segunda-feira, 1 de novembro de 2021

HAICAI: CIGARRAS - MATSUO BACHÔ - PAULO LEMINSKI - ALITERAÇÃO - COM GABARITO

 Haicai: Cigarras


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BACHÔ, Matsuo. A lágrima do peixe. In: LEMINSKI, Paulo. Vida; Cruz e Souza, Bashô, Jesus e Tróski. São Paulo: Companhia das Letras, 2013. p. 93.

Fonte: Língua Portuguesa – Programa mais MT – Ensino fundamental anos finais – 9° ano – Moderna – Thaís Ginícolo Cabral. p. 384.

Entendendo o haicai:

01 – O que produz a sonoridade desse haicai?

      A repetição consonantal dos sons, como o som do /s/ na palavra som e cigarras e do /p/ em penetra e pedras.

02 – Como chamamos essa figura de linguagem?

      Chamamos de aliteração.

 

HAICAI: CEREJEIRA - ALICE RUIZ - METONÍMIA - COM GABARITO

 Haicai: Cerejeira


 
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RUIZ, Alice. [Haicai]. Jardim de Haijin. São Paulo: Iluminuras, 2012. p. 16.

Fonte: Língua Portuguesa – Programa mais MT – Ensino fundamental anos finais – 9° ano – Moderna – Thaís Ginícolo Cabral. p. 391.

Entendendo o haicai:

01 – Do seu ponto de vista, de que forma uma cerejeira florida pode interromper uma conversa?

      Através da sua beleza ou pelo perfume que ela exala.

02 – Quais figuras de linguagem estão presentes nesse haicai? Justifique com elementos do texto.

      Metonímia. “Passeio no Ibirapuera”; personificação: “cerejeira florida/interrompe a conversa”.

HAICAI: ABELHAS - THAÍS GINÍCOLO - COM GABARITO

 Haicai: Abelhas



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        Pardas gotas de mel / Voando em torno de uma rosa / Abelhas.

Fonte: Língua Portuguesa – Programa mais MT – Ensino fundamental anos finais – 9° ano – Moderna – Thaís Ginícolo Cabral. p. 387.

Entendendo o haicai:

01 – A que se refere o primeiro verso?

      O primeiro verso refere-se às abelhas.

02 – As palavras usadas no haicai pertencem ao mesmo campo semântico, ou seja, há uma relação de significado entre elas. Por quê?

      Todas se relacionam às abelhas e à forma como o mel é produzido.

domingo, 31 de outubro de 2021

TIRINHA: HAGAR HAMLET E HÉRNIA - DIK BROWNE - CONJUNÇÃO MAS - COM GABARITO

 Tirinha: Hagar Hamlet e Hérnia

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BROWNE, Dik. Hagar. Folha de S. Paulo, São Paulo, 12 abr. 2003. Ilustrada p. E9.

Fonte: Língua Portuguesa – Programa mais MT – Ensino fundamental anos finais – 9° ano – Moderna – Thaís Ginícolo Cabral. p. 298-9.

Entendendo a tirinha:

01 – A fala de Hérnia deixa subentendido o que se espera dos meninos vikings. Quais seriam, geralmente, suas características?

      Eles seriam, em sua maioria, rudes, grosseiros e mal-educados.

02 – A declaração da menina no último quadrinho é iniciada pela conjunção mas, que expressa oposição de ideias. Ao empregar essa conjunção, Hérnia quer dizer que considera positivas ou negativas as características de Hamlet?

      Considera negativas, pois quer dizer que, apesar de ele ser gentil e educado, ela gosta dele.

03 – Se ela tivesse dito por isso gosto de você, estaria considerando as características de Hamlet positivas ou negativas?

      Nesse caso, estaria considerando positivas, pois estaria expressando consequência com a conjunção por isso.

04 – Considere as ideias da tirinha para completar o período que segue. Copie-o, estabelecendo entre as orações uma relação de concessão.

        Embora você não seja como os outros meninos vikings, gosto de você mesmo assim/assim mesmo!

TIRINHA: CALVIN ESCOLA - BILL WATTERSON - EXPRESSÃO FISIONÔMICA - COM GABARITO

 Tirinha: Calvin escola


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WATTERSON, Bill. O melhor de Calvin. O Estado de São Paulo, São Paulo: 12 abr. 2012. Caderno 2, p. C6.

Fonte: Língua Portuguesa – Programa mais MT – Ensino fundamental anos finais – 9° ano – Moderna – Thaís Ginícolo Cabral. p. 298.

Entendendo a tirinha:

01 – Observe a expressão fisionômica de Calvin e complete o quadro a seguir com o sentimento por ele demonstrado na sequência de quadrinhos.

Segundo quadrinho: Alegria.

Terceiro quadrinho: Susto, preocupação.

Quarto quadrinho:  Desapontamento, tristeza.

02 – De que maneira Calvin tenta se sair bem diante da pergunta da professora?

      Respondendo o que sabe, tentando impressionar a professora com algo que ela não conhece.

03 – Copie o período em que Calvin explica por que não é burro.

      “É que o conhecimento que eu domino não tem utilização prática”.

04 – Nesse período, uma oração subordinada adjetiva é empregada por Calvin, para reforçar essa explicação. Identifique-a.

      A oração é: que eu domino.



NOTÍCIA: O DESABAFO DO FABRICANTE DE CANUDOS: "DE REPENTE SOMOS VILÕES" (FRAGMENTO) - MARIANA DESIDÉRIO - COM GABARITO

 Notícia: O desabafo do fabricante de canudos: “De repente somos vilões” (Fragmento).

          Onda ecológica já afeta o negócios de empresa na Mooca, que cobra educação dos consumidores: "o canudo não chega até o mar sozinho"

Por Mariana Desidério

Publicado em: 02/08/2018 às 06h00

Canudos de plásticos: vilões?

        [...]

        “Tem muita desinformação nessa discussão. Dizem que os canudos plásticos não podem ser reciclados. Mas eles podem, sim. Condenam o plástico, mas ele tem funções importantíssimas na sociedade. E o mais importante: o canudo usado não chega sozinho até o mar. Alguém colocou ele lá. E foi alguém que não deu a destinação correta”, afirma Valney Aparecido, gerente-geral da Plastifer. Instalada na Mooca, em São Paulo, a empresa está há 50 anos no mercado, tem 25 funcionários e fabrica única e exclusivamente canudos.

        Uma das informações que circulam na internet é de que os canudos não podem ser reciclados porque seriam muito leves. No entanto, o gerente-geral da Plastifer garante que o produto é, sim, reciclável. “Nós aqui na fábrica temos um material que acaba indo para descarte, e com ele podem ser feitos balde, pás, capas de vassouras, brinquedos, uma infinidade de produtos”, afirma.

        [...]

DESIDÉRIO, Mariana. O desabafo do fabricante de canudos: “De repente somos vilões”. São Paulo: Exame, 2 ago. 2018. Disponível em: https://exame.abril.com.br/pme/com-a-palavra-o-fabricante-de-canudos-de-repente-somos-viloes/. Acesso em: 12 jan. 2019.

Fonte: Língua Portuguesa – Programa mais MT – Ensino fundamental anos finais – 9° ano – Moderna – Thaís Ginícolo Cabral. p. 268-9.

Entendendo a notícia:

01 – O gerente-geral da Plastifer, contra a acusação de que canudos de plásticos não são recicláveis, faz a defesa de seu produto utilizando alguns argumentos. Explique com suas palavras quais são esses argumentos.

      Ele argumenta dizendo que o plástico do canudo pode ser reciclado, que o canudo usado chega ao mar porque não foi dada a ele a destinação correta. Além disso, o canudo tem uma função importante na sociedade.

02 – Localize no texto os advérbios unicamente e exclusivamente e copie a frase.

      “Instalada na Mooca, em São Paulo, a empresa está há 50 anos no mercado, tem 25 funcionários e fabrica única e exclusivamente canudos”.

03 – Nesse contexto, a forma com o sufixo apenas no último advérbio é a mais adequada? Justifique sua resposta.

      Nesse contexto de texto jornalístico, em que se privilegia a concisão, a forma abreviada do primeiro advérbio é mais adequada.

04 – Escreva uma frase empregando esses dois advérbios relacionados ao mesmo verbo.

      Resposta pessoal do aluno. Sugestão: Suas críticas foram dirigidas, única e exclusivamente, ao concorrente.

 

TIRINHA: CALVIN CÂMERA - BILL WATTERSON - ORAÇÃO SUBORDINADA - COM GABARITO

 Tirinha: Calvin câmera

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           WATTERSON, Bill. Os dias estão todos ocupados: as aventuras de Calvin e Haroldo. São Paulo: Conrad, 2011. p. 148.

Fonte: Língua Portuguesa – Programa mais MT – Ensino fundamental anos finais – 9° ano – Moderna – Thaís Ginícolo Cabral. p. 265.

Entendendo a tirinha:

01 – Nessa tirinha, Calvin utiliza duas vezes a palavra verdade. Que sentido elas têm nesse contexto?

      No primeiro quadrinho, o sentido é daquilo que corresponde à realidade dos fatos, de que a câmera não mente; no segundo quadrinho o sentido é de que na realidade a câmera mente.

02 – Que uso Calvin fará da câmera?

      Calvin usará a câmera para manipular a foto, mostrando um quarto parcialmente arrumado.

03 – No período “Mas a verdade é que as fotos selecionam, manipulam e mentem!”, temos 4 orações. Qual a função sintática das três orações subordinadas em relação à oração principal?

      As subordinadas substantivas são predicativas: funcionam como predicado da oração principal “A verdade é”.

04 – Considere a frase: É verdade que as câmeras mentem. Nesse caso, qual é a oração principal? Como se classifica a oração subordinada substantiva?

      A oração principal é “É verdade”, e a subordinada substantiva subjetiva é “que as câmeras mentem”.