYSYDrD_esU/s320/GREVE.jpg

Assinado por importantes teóricas, como as estadunidenses Angela Davis e Nancy Fraser, o texto afirma que a Marcha das Mulheres contra o recém-empossado presidente dos Estados Unidos, Donald Trump, deve ser apenas o pontapé inicial da revisão de um movimento feminista que se pretenda plural e que reconheça a relevância de relacionar constantemente as condições de gênero, raça e classe das mulheres.

O movimento ganhou adesão mundial, e mulheres de diversos países estão realizando assembleias e se preparando para a greve. No site parodemujeres.com é possível acompanhar mulheres organizadas em mais de 30 países, notícias, atividades e uma série de sugestões de como protestar.

No Brasil, diversas organizações já vinham pautando o tema, que terá como foco central a reforma da Previdência que, entre as diversas mudanças, pretende igualar o tempo de contribuição da aposentadoria das mulheres com a dos homens.   

Abaixo, o Brasil de Fato reproduz as sugestões de como participar deste momento e traz alguns avatares de apoio à greve que estão circulando nas redes sociais.

Como protestar?

Greve total, parar no trabalho e nas tarefas domésticas e sociais;

Greve em tempo parcial, parando o trabalho por algumas horas.

Caso não seja possível parar no seu trabalho, usar elementos que simbolize a causa, como vestir roupa preta e protestar nas redes sociais.

Boicote a empresas que usam o sexismo em suas propagandas. 

Boicotar lugares misóginos.

Bloquear caminhos e ruas.

Demonstrações públicas. Marchas, piquetes e escracho.

In: Brasil de Fato | São Paulo (SP), 13 de Fevereiro de 2017 às 21:17

Entendendo o texto

01-Qual a tese central defendida no texto-discurso?

     a- convocar greve das mulheres do Brasil, no dia 08 de março;

     b- convocar greve das mulheres dos Estados Unidos, no dia 08 de março;          c- convocar greve mundial das mulheres de diversos países para o dia 08 de março e dizer como cada uma pode protestar;

     d- boicotar as empresas que usam o sexismo em suas propagandas, no dia 08 de março

02-Assinale (V) para efeitos de sentidos pertinentes ao texto-discurso e (F) para efeitos de sentidos não pertinentes:

a-( V  ) percebe-se a convocação de um dia internacional de greve das mulheres;    

b-( V ) percebe-se que intelectuais e ativistas feministas estão convocando a greve mundial das mulheres;

c-( F )percebe-se apoio das mulheres ao Presidente dos Estados Unidos, Donald Trump;

d-( V ) percebe-se que mulheres de mais de 30 países estão se organizando para greve internacional dia 08 de março;

e-( V  ) percebe-se que no Brasil o protesto das mulheres terá como foco a luta contra a reforma da previdência;

f-(  F  ) percebe-se que as mulheres brasileiras estão satisfeitas com o fato de igualar o tempo de contribuição da aposentadoria das mulheres com a dos homens;

g-( V  ) percebe-se que uma das formas sugeridas para protestar será bloquear caminhos e ruas;

h-(  V ) percebe-se que uma das formas sugeridas para protestar é usar roupa preta no dia 08 de março

03-Qual a finalidade central do texto-discurso?

a- criticar;

b- aconselhar;

c- mobilizar;    

d- informar.

04-Assinale as práticas sociais que o movimento internacional das mulheres está criticando, segundo o texto-discurso:

a- misoginia;

b- aumento do tempo de contribuição para se aposentar; 

c- igualdade entre homens e mulheres;

d- feminismo;

e- sexismo;  

f- reforma da previdência no Brasil.

05-Em “greve mundial das mulheres”, qual substantivo nomeia a prática social principal?                 

a- greve;

b- mundial;

c- das;

d- mulheres.

06- A que ou a quem se referem as expressões sublinhadas no texto-discurso?

"Intelectuais e ativistas feministas": Referem-se às mulheres que lideram e organizam o movimento feminista.

"Marcha das Mulheres": Refere-se a um protesto específico ocorrido nos Estados Unidos.

"parodemujeres.com": Refere-se a um site que reúne informações sobre a greve mundial das mulheres.

"Brasil de Fato": Refere-se ao veículo de comunicação que publicou o texto.

07-Faça um texto-discurso, demonstrando a sua opinião sobre a luta internacional das mulheres.

A luta internacional das mulheres é um movimento fundamental para a construção de uma sociedade mais justa e igualitária. A greve mundial do dia 8 de março representa um marco importante nessa jornada, unindo mulheres de diferentes origens e culturas em torno de um objetivo comum: a luta por nossos direitos.

É essencial que continuemos a nos organizar e a nos mobilizar, utilizando todas as ferramentas à nossa disposição, como as redes sociais, para amplificar nossas vozes e denunciar as desigualdades de gênero. A luta contra o machismo, o sexismo e a violência contra a mulher é uma luta de todos nós.

APÓLOGO: A HISTÓRIA DO LÁPIS - COM GABARITO

 APÓLOGO: A Hístória do Lápis

O menino olhava a avó escrevendo uma carta. A certa altura, perguntou:

- Você está escrevendo uma história que aconteceu conosco? E por acaso, é uma história sobre mim?

A avó parou a carta, sorriu, e comentou com o neto:

- Estou escrevendo sobre você, é verdade. Entretanto, mais importante do que as palavras, é o lápis que estou usando. Gostaria que você fosse como ele, quando crescesse.

O menino olhou para o lápis, intrigado, e não viu nada de especial.

- Mas ele é igual a todos os lápis que vi em minha vida!

- Tudo depende do modo como você olha as coisas. Há cinco qualidades nele que, se você conseguir mantê-las, será sempre uma pessoa em paz com o mundo.

Fonte: https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhzsmIvFo9jGm605vEaXR9p_3GkaYv38FL-IPkhGplEVIILL5p_QdLLE7KLcA6rP7TY-ZwK1_ZQgD_8pf8I9nz6ds5ZnBSiDe9j-g9ep_UX7inHv7zYN1d-0uUCfBT5I43IV7u-TgOJ_1doibP3vYuu-jQKotBPE9xRCgYYxZ8fOFV59tK2pI6FplR49e8/s320/LAPIS.jpg


Primeira qualidade: você pode fazer grandes coisas, mas não deve esquecer nunca que existe uma Mão que guia seus passos. Esta mão nós chamamos de Deus, e Ele deve sempre conduzi-lo em direção à Sua vontade.

Segunda qualidade: de vez em quando eu preciso parar o que estou escrevendo, e usar o apontador. Isso faz com que o lápis sofra um pouco, mas no final, ele está mais afiado. Portanto, saiba suportar algumas dores, porque elas o farão ser uma pessoa melhor.

Terceira qualidade: o lápis sempre permite que usemos uma borracha para apagar aquilo que estava errado. Entenda que corrigir uma coisa que fizemos não é necessariamente algo mau, mas algo importante para nos manter no caminho da justiça.

Quarta qualidade: o que realmente importa no lápis não é a madeira ou sua forma exterior, mas o grafite que está dentro. Portanto, sempre cuide daquilo que acontece dentro de você.

Finalmente, a quinta qualidade do lápis: ele sempre deixa uma marca. Da mesma maneira, saiba que tudo que você fizer na vida irá deixar traços, e procure ser consciente de cada ação.                                                                                                                                                              Autor desconhecido. In: http://mariasdeoliveira.blogspot.com.br/2013/08/reflexao.html

 

Entendendo o texto

01-A finalidade desse texto-discurso é:

    a- informar;

    b- criticar;

    c- transmitir ensinamento;

    d- provocar humor.

02-Marque (V) para efeitos de sentidos apropriados ao texto-discurso e (F) para os efeitos de sentidos não apropriados.

a-( V ) percebe-se o discurso de defesa da fé religiosa em Deus

b-( V) percebe-se o discurso de defesa da resignação perante os sofrimentos da vida

c-( F ) percebe-se o discurso de persistência nos comportamentos equivocados

d-( V ) percebe-se o discurso de defesa da correção de atitudes equivocadas

e-( F ) percebe-se o discurso de desvalorização do mundo psíquico-interior

f-( V ) percebe-se o discurso de valorização do mundo psíquico-interior

g-( V ) percebe-se o discurso de que nossas ações deixam consequências

03-O ensinamento transmitido, ao dizer como devemos nos comportar, em nível subentendido, faz oposição a uma prática social que, segundo o discurso, não deveríamos adotar:  

a- opõe-se à prática social da fé;

b- opõe-se à prática social da autoavaliação dos erros; 

c- opõe-se à prática social de buscar ensinamento mesmo nas dores;

d- opõe-se à prática social da irresponsabilidade que age sem medir consequências.

04-Qual a tese central defendida pela personagem avó para que o personagem neto incorpore as cinco qualidades do lápis?  

a- ficará sempre em paz com o mundo;

b- será temente a Deus;

c- suportará as dores;

c- corrigirá seus próprios erros.

05-No trecho “Quarta qualidade: o que realmente importa no lápis não é a madeira ou sua forma exterior, mas o grafite que está dentro. Portanto, sempre cuide daquilo que acontece dentro de você.”, a conjunção grifada introduz:

a- uma explicação para o que foi dito antes;

b- uma adversidade em relação ao que foi dito antes;

c- uma conclusão para o que foi dito antes;

d- uma finalidade para que o foi dito antes.

06-A que ou a quem se referem as palavras ou expressões grifadas no texto-discurso?

As palavras e expressões grifadas geralmente se referem ao lápis, mas também podem ter um significado mais amplo, representando qualidades ou atitudes humanas.

07-No trecho “A avó parou a carta, sorriu, e comentou com o neto...”, os verbos grifados são conjugações de qual verbo dicionarizado na forma infinitiva?

Parar (parou), sorrir (sorriu), comentar (comentou).

08- No trecho “A avó parou a carta, sorriu, e comentou com o neto...”, quem é o sujeito dos verbos sublinhados?

O sujeito dos verbos é "a avó".

09-Resuma o ensinamento presente em cada uma das qualidades enumeradas no texto-discurso.

Primeira qualidade: Devemos reconhecer a existência de uma força superior que nos guia.

Segunda qualidade: É preciso enfrentar as dificuldades para crescer e amadurecer.

Terceira qualidade: Errar é humano, e a capacidade de corrigir os erros é fundamental para o aprendizado.

Quarta qualidade: O que realmente importa são as nossas qualidades interiores, não as aparências.

Quinta qualidade: Nossas ações têm consequências, e devemos ser conscientes delas.

10-Produza um texto –discurso, usando como comparação outros objetos, que não o lápis, mas que também serviriam de modelo para termos boas qualidades. Seja criativo!!!

Exemplo:

"Assim como uma árvore, você deve ter raízes fortes para se manter firme diante das tempestades da vida. Suas raízes são seus valores, sua família e suas crenças. O tronco representa sua força interior, que te permite crescer e alcançar novas alturas. Os galhos são suas conquistas e experiências, que te moldam e te ajudam a evoluir. E as folhas são seus sonhos e aspirações, que te impulsionam a buscar um futuro melhor."

 

 

CONTO: SOFIA - LUIZ VILELA - COM GABARITO

 Conto: SOFIA

             Luiz Vilela

Já tinham brincado muito, e agora estavam reunidos ao pé do poste, pensando numa coisa nova para fazer.

Ainda era cedo, a noite apenas começara.

_ Vamos mexer com a Sofia? – propôs um.

Sofia era a dona do mercadinho_ a vítima predileta deles. Pintavam o sete com ela. Sofia assustava-se com nada, e isso os deliciava. Viviam assombrando-a: vozes estranhas chamando lá fora, e ninguém (estavam no telhado), caveira de mamão verde com vela acesa dentro, capas, máscaras horrorosas, o caixote de livro que sumia, ratos, sapos, lagartixas aparecendo de repente, minha nossa!

Fonte: https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiffaWke3O_lzTJHCxLAbSqdx6XB7WZhUyd84gZWLe8f56y0RizIpS9f_tcJROMZ8CrDGzvQONz-wHL2RG7UBF5qKUhDH72O5RPWZIjqrqFng-Dysx8cgZJzZRTJirEXBDkhLKYzu0oEa2hRVYAAIIANt4mSqGqfAbrrH0WmEY8t8s8HttobdtptIJSUX0/s320/SOFIA.jpg


Quase desmaiava, dessa vez eu chamo o guarda, e tudo o que fazia era ameaçar os meninos, agitando o braço gordo:

_ Eu vai contar bra seu pai, menino! Eu vai contar bra seu pai!

Eles riam, alegres, distantes do braço dela.

_ Raledine baculé, pé de turco tem chulé!

_ Moleques! Sembregonhas!

_ Sofia quer gombra galinha de raça? Cadê os urubus que ocê comprou, hem Sofia? Cadê as galinhas de raça?

Caíam na risada.

Sofia queria correr, mal saía do lugar, gorda, pernas grossas, braços gordos, uma tonelada de gordura.

_ Ainda me pagam, lê! - gritava, enquanto os meninos se afastavam.

_ Praga - xingava, tornando a entrar no mercadinho, onde, no balcão, ia encontrar um sapo morto.

_ Moleques.

De vez em quando, havia trégua: o dia em que chegavam tomates. Vinham três, quatro caixotes. Os meninos apareciam, quietos, sérios. Ficavam por ali conversando, simulando indiferença. Sofia chegava até a porta, olhava para um lado da rua, para outro, espichava o pescoço como se estivesse procurando alguém (não procurava ninguém, sabiam), dava uma cuspida no chão (sempre dava a cuspida).

-Ei - falava, na sua voz grossa de homem, as mãos na cintura: - chegou tomate hoje.

(Eles já sabiam, e ela sabia que eles já sabiam.)

Displicentes:

_ É?...

Pouco depois estavam sentados em caixotes vazios, trapos na mão, ágeis, limpando os tomates, pra quê que eles põem esse pó? É para conservar, separando os bons num caixote, os amassados noutro, jogando os podres no lixo, disputando quem limpava mais depressa. Sofia no meio deles, contando casos – de vez em quando uma exclamação na língua dela: deve ser nome feio, pensavam -, dando gargalhadas, sacudindo-se toda, esquecida das brigas. Às vezes, comia um tomate: enfiava-o inteiro na boca, as bochechas estufavam.

Terminado o serviço, ela fazia o pagamento: um saquinho de balas para cada um.

Uma vez – era aniversário dela – limparam tomate das sete às dez da noite, até fechar o mercadinho.

Na hora de pagar:

_ Não é nada não. Hoje, é aniversário da senhora...

Sofia ficou olhando, a boca aberta. Foi falar, mas sua voz grossa de homem de repente ficou fina e sumiu, os olhos úmidos. Cada um deu um abraço nela, estavam comovidos com suas lágrimas, ela querendo falar alguma coisa, mas nada, os lábios trêmulos, os olhos úmidos.

_ Vocês viram?

_ Chorando ...

_ Ela grita com a gente, mas ela é boazinha...

_ É pra gritar mesmo; do jeito que nós fazemos com ela... Eu vou falar: se fosse eu, não ficava assim não.

_ Eu também.

_ Ela fala que vai chamar o guarda, mas nunca chamou.

_ Nós judiamos dela.

_ Sabem, eu pensei uma coisa, não sei se vocês topam: a gente não mexer mais com ela. Quê que vocês acham?

_ Eu topo.

_ Eu também.

_ Engraçado, eu tinha pensado nisso também, mas fiquei com vergonha de falar.

_ Fazer um juramento: ninguém mais mexer com ela. Topam?

Todos topavam. Um até quis contar para ela na hora.

_ Não, deixa ela ir notando aos poucos: uê, os meninos estão diferentes... Já pensaram o tanto que ela vai achar bom?

_ Se vai...

E, ali, no poste, todos de pé, fizeram o juramento.

_ Para sempre.

_ É. Para sempre.

Uma semana depois, a lâmpada da entrada do mercadinho sumia, uma perereca saltava de um saquinho de papel, um busca-pé estourava debaixo do balcão, e Sofia agitava o braço gordo no passeio, enquanto eles corriam.

_ Moleques! Sembregonhas! Eu vai contar bra seu pai! Eu vai chamar o guarda!

Um dia, Sofia adoeceu. Nunca mais tornaram a vê-la. Miguel, seu irmão, é que passou a tomar conta do mercadinho. Com ele não mexiam: não tinha graça.

E, um dia, Sofia morreu. Comentaram na cidade que ela morrera é de tanto comer. Contavam que o medico a mandava fazer regime e ela não obedecia; ela dizia:

_ Sofia morre, mas morre de barriga cheia.

( Vilela, Luiz. Contos da infância e da adolescência. São Paulo: Ática,15-8.)

Entendendo o texto

01-Assinale (P) para aquilo que for pertinente ao texto e (NP) para aquilo que não for pertinente ao texto-discurso:

a-( P ) Na leitura do texto-discurso, depreende-se a prática social do bullying por parte dos meninos;

b- (NP ) Na leitura do texto-discurso, depreende-se o discurso da necessidade premente do combate ao bullying;

c-(NP ) Na leitura do texto-discurso, depreende-se que a personagem Sofia não era vítima de bullying, pois até sentia ternura pelos meninos e eles, por ela.

d-(P ) Na leitura do texto-discurso, depreende-se que os meninos não gostavam da personagem Sofia;

e- (P ) Na leitura do texto-discurso, depreende-se que os meninos dispunham de muito tempo livre e o gastava com atividades prazerosas;

f-(P ) Na leitura do texto-discurso, depreende-se a prática social do preconceito linguístico por parte dos meninos, ao imitar o sotaque da personagem Sofia;

g-( P ) Na leitura do texto-discurso, depreende-se a prática sócio-psicológica da bondade humana;

h- (NP ) Na leitura do texto-discurso, depreende-se o discurso do cuidado com a saúde física;

i-( P ) Na leitura do texto-discurso, depreende-se o discurso da compulsão pela comida.

02-No texto-discurso, percebe-se, como problemática central, uma prática social presente, no cotidiano. Qual seria essa prática:

a- a compulsão pela comida;

b- a prática do bullying;

c- a obesidade; 

d- os exercícios físicos.

03-Leia o seguinte trecho e marque (V) ou (F) para interpretações abaixo:

“... E, um dia, Sofia morreu. Comentaram na cidade que ela morrera é de tanto comer. Contavam que o médico a mandava fazer regime e ela não obedecia; ela dizia:

_ Sofia morre, mas morre de barriga cheia.”

a-( F ) Percebe-se que a personagem Sofia tinha consciência de seu estado de saúde, mas nada fazia para mudá-lo, atitude que apressou a morte;

b-(F ) Percebe-se que a personagem Sofia priorizou a saúde física, ao invés do prazer que a comida proporcionava-lhe;

c- (F )Percebe-se que a personagem Sofia fez uma escolha inteligente, ao optar pelo bem-estar momentâneo;

d-( V ) Percebe-se que a personagem Sofia mostrava-se displicente, uma vez que não ligava importância às recomendações médicas;

04- No trecho: ...”Às vezes, comia um tomate: enfiava-o inteiro na boca, as bochechas estufavam...” , a que ou a quem se referem as ações sublinhadas acima?

As ações descrevem o ato de Sofia comer um tomate de forma exagerada e impulsiva.

05-No trecho: ...”Sofia queria correr, mal saía do lugar, gorda, pernas gordas, braços gordos, uma tonelada de gordura...”, qual a explicação mais adequada?

a-   os adjetivos destacados caracterizam-qualificam positivamente a personagem Sofia e ajudam o leitor e a leitora a construírem a imagem dela;

    b-  os adjetivos destacados caracterizam-qualificam negativamente a personagem Sofia e ajudam o leitor e a leitora a construírem a imagem dela.

06-No trecho: “...Terminado o serviço, ela fazia o pagamento: um saquinho de balas para cada um...”, o uso dos dois pontos indica:

a- a fala da personagem Sofia;

b- a informação sobre o que consistia o pagamento dos meninos;

c- uma pausa na fala da personagem;

d- um argumento da personagem Sofia.

07-No trecho: “... Com ele não mexiam: não tinha graça...” O uso dos dois pontos indica:

a- a fala dos meninos;

b- a indiferença do personagem Miguel, frente às brincadeiras dos meninos;

c- a causa por que os meninos não mexiam com o personagem Miguel, irmão da personagem Sofia;

d- a complementação da ideia dos meninos, personagens do texto.

08- No trecho: ...”Não é nada não. Hoje, é aniversário da senhora...” O uso das reticências, ao final da frase, indica:

a- que os meninos tinham mais alguma coisa a dizer à Sofia, porém não conseguiam expressar o que sentiam;

b- que os meninos hesitaram na hora de cobrar o trabalho prestado à Sofia;

c- que o autor do texto, propositalmente, usou as reticências, para que o leitor ou a leitora pudessem imaginar o que seria dito pelos meninos;

d- que os meninos interromperam a fala para não magoar Sofia;

e- que os meninos planejavam mais uma brincadeira com a personagem Sofia.

09-Substitua as palavras negritadas, no texto-discurso, por outras de sentido semelhante:

Pintavam o sete com ela: Brincavam pesadamente com ela.

Assombrando-a: Aterrorizando-a.

Sembregonhas: Vagabundos.

Displicentes: Indiferentes.

 

 

quarta-feira, 27 de novembro de 2024

ANÚNCIO PUBLICITÁRIO: AS PALAVRAS CERTAS - COM GABARITO

 AS PALAVRAS CERTAS

Fonte: https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhKWGRQPmGDieNufkQid38qERGbtCDwFH5HfCw6fhOELUjh6FvMlPOfumGYXyPNwxZoKaw6tlaV_Th823fVATJqQ-jbeXKk1YdwunifQSojv2cbcgb7bfJW8dAF2qAaeLHyh8gMJ9OXMNePdU5XfT6XKh_oTcIscJBcOpyQNGHQrGxeo7CzGchEyY9Lzaw/s320/CEGOS.jpg


Dizem que havia um cego sentado na calçada em Paris, com um boné aos seus pés e um pedaço de madeira que, escrito com giz branco, dizia:
" Por favor, ajude-me, sou cego ".
Um publicitário da área de criação, que passava em frente a ele, parou e viu umas poucas moedas no boné. Sem pedir licença, pegou o pedaço de madeira, virou-o do outro lado e escreveu uma nova mensagem.
Voltou a colocar o pedaço de madeira aos pés do cego e foi embora.
Pela tarde o publicitário novamente passou por ali... agora o boné do cego estava cheio de notas e moedas.

O cego reconheceu as pisadas e o perfume e lhe perguntou se havia sido ele quem reescrevera seu cartaz, sobretudo querendo saber o que havia escrito.
O publicitário respondeu:
-" Nada que não esteja de acordo com seu anúncio, mas, com outras palavras".
Sorriu e continuou seu caminho.

No cartaz dizia: "Hoje é primavera em Paris e eu não posso vê-la."

Importa não apenas abrir a boca e falar as coisas, mas proferir com as palavras certas, aquelas que tocam no coração.

In: http://jesuscristo-mensagens.blogspot.com.br/

Entendendo o texto

 01-Qual a tese central defendida no texto-discurso acima? 

    a- é importante, ao usar as palavras, ir direto ao ponto fundamental do que se deseja dizer;

     b- é importante, ao usar as palavras, dizer sempre a verdade;

     c- é importante, ao usar as palavras, procurar o melhor modo de dizer o que se pretende dizer.

02-No contexto do que foi dito, ao fazer referência a um publicitário de criação, quis se enfatizar:

       a- que o cego foi ajudado por um homem caridoso;

       b- que o cego foi ajudado por um profissional especialista na arte de criar anúncios significativos;

       c- que o cego foi ajudado por um especialista em ilusionismo.

03-Qual a finalidade principal desse texto-discurso?

        a- provocar humor;

        b- informar;

        c- transmitir um ensinamento;

        d- pregar o evangelho.

04-Qual o tema central em discussão?

        a- a importância de se usar criativamente a linguagem; 

        b- o papel secundário que a linguagem ocupa no mundo atual;

        d- o preconceito contra os deficientes visuais.

05-Marque (V) para efeitos de sentidos pertinentes ao texto-discurso e (F) para efeitos de sentidos não pertinentes.

        a-( F ) percebe-se o discurso de preconceito contra os pedintes;

        b-( V ) percebe-se o discurso de solidariedade, com pessoas querendo ajudar pessoas

        c-( V ) percebe-se o discurso de valorização da propaganda

        d-( V ) percebe-se o discurso de que há vários modos de se dizer a mesma

        e-( F ) percebe-se o discurso de desvalorização de mensagens que tocam o coração

06-Observando as duas formas em que o cartaz foi escrito: " Por favor, ajude-me, sou cego ".  e "Hoje é primavera em Paris e eu não posso vê-la.", qual a diferença de sentido que as duas argumentações apresentam?

A primeira mensagem é direta e objetiva, pedindo ajuda. A segunda mensagem, embora mantenha a verdade sobre a cegueira, cria uma conexão emocional com o leitor, apelando para a empatia ao descrever a impossibilidade de apreciar a beleza da primavera.

07-Extraia um discurso direto que o narrador atribui ao publicitário.

    "Nada que não esteja de acordo com seu anúncio, mas, com outras palavras."

08-Extraia um enunciado cuja voz é a do narrador.

"No cartaz dizia: 'Hoje é primavera em Paris e eu não posso vê-la.'"

09-No trecho “Dizem que havia um cego sentado na calçada em Paris...”, quem é o sujeito da ação?

      a- os franceses;

      b- sujeito indeterminado (alguém, as pessoas de modo geral);  

      c- o autor;

      d- o leitor

10-A que ou a quem se referem as palavras sublinhadas no texto-discurso?

    As palavras sublinhadas se referem ao publicitário.

 11-No trecho “Nada que não esteja de acordo com seu anúncio, mas, com outras palavras", a conjunção grifada?

       a- adiciona uma informação nova sobre o cartaz;

       b- conclui o que foi dito anteriormente sobre o cartaz;

       c- argumenta que algo mudou para melhor no cartaz novo em relação ao cartaz que foi feito anteriormente

12-Produza uma propaganda, criando duas versões diferentes para o mesmo anúncio.

   Exemplo: Produto: Café

Versão 1: "Comece seu dia com energia! Nosso café é a força que você precisa para conquistar seus objetivos."

Versão 2: "Imagine saborear uma xícara quentinha, sentindo o aroma envolvente e o sabor intenso. Nosso café é um convite para um momento de puro prazer."