TIRINHA: OS MULLETS - DOUGLAS ZIMMERMANN - DEFESA DO CONSUMIDOR - COM GABARITO

 Tirinha: Os Mullets

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ZIMMERMANN, Douglas. Defesa do consumidor. Os Mullets, 26 fev. 2016. Disponível em: https://bit.ly/2OzBATE. Acesso em: 28 set. 2018.

Fonte: Livro – Tecendo Linguagens – Língua Portuguesa – 7º ano – Ensino Fundamental – IBEP 5ª edição – São Paulo, 2018, p. 244.

Entendendo a tirinha:

01 – O que você vê na tirinha? Qual é a relação entre os elementos visuais e verbais?

      Vê-se um homem e uma mulher do “tempo das cavernas”. O homem é o consumidor querendo trocar uma roda quadrada, e o atendente diz não ser possível. Embora mostre os personagens como na Pré-História, as relações comerciais são parecidas com as atuais.

02 – Qual é a reclamação do personagem? Por que não foi atendido pela vendedora?

      A roda quadrada não funciona. A atendente afirma que o Código de Defesa do Consumidor ainda não foi inventado.

03 – Qual é a ironia apresentada nessa tirinha?

      Os personagens estão caracterizados como na Pré-História, mas estabelecem relações comerciais parecidas com as nossas; e a alusão ao Código de Defesa do Consumidor que ainda não tinha sido inventado.

04 – O que indica o último balãozinho do homem na tirinha? Em sua opinião, por que o homem apresenta tal comportamento em relação à vendedora? Você concorda com essa atitude? Explique.

      O formato do balãozinho indica irritação com a atendente. O personagem fica nervoso com a resposta, mas é uma alusão ao comportamento do homem pré-histórico. Resposta pessoal do aluno.

05 – Leia as falas do primeiro quadrinho e responda:

a)   Quais conjunções coordenativas conectam ou introduzem orações nessas falas?

Mas e E.

b)   Que sentidos atribuem às orações que conectam ou introduzem?

Mas indica oposição na relação entre as orações; E indica a ideia de soma ou continuidade das ideias.

CARTA DE RECLAMAÇÃO DE DEFEITO DE PRODUTO - COM GABARITO

 Carta de reclamação de defeito de produto

    São Paulo, 10 de Outubro de 2018.

        À empresa

        Coconut Celular Technology Inc.

        A/C do serviço de Atendimento ao Cliente (SAC)

        Al. Coqueiro, 1000, Vila das Bananeiras, São Paulo – SP, CEP: 10333-180.

 

        C/C Coconut Assistência Técnica Ltda.

        C/C Loja Brasileira

 

        Assunto: Reclamação de defeito do produto

        Senhores,

        Em 17 de julho de 2018, adquirir um celular Smartphone Coconut M5 na loja Brasileira, conforme cópia da nota fiscal anexa, pagando R$ 585,75 em 10X no cartão de crédito. Ao receber o celular, ele apresentou o seguinte defeito: tela travada. Entrei em contato com o gerente da loja, Sr. José Martins, e recebi orientação para me dirigir diretamente à assistência técnica autorizada do fabricante.

        Na assistência técnica autorizada Coconut Assistência Técnica Ltda., mesmo após os 30 dias indicados pelo Código de Defesa do Consumidor para que o fornecedor resolva o problema, nada foi feito. Lembro que o fabricante é solidariamente responsável, pois indicou a assistência.

        Diante do exposto, solicito desde já, conforme me faculta o Código de Defesa do Consumidor no seu artigo 18, parágrafo 1°, Inciso I.

        I – A substituição do produto por outro da mesma espécie, em perfeitas condições de uso.

        Dessa forma, fica esta empresa notificada de que na falta de atendimento e solução à presente solicitação, no prazo de 10 (dez) dias, a contar do recebimento desta, farei reclamação junto a entidades de defesa do consumidor, e ainda poderão ser adotadas as medidas judiciais cabíveis.

        Aguardo sua resposta por escrito.

        Atenciosamente

                     Assinatura_____________________________

                           Ana Paula Oliveira

                           Rua Carlos Vivaldi, 835, Vila Flávia, São Paulo – SP, CEP: 03965-030.

                           Tel. (11)99950002, e e-mail:ana.paula.oliv.37@email.com

Elaborada para fins didáticos

Entendendo a carta:

01 – Reproduza o quadro com os elementos que compõem a carta de reclamação.

·        Local e data: São Paulo, 10 de outubro de 2018.

·        Destinatários: Empresa Coconut Celular Technology Inc., com cópia para Coconut Assistência Técnica Ltda. E Loja Brasileira.

·        Assunto: Reclamação de defeito do produto.

·        Vocativo: Senhores.

·        Contextualização: Em 17 de julho de 2018, a reclamante adquiriu um celular smartphone Coconut M5 na Loja Brasileira; ao receber o celular, este apresentou o seguinte defeito: tela travada.

·        Reclamação/solicitação: A loja pediu que a reclamante enviasse o produto à assistência técnica, que não resolveu o problema. Solicitou, em seguida, a substituição do produto, por outro da mesma espécie, em perfeitas condições de uso.

·        Fórmula de finalização: Aguardo sua resposta por escrito. Atenciosamente.

·        Assinatura/subscrição: Assinatura_____________________________

                           Ana Paula Oliveira

                           Rua Carlos Vivaldi, 835, Vila Flávia, São Paulo – SP, CEP: 03965-030.

                           Tel. (11)99950002, e e-mail:ana.paula.oliv.37@email.com

02 – Explique o objeto de reclamação da carta.

      A consumidora comprou um celular que veio com defeito. Em vez de a loja trocar o produto, pediu ao cliente que o levasse à assistência técnica, que nada resolveu.

03 – Qual é a solicitação feita pela consumidora à empresa para resolver seu problema?

      A consumidora solicita a troca do celular por outro em perfeitas condições.

04 – Em qual direito garantido ao consumidor a autora da carta se baseia?

      Baseia-se no artigo 18, parágrafo 1°, Inciso I, do Código de Defesa do Consumidor.

05 – Caso a empresa não resolva o problema, que atitude a consumidora pode tomar? Explique.

      Em caso de não atendimento, a consumidora pode procurar o Procon de sua cidade e, posteriormente, se necessário, entrar com processo na justiça.

06 – Em sua opinião, quais informações são mais importantes nesse texto? Explique.

      Resposta pessoal do aluno.

 

 

 

TELA: MENINO DE RUA - GILMAR FRAGA - COM GABARITO

 Tela: Menino de rua

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Menino de rua, de Gilmar Fraga. Hidrocor, pastel seco e lápis de cor.

Fonte: Livro – Tecendo Linguagens – Língua Portuguesa – 7º ano – Ensino Fundamental – IBEP 5ª edição – São Paulo, 2018, p.252.

Entendendo a tela:

01 – O que é possível observar na imagem?

      Um menino dorme no chão, no que parece ser uma calçada, segurando um pano vermelho. Ao lado dele há uma garrafa plástica. Ele está vestido apenas uma bermuda verde e tem a parte de cima do corpo descoberta. Ele tem pele morena e cabelos encaracolados e castanhos.

02 – Qual imagem e cores aparecem em primeiro plano e quais estão em segundo? Que efeitos de sentido são produzidos em decorrência da posição das coisas e das cores?

      Em primeiro plano está o menino adormecido, segurando um pano perto do rosto e com uma garrafa ao lado dele. Sua imagem foi pintada em um tom bege mais escuro que o usado para pintar o chão. Seu rosto tem um sombreado na testa feito pela sombra da garrafa. Algumas partes do seu corpo estão iluminadas como se houvesse sobre ele um poste de luz.

03 – Em sua opinião, qual é a crítica social retratada nessa tela. Explique.

      Resposta pessoal do aluno.

04 – As crianças e os adolescentes deveriam trabalhar? Qual é a sua opinião a esse respeito?

      Resposta pessoal do aluno.

05 – Pra você, de quem é a responsabilidade pela proteção de crianças e adolescentes?

      Resposta pessoal do aluno.

POEMA: MENINO DE RUA - PATATIVA DO ASSARÉ - COM GABARITO

 Poema: Menino de Rua

            Patativa do Assaré

Menino de Rua, garoto indigente
Infanto Carente,
Não sabe onde vai
Menino de Rua, assim maltrapilho
De quem tu és filho
Onde anda o teu pai?

Tu vagas incerto não achas abrigo
Exposto ao perigo
De um drama de horror
É sobre a sarjeta que dormes teu sono,
No grande abandono
Não tens protetor

Meu Deus! Que tristeza! Que vida esta tua
Menino de Rua,
Tu andas em vão
Ninguém te conhece, nem sabe o teu nome
Com frio e com fome
Sem roupa e sem pão

Ao léu do desprezo dormes ao relento
O teu sofrimento
Não posso julgar,
Ninguém te auxilia, ninguém te consola,
Cadê tua escola,
Teus pais teu lar?

Seguindo constante teu duro caminho
Tu vives sozinho
Não és de ninguém
Às vezes pensando na vida que levas
Te ocultas nas trevas
Com medo de alguém

Assim continuas de noite e de dia
Não tens alegria
Não cantas nem ri
No caos de incerteza que o seu mundo encerra
Os grandes da terra
Não zelam por ti

Teus olhos demonstram a dor, a tristeza,
Miséria, pobreza
E cruéis privações
E enquanto estas dores tu vives pensando,
Vão ricos roubando
Milhões e milhões

Garoto eu desejo que em vez deste inferno
Tu tenhas caderno
Também professor
Menino de Rua de ti não me esqueço
E aqui te ofereço
Meu canto de dor.

ASSARÉ, Patativa do. Antologia poética. Organização e prefácio de Gilmar de Carvalho. 8. Ed. Fortaleza: Edições Demócrito Rocha, 2010.

Fonte: Livro – Tecendo Linguagens – Língua Portuguesa – 7º ano – Ensino Fundamental – IBEP 5ª edição – São Paulo, 2018, p. 253-4.

Entendendo o poema:

01 – Quantas estrofes de quantos versos há no poema?

      São oito estrofes com seis versos em cada, totalizando 48 versos.

02 – Há rimas no poema? Que efeito de sentido é produzido com esse recurso sonoro?

      Há rimas em todo o poema. Em cada estrofe, os versos rimam da seguinte forma: AB CF DE. Os versos rimados conferem ritmo e melodia ao poema.

03 – O que de importância esse poema diz a você? Explique.

      Resposta pessoal do aluno.

04 – Que relações explícitas podem ser estabelecidas entre a obra de arte visual e o poema?

      A primeira relação que se pode estabelecer é de que o tema tratado em ambas as obras é o mesmo (Menino de rua). Da mesma forma, os versos a seguir parecem descrever a pintura. “Tu vagas incerto não achas abrigo / Exposto ao perigo / De um drama de horror / É sobre a sarjeta que dormes teu sono, / No grande abandono / Não tens protetor.”

05 – Como o eu lírico descreve o “menino de rua” no poema?

      Como indigente (que não tem nome ou não é reconhecido), carente, triste, sozinho, maltrapilho, faminto e com frio.

06 – O que o eu lírico deseja ao menino?

      Deseja que frequente a escola: “Tu tenhas caderno/também professor”.

07 – Nos versos “Vão ricos roubando/Milhões e milhões”, a quem o eu lírico faz referência e responsabiliza?

      O eu lírico faz referência aos políticos corruptos, que contribuem para a existência de pessoas em situação de miséria e pobreza.

 

 

CHARGE: JUNIÃO - TEXTO VERBAL E NÃO VERBAL - COM GABARITO

 Charge: Junião

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JUNIÃO. Disponível em: https://bit.ly/2yVAXGP. Acesso em: 28 set. 2018.

Fonte: Livro – Tecendo Linguagens – Língua Portuguesa – 7º ano – Ensino Fundamental – IBEP 5ª edição – São Paulo, 2018, p. 260.

Entendendo a charge:

01 – O que você vê na imagem? Estabeleça a relação entre os textos verbal e não verbal.

      O texto não verbal mostra dois adultos. No primeiro quadro, um parece estar nervoso, enquanto o outro se mostra assustado. Já no segundo quadro, o personagem que parecia estar nervoso mostra-se igualmente assustado. Pelo texto verbal, percebe-se que o adulto que mudou de fisionomia ficou assustado ao perceber que o adolescente que estava sendo acusado era seu filho e, com isso, ele muda completamente seu discurso.

02 – Do que trata a charge? Você concorda com a fala de Zé, no primeiro quadro? Justifique.

      A charge estabelece uma crítica à redução da maioridade penal. Resposta pessoal do aluno.

03 – Explique o paradoxo na fala de Zé.

      Resposta pessoal do aluno.

04 – Que figura de linguagem é usada na oração “ele é só uma criança”? Explique.

      A figura de linguagem utilizada é o eufemismo, pois ele tenta minimizar a situação desagradável.

CHARGE: TRABALHO INFANTIL - (NANI) - COM GABARITO

 Charge: Trabalho infantil – (NANI)

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                               NANI. Trabalho infantil. 3 jun. 2013. Disponível em: https://bit.ly/2JOC27A. Acesso em: 28 set. 2018.

Fonte: Livro – Tecendo Linguagens – Língua Portuguesa – 7º ano – Ensino Fundamental – IBEP 5ª edição – São Paulo, 2018, p. 259.

Entendendo a charge:

01 – O que você vê na imagem?

      Um adulto conversando com uma criança, afirmando que ela está brincando, e ela reafirmando duas vezes que está trabalhando.

02 – Sobre o que trata a charge? Que crítica social ela apresenta?

      A charge estabelece uma crítica ao problema da exploração do trabalho infantil.

03 – Qual o sentido que o verbo brincar assume na charge? Qual o outro sentido que esse verbo possui?

      O verbo brincar está assumindo na charge o sentido irônico de uma expectativa do enunciador, de que a afirmação da criança seja mentira, que ela esteja “brincando” no sentido de afirmar algo que não é verdade. Entretanto, o tom de surpresa é para demonstrar que o próprio enunciador está espantado com a afirmação da criança, mas sabe que ela não está mentindo. O outro sentido que o verbo possui é o seu sentido literal, ou seja, de recreação. No contexto do tema trabalho infantil, há o contraste entre “trabalhar” e “brincar”, por isso pode-se considerar que se estabelece nesse caso, uma antítese.

CHARGE: MÃE GENTIL? IVAN CABRAL - COM GABARITO

 Charge: Mãe gentil?

              Ivan Cabral

CABRAL, Ivan. Mãe gentil? Disponível em: https://bit.ly/2qlhVPL. Acesso em: 28 set. 2018.

Fonte: Livro – Tecendo Linguagens – Língua Portuguesa – 7º ano – Ensino Fundamental – IBEP 5ª edição – São Paulo, 2018, p. 260.

Entendendo a charge:

01 – O que você vê na imagem?

      Uma criança maltrapilha, descalça e sem camisa, à beira de um abismo que a separa do outro lado, onde há uma bandeira do Brasil, gritando “Manhêêê”.

02 – De onde foi tirada a citação da charge?

      A citação é de um trecho do Hino Nacional brasileiro.

03 – Do que trata a charge? Qual é a crítica social que ela apresenta?

      A charge trata do contraste entre a afirmação presente no Hino Nacional e a realidade, estabelecendo, dessa forma, uma crítica social.

04 – Explique a ironia presente nesta charge.

      A ironia está no conteúdo da letra do Hino em contraste com a realidade presenciada pelos cidadãos, em que as disparidades sociais criam um abismo entre o que se proclama e o que se pratica.