POEMA: LISBOA - AVENTURAS - JOSÉ PAULO PAES - COM GABARITO

Poema: Lisboa – aventuras  

          José Paulo Paes

Tomei um expresso                      Cheguei de foguete

Subi num bonde                            Desci de um elétrico

Pedi cafezinho                               Serviram-me uma bica

Quis comprar meias                      Só vendiam peúgas

Fui dar à descarga                        Disparei um autoclisma

Gritei "ó cara!"                               Responderam-me “ó pá!”

                                                      Positivamente

As aves que aqui gorjeiam não gorjeiam como lá

Os melhores poemas de José Paulo Paes. 5. ed. São Paulo: Global, 2003. p. 166.

Fonte: Gramática Reflexiva – 6° ano – Atual Editora – William & Thereza – 2ª edição reformulada – São Paulo. 2008. p. 54-5.

Entendendo o poema:

01 – De acordo com o texto, qual o significado das palavras abaixo:

·        Expresso: trem que vai do ponto de origem ao seu destino sem fazer paradas ou parando muito pouco.

·        Gorjear: ação de cantar ou chilrear própria de aves canoras.

02 – O poema contrapõe algumas palavras e expressões utilizadas no Brasil e as formas correspondentes a elas em Portugal. Relacione as formas brasileiras e as formas lusitanas correspondentes.

      Expresso (trem) – foguete; Bonde – elétrico; Cafezinho – bica; Meias – peúgas; Descarga – autoclisma; “ó cara” – “ó pá”.

03 – O título do poema faz pensar em aventuras que alguém tenha vivido. Levante hipóteses: Em que consistiram essas aventuras? Onde elas ocorreram?

      Essas Aventuras aconteceram em Lisboa, Portugal. O tipo de aventura a que ele se refere pode estar relacionada às diferenças culturais e linguísticas entre ele e o povo de Lisboa.

04 – Na segunda coluna do poema, há uma palavra que introduz uma conclusão.

a)   Qual é essa palavra?

Positivamente.

b)   Que ideia essa palavra expressa: modo, afirmação, negação ou dúvida?

Ela dá a ideia de afirmação.

05 – No último verso, o poema de José Paulo Paes estabelece uma relação intertextual com o poema “Canção do exílio”, escrito em 1843 pelo poeta brasileiro Gonçalves Dias, quando ele se encontrava em Portugal, cursando a Universidade. Leia alguns versos desse poema: “Minha terra tem palmeiras, / Onde canta o Sabiá. / As aves, que aqui gorjeiam, / Não gorjeiam como lá”. Levando em conta a intertextualidade existente entre os dois textos:

a)   Explique o título do poema de José Paulo Paes.

Resposta pessoal do aluno. Sugestão: O título pode sugerir as aventuras e descobertas do poeta na língua lusitana.

b)   Interprete os dois últimos versos desse poema.

A citação dos versos de Gonçalves Dias reforça a ideia de que há muitas diferenças entre Portugal e Brasil, inclusive no uso da língua portuguesa.

TIRA: ORELHA - LUK & TANTRA - SANGUE BOM - COM GABARITO

Tira: Orelha

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Luk & Tantra – Sangue bom, cit. p. 18.

Fonte: Gramática Reflexiva – 6° ano – Atual Editora – William & Thereza – 2ª edição reformulada – São Paulo. 2008. p. 51-2.

Entendendo a tira:

01 – Orelha está parado na esquina e alguém fala com ele. Observe o 2° quadrinho.

a)   O que significa, no contexto, a expressão “Orelha, diz aí”?

É o mesmo que dizer “Orelha, explique para mim”.

b)   E a expressão “maluco”, com a qual Orelha se refere ao seu interlocutor?

“Maluco” é uma gíria que pode significar “colega”, “amigo”.

c)   Na fala do interlocutor de Orelha existem desvios com relação à variedade padrão. Troque ideias com um colega e identifique-os.

Orelha, diga uma coisa: a que horas você sempre chega à esquina?

02 – No 2° quadrinho, Orelha usa uma expressão que é muito comum entre os jovens e não está de acordo com a variedade padrão.

a)   Qual é essa expressão?

Maior cedo.

b)   Como você escreveria essa fala, de acordo com a variedade padrão?

Eu chego muito cedo.

03 – A personagem usa a expressão “sei lá” por três vezes. O que isso significa em relação à capacidade de expressão da personagem?

      Significa que ela tem pouco vocabulário e que sua expressão linguística é limitada.

04 – O humor da tira está no último quadrinho.

a)   O que a personagem quer dizer quando afirma que fica no “agito”?

Quer dizer que fica em estado de agitação, inquieta, movimenta-se muito.

b)   Observe o comportamento da personagem. Por que a afirmação dela faz a tira ficar engraçada?

Porque há contradição entre o que ela diz e o que ela faz, já que Orelha está estático e desanimado na esquina.

05 – Considerando-se o perfil dos interlocutores e o lugar em que ocorre a interação verbal (“esquina maldita”), a variedade linguística empregada pelos interlocutores é adequada à situação? Justifique sua resposta.

      Sim; apesar de a tira não mostrar quem é o interlocutor de Orelha, é possível supor que se trata de um amigo ou conhecido dele, que também frequenta a “esquina maldita” e fala gírias.

TIRINHA: JULIETA E CAROLINA - ZIRALDO - COM GABARITO

Tirinha: Julieta e Carolina   

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Ziraldo. As melhores tiradas do Menino Maluquinho. São Paulo: Melhoramentos, 2000. p. 70.

Fonte: Gramática Reflexiva – 6° ano – Atual Editora – William & Thereza – 2ª edição reformulada – São Paulo. 2008. p. 26-7.

Entendendo a tirinha:

01 – Julieta e Carolina estão conversando. Julieta propõe à amiga que inventem uma língua só delas. Por que ela quer inventar uma língua?

      Para que os meninos não entendam o que elas conversam.

02 – Observe o último quadrinho.

a)   Pela fala do menino (Juninho), você diria que a ideia de Julieta é original? Por quê?

Não, pois os meninos já tinham inventado uma língua diferente com a mesma finalidade.

b)   O que você acha que Juninho disse ao Maluquinho?

Resposta pessoal do aluno. Sugestão: É possível que ele tenha escutado a conversa; portanto, é provável que ele tenha dito ao Maluquinho o que ouviu.

c)   Na sua opinião, as meninas compreenderam o que Juninho disse? Por quê?

Provavelmente não, pois desconheciam o sentido daquelas palavras.

03 – As meninas inventaram uma língua, e os meninos, outra. O que você acha que acontecerá se todo mundo inventasse uma nova língua?

      Resposta pessoal do aluno. Sugestão: Ninguém entenderia, pois, para que haja interação social pela linguagem, é necessário que as pessoas falem a mesma língua.

04 – Utilizando o vocabulário de Julieta, tente criar uma frase com sentido lógico e leia-a para os colegas.

      Resposta pessoal do aluno.

 

HISTÓRIA EM QUADRINHOS: OZZY ESCOLA - COM GABARITO

 Quadrinhos: Ozzy escola

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                      Angeli. Ozzy 1 – Caramba! Mas que garoto rabugento! São Paulo: Companhia das Letras, 2006. p. 7.

Fonte: Gramática Reflexiva – 6° ano – Atual Editora – William & Thereza – 2ª edição reformulada – São Paulo. 2008. p. 08-10.

Entendendo os quadrinhos:

01 – Ozzy, personagem de Angeli, é um menino que odeia tomar banho e se arrumar. Nas situações mostradas nos quadrinhos, ele aparece conversando com alguém. Observe as falas do diálogo.

a)   Quem você acha que é o interlocutor de Ozzy, ou seja, com quem ele está falando?

Resposta pessoal do aluno. Sugestão: Provavelmente é a mãe ou outra mulher responsável por ele, como uma avó ou uma tia.

b)   Como você chegou a essas conclusão?

As falas apresentam um tom imperativo e a palavra relaxada foi empregada no feminino.

02 – Ao conversarmos com uma pessoa, podemos empregar algumas palavras para trata-la de modo adequado: você, senhor(a), tu, etc. No 1° quadrinho, Ozzy é tratado por senhor.

a)   Geralmente essa palavra é utilizada quando falamos com um menino?

Não.

b)   Na situação da tira, por que Ozzy foi tratado assim?

Porque a pessoa que fala com Ozzy está zangada com ele.

03 – Releia o 4° quadrinho. “Depois vão pensar que eu sou a relaxada! / Já estou indo!”.

        “Depois vão pensar que eu sou a relaxada!”

         Depois vão pensar que eu sou relaxada!

        Que diferença de sentido há entre os dois enunciados, em consequência do emprego da palavra a antes de relaxada?

      Com o emprego da palavra a, o interlocutor dá a entender que as pessoas vão pensar que, dos dois (o menino e a mãe), ela é que é relaxada, e não ele.

04 – A linguagem serve para muitas coisas: interagir, comunicar, divertir, etc. Por meio da linguagem, podemos até influenciar o comportamento das pessoas.

a)   Com que finalidade o interlocutor de Ozzy utilizou a linguagem?

Com a finalidade de fazer com que o menino penteasse o cabelo e, assim, ficasse mais apresentável.

b)   Ele atingiu seu objetivo? Por quê?

Não, pois o cabelo do menino, todo melado de geleia, ficou pior do que antes.

05 – Nos quadrinhos vemos a sombra de Ozzy e de seu interlocutor. Observe os gestos do interlocutor e a expressão facial de Ozzy durante a conversa.

a)   O que os gestos do interlocutor expressam?

Primeiramente, com o dedo em riste, expressam ameaça; no 3° quadrinho, a mão na cintura mostra que ele está bravo; no penúltimo quadrinho, expressam desapontamento.

b)   O que a expressão facial de Ozzy sugere?

Resposta pessoal do aluno. Sugestão: Expressa desapontamento e desejo de “negociar”.

c)   Por que você acha que o autor dos quadrinhos, em vez de representar o interlocutor de Ozzy, preferiu representar sua sombra?

Resposta pessoal do aluno. Sugestão: Talvez para estimular a imaginação do leitor.

d)   Conclua: Quando interagimos com outras pessoas por meio da linguagem, somente as palavras são capazes de expressar o que queremos?

Não, pois nós nos expressam com todo o corpo: com os gestos, com a face, com os olhos, etc.

06 – Quando a unidade básica da linguagem é a palavra, dizemos que se trata de linguagem verbal; quando não é a palavra, dizemos que se trata de linguagem não verbal; e, quando combina as duas, linguagem mista. Na tira de Angeli, foi utilizada linguagem verbal, linguagem não verbal ou linguagem mista? Justifique sua resposta.

      Foi utilizada a linguagem mista, pois há palavras (linguagem verbal) e desenhos (linguagem não verbal).

QUADRO/TELA: MENINA DE OLHO ROXO - NORMAN ROCKWELL - COM GABARITO

 Quadro: Menina de olho roxo

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Norman Rockwell. Quadro Menina de olho roxo. 1953.

Fonte: Gramática Reflexiva – 6° ano – Atual Editora – William & Thereza – 2ª edição reformulada – São Paulo. 2008. p. 99-101.

Entendendo o quadro:

01 – Observe a menina sentada.

a)   Como está seu olho esquerdo?

Roxo, machucado.

b)   E seus cabelos?

Despenteados.

c)   E a fita de uma das tranças?

Desarrumada, desfeita.

d)   E a blusa?

Desarrumada.

e)   E o joelho esquerdo?

Machucado.

f)    Como estão os sapatos?

Desamarrados.

g)   Conclua: Por que, na sua opinião, a menina está nessas condições?

Resposta pessoal do aluno. Sugestão: A menina brigou, pois seu olho esquerdo está roxo.

h)   Na sua opinião, por que a menina está sorrindo?

Resposta pessoal do aluno. Sugestão: Porque está se lembrando do que fez ou de como se saiu na briga.

02 – Observe a sala em que a menina está e as pessoas que estão na outra sala. Levante hipóteses:

a)   Em que tipo de lugar você acha que a menina está? Justifique sua resposta.

Está numa escola, pois alguns trabalhos escolares estão afixados na parede. Além disso, deve estar na sala de espera da diretoria.

b)   Quem é o homem sentado à mesa? Por quê?

É o diretor, pois está sentado diante de uma mesa de trabalho e, na porta da sala, aparece a palavra principal, ou seja, “diretor” em português.

c)   E a mulher em pé? Como você chegou a essa conclusão?

Deve ser a secretária dele, pois há um arquivo aberto na sala de espera. Provavelmente, ela pegou a ficha da aluna e a levou ao diretor para que ele a lesse, antes de chamar a menina.

d)   Conclua: O que a menina foi fazer nesse lugar?

Provavelmente, ela foi chamada ou levada à diretoria para ser repreendida por causa da briga.

03 – Observe a roupa das personagens.

a)   A menina está usando um uniforme escolar. Descreva-o.

A saia é xadrez, a blusa e as meias são brancas e estão desarrumadas, os sapatos são marrons, de couro.

b)   Compre esse uniforme com o utilizado pelas meninas atualmente. Eles são semelhantes ou diferentes? Porquê?

Resposta pessoal do aluno.

c)   A roupa usada pelos funcionários é semelhante à que os funcionários de uma escola utilizam hoje? Justifique sua resposta.

Resposta pessoal do aluno. Sugestão: Nos dias de hoje a roupa do diretor e secretária são mais informal.

04 – Levante hipóteses: O que você acha que vai acontecer com a menina?

      Resposta pessoal do aluno. Sugestão: É possível que ela seja repreendida e punida.

 

SIGNO: CAVALO - HORÓSCOPO CHINÊS - LOCUÇÃO ADJETIVA E MUITOS ADJETIVOS - COM GABARITO

Signo: Cavalo

Horóscopo chinês

Cavalo O signo da elegância. São pessoas nascidas em: 1906, 1918, 1930, 1942,1954, 1966,1978, 1990, 2002 e 2014.

Qualidades: amáveis, eloquentes, hábeis, espertos, atléticos, divertidos, charmosos, independentes, francos, trabalhadores, sentimentais, alegres e sensuais.

Defeitos: egoístas, fracos, coléricos, impiedosos, rebeldes, vulgares, impacientes e insensíveis.

Fonte: Gramática Reflexiva – 6° ano – Atual Editora – William & Thereza – 2ª edição reformulada – São Paulo. 2008. p. 103-4.

Entendendo o signo:

01 – Você já ouviu falar do horóscopo chinês? Ele é diferente do horóscopo da cultura ocidental?

      Resposta pessoal do aluno.

02 – Há, no texto, o emprego de locução adjetiva e muitos adjetivos.

a)   Identifique uma locução adjetiva e indique o substantivo que ela acompanha.

Da elegância. Acompanha o substantivo signo.

b)   Identifique os adjetivos e indique o(s) substantivo(s) que eles acompanham.

Amáveis, eloquentes, hábeis, espertos, atléticos, divertidos, charmosos, independentes, francos, trabalhadores, sentimentais, alegres, sensuais, egoístas, fracos, coléricos, impiedosos, rebeldes, vulgares, impacientes e insensíveis. Substantivo é pessoas.

c)   Nem todos os adjetivos estão em concordância com o substantivo. Levante hipóteses: Por que, na sua opinião, isso acontece?

Resposta pessoal do aluno. Sugestão: Porque entre as pessoas há homens e mulheres. Logo, o texto faz uma concordância mental, ideológica.

03 – Considerando a finalidade de um texto de horóscopo, explique por que há no texto tantas palavras com uma função adjetiva.

      A finalidade do texto é caracterizar as pessoas do signo considerado. Como é o adjetivo a classe de palavras que tem o papel de caracterizar os seres, são então usadas muitas palavras que são adjetivos.

 

 

ANÚNCIO: QUEM NASCE EM SÃO PAULO É: AES ELETROPAULO - ADJETIVOS PÁTRIOS - COM GABARITO

 Anúncio: Quem nasce em São Paulo é:

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        Quem nasce em São Paulo é: espanhol, gaúcho, italiano, mineiro, sul-africano, norte-americano, pernambucano, japonês, cearense, libanês e também paulistano. É apressado, gentil, determinado, elegante, forte, cordial, trabalhador, solidário e também paulistano.

        Dizem que 30% das pessoas que moram em São Paulo não nasceram em São Paulo. Mas não importa. Foi nesta cidade que nasceu o sonho de uma vida melhor para todas essas pessoas. Elas acolheram e foram acolhidas por esta cidade. Ajudaram e foram ajudadas por esta cidade. Por isso, não precisa nascer em São Paulo para ser paulistano. Basta ter sonho, esperança e um grande coração.

        Parabéns, São Paulo, pelos 453 anos.

        Uma homenagem da AES Eletropaulo, mais energia na vida da cidade.

Fonte: Gramática Reflexiva – 6° ano – Atual Editora – William & Thereza – 2ª edição reformulada – São Paulo. 2008. p. 109-110.

Entendendo o anúncio:

01 – Na parte de cima do anúncio, o anunciante emprega vários adjetivos pátrios e não pátrios para caracterizar “quem nasce em São Paulo”.

a)   Quais desses adjetivos são pátrios?

Espanhol, gaúcho, italiano, mineiro, sul-africano, pernambucano, japonês, cearense, libanês, paulistano.

b)   Que características da população de São Paulo os adjetivos não pátrios destacam? Marque com um X os itens corretor:

·        Hábitos.

·        Gosto musical.

·        Caráter.

·        Receptividade.

·        Moda.

·        Educação.

02 – Quando o nome de uma cidade coincide com o nome do estado, pode haver dúvidas sobre o adjetivo pátrio a ser utilizado. Por exemplo, é carioca quem nasce na cidade do Rio de Janeiro; já quem nasce no estado do Rio é fluminense.

a)   Que adjetivo é utilizado para caracterizar quem nasce no estado de São Paulo? E na cidade de São Paulo?

Quem nasce no estado de São Paulo é paulista; quem nasce na cidade de São Paulo é paulistano.

b)   Interprete: Por que, então, segundo o anúncio, quem nasce em São Paulo é espanhol, gaúcho, italiano, etc.?

O anúncio dá a entender que, além dos paulistanos, a cidade também foi formada por muitos migrantes e imigrantes.

c)   Que frase do parágrafo iniciado após a enumeração dos adjetivos resume e confirma sua resposta anterior?

Por isso, não precisa nascer em São Paulo para ser paulistano.

03 – Se, de acordo com o anúncio, não é preciso ter nascido em São Paulo para ser “paulistano”, então o que une e iguala todos os habitantes dessa cidade?

      O sonho de uma vida melhor para todos, a esperança e um grande coração.

04 – Na parte de baixo do anúncio se lê: “Uma homenagem da AES Eletropaulo, mais energia na vida da cidade”. Eletropaulo é a empresa responsável pelo fornecimento de energia elétrica à cidade de São Paulo.

a)   Que sentidos tem a expressão “mais energia na vida da cidade”, no contexto?

Tem o sentido de que a Eletropaulo está fornecendo energia elétrica à cidade e, ao mesmo tempo, de que esse fornecimento é o que dá à cidade firmeza, força, vigor.

b)   Levante hipóteses: Com que finalidade a empresa anunciante presta essa homenagem à cidade?

Resposta pessoal do aluno. Sugestões: Como a empresa fornece energia à cidade, ela também é paulistana, como os imigrantes; Para melhorar a imagem da empresa junto ao consumidor; Para transmitir a impressão de que a Eletropaulo, assim como os paulistanos, tem o sonho de uma vida melhor.                                                                                   

 

ANEDOTA: OS PORCOS - ZIRALDO - AMBIGUIDADE - COM GABARITO

 Anedota: Os porcos

               Ziraldo

        O garoto encarregado de cuidar do chiqueirinho veio avisar ao patrão que tinha sumido um dos porcos. O patrão, furioso, dá a maior bronca:

        -- Moleque irresponsável! Malandro! Se a gente não ficar de olho, vocês não fazem nada direito! Vai ver você deixa os bichos andarem por aí de qualquer jeito! E agora, vê? Some um porco. Se eu estivesse lá no chiqueiro, não estaria faltando nenhum.

As anedotinhas do Bichinho da Maçã. São Paulo: Melhoramentos, 2005. p. 39.

Fonte: Gramática Reflexiva – 6° ano – Atual Editora – William & Thereza – 2ª edição reformulada – São Paulo. 2008. p. 112-3.

Entendendo a anedota:

01 – O humor da anedota é construído em torno da ambiguidade da última frase do texto.

a)   O que o patrão quis dizer com essa frase?

Se ele tivesse cuidado dos porcos, nenhum teria escapado.

b)   Que outro sentido a frase apresenta no contexto?

Não estaria faltando nenhum porco, porque com ele, que é um porco, a conta ficaria completa.

02 – A palavra chiqueirinho é o diminutivo do substantivo chiqueiro. Que tipo de informação o diminutivo transmite a respeito do chiqueiro?

      A informação de que o chiqueiro não era grande.

03 – Observe esta frase: “O patrão, furioso, dá a maior bronca”.

a)   Como a frase ficaria se fossem dois patrões, em vez de um?

Os patrões, furiosos, dão a maior bronca.

b)   A que classe gramatical pertence a palavra furioso?

À classe dos adjetivos.

c)   Que variação sofreu a palavra patrão quando foi passada para o plural?

A terminação –ão foi substituída por –ões.

04 – No texto são empregadas as palavras porco e porcos.

a)   A que classe gramatical elas pertencem?

À classe dos substantivos.

b)   Que variação sofreu a palavra porco para indicar plural, ou seja, que se trata de mais de um porco?

Ganhou, no final, a letra –s.  

c)   Qual é o feminino da palavra porco? Como se forma o feminino dessa palavra?

Porca. Com a substituição de –o por –a.   

TIRA: OZZY E ERCÍLIA - ARTIGO DEFINIDO E INDEFINIDO - COM GABARITO

 Tira: Ozzy e Ercília

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Fonte: Gramática Reflexiva – 6° ano – Atual Editora – William & Thereza – 2ª edição reformulada – São Paulo. 2008. p. 119-120.

Entendendo a tira:

01 – Ercília, a prima de Ozzy, está passando alguns dias na casa dele. Observe o último quadrinho. O que Ozzy quer dizer com a afirmação que faz no último balão?

      Ele sugere que, por a prima ser menina, ninguém quer ficar com ela.

02 – Observe as palavras destacadas nas frases:

        “Porque a minha foi viajar!”

        “O seu pai foi junto?”

        “Então, por que você não foi para um hotel?”

        “Mas eu sou uma menina!”

        Em quais frases as palavras destacadas atribuem ao substantivo que acompanham:

a)   A ideia de um elemento determinado, conhecido, específico, definido?

Na 1ª e na 2ª frase.

b)   A ideia genérica e imprecisa de um elemento qualquer e indefinido entre muitos?

Na 3ª e na 4ª frases.

03 – No 1° quadrinho, Ozzy diz:

        “Por que você está passando uns tempos aqui na minha casa?”

        Que sentido a palavra uns atribui ao substantivo tempos nessa frase?

      Atribui um sentido de imprecisão, ou seja, não se sabe exatamente quanto tempo a prima vai ficar na casa de Ozzy.

ANÚNCIO: ÁRVORE DE NATAL - PALAVRAS OXÍTONAS - COM GABARITO

 Anúncio: Árvore de Natal

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Fonte: Gramática Reflexiva – 6° ano – Atual Editora – William & Thereza – 2ª edição reformulada – São Paulo. 2008. p. 136-7.

Entendendo o anúncio:

01 – No anúncio, foi suprimido propositalmente o acento de quatro palavras oxítonas. Identifique e reescreva essas palavras, acentuando-as adequadamente.

      Também, ipês, jequitibás, Pará.

02 – Miriti é uma palavra oxítona. Ela deve ser acentuada? Por quê?

      Não, pois não é terminada em a(s), e(s), o(s) ou em/ens.

03 – A palavra tem, empregada no anúncio, não apresenta acento gráfico. Essa grafia está de acordo com as regras da língua escrita? Por quê?

      Sim, pois trata-se da forma do verbo ter na 3ª pessoa do singular.

04 – O anúncio valoriza elementos da natureza e da paisagem brasileira ao citar seis palavras provenientes da língua tupi.

a)   Troque ideias com os colegas e tentem descobrir quais são essas palavras. Se necessário, consultem um bom dicionário.

Ipês, carnaúbas, jequitibás, miriti, Abaetetuba, Pará.

b)   Dessas palavras, quantas são oxítonas?

Quatro.

c)   Considerando que o anunciante fabrica cosméticos extraídos de produtos naturais brasileiros, explique de que modo o anúncio contribui para promover seus produtos.

Ao valorizar os elementos naturais da flora brasileira, o anunciante indiretamente também promove e valoriza seus produtos, que são extraídos da flora nacional.