ARMAZÉM DE TEXTO

quinta-feira, 7 de setembro de 2017

MÚSICA(ATIVIDADES): SÓ VOCÊ - FÁBIO JÚNIOR - COM GABARITO

MÚSICA(Atividades) :Só Você - Fábio Jr.

Compositor: Vinicius Cantuária

Demorei muito pra te encontrar
Agora eu quero só você
Teu jeito todo especial de ser
Eu fico louco com você

Te abraço e sinto coisas
Que eu não sei dizer
Só sinto com você

Meu pensamento voa
De encontro ao teu
Será que é sonho meu?

Tava cansado de me preocupar
Quantas vezes eu dancei
E tantas vezes que eu só fiquei
Chorei, chorei...

Agora eu quero ir fundo
Lá na emoção
Mexer teu coração

Salta comigo alto
E todo mundo vê
Que eu quero só você

Eu quero só você [2x]

Te abraço e sinto coisas
Que eu não sei dizer
Só sinto com você

Meu pensamento voa
De encontro ao teu
Será que é sonho meu?

Tava cansado de me preocupar
Quantas vezes eu dancei
E tantas vezes que eu só fiquei
Chorei, chorei...

Agora eu quero ir fundo
Lá na emoção
Mexer teu coração

Salta comigo alto
E todo mundo vê
Que eu quero só você

Eu quero só você [2x]

1. Releia com atenção a letra da canção “Só você” para entender bem o que ela diz. Em seguida, responda às questões.

a) De que assunto trata a canção?

Da satisfação de quem ama por ter encontrado a pessoa amada.

b) A qual público se dirige essa canção: crianças, jovens, adultos? Justifique sua resposta.

Ao público jovem e adulto apaixonado por alguém e/ou apreciador de músicas românticas.

c) Por quais situações passou a pessoa que ama antes do encontro? Cite versos.

“Demorei muito pra te encontrar”; “Tava cansado de me preocupar / Quantas vezes eu dancei / E tantas vezes que eu só fi quei / Chorei, chorei”.

d) Que verso, na canção, equivale a uma declaração de amor? Sublinhe-o na letra da canção.

“Eu quero só você”.

e) Qual recurso a canção usa para tornar essa declaração bem evidente?

Repetição. A oração “Eu quero só você” aparece várias vezes na letra (e mais ainda durante a interpretação).

f) Ao ouvir e ler a canção, você notou que existem versos ou conjunto de versos que se repetem? Que resultado o compositor pretende alcançar com essa repetição?

A repetição procura salientar tanto o tema da canção quanto a melodia a ser gravada por quem a ouve. Trata-se de um recurso de memorização da canção.

2. Analisando palavras e expressões da letra da canção

a) O verso “Demorei muito pra te encontrar” pode ser facilmente compreendido. Ele indica para o ouvinte da canção que havia tempo o eu lírico procurava alguém. Como você interpreta o verso “Quantas vezes eu dancei”?

O verso informa que o eu lírico várias vezes não foi bem-sucedido; ou seja, se deu mal, não se saiu bem.

b) Nesse verso, que sentido tem o verbo “dançar”?

Tem o sentido de sair-se mal, de não alcançar o que se espera. Nesse caso, dançar é uma gíria.

c) Cite dois outros versos da canção em que haja palavras em sentido figurado. Em seguida, explique o que elas querem dizer.

“Meu pensamento voa”; “Agora eu quero ir fundo lá na emoção”; “Mexer teu coração”; “Salta comigo alto e todo mundo vê”.

3. Compreendendo a composição da letra da canção. Em dupla, preencham o quadro a seguir com as informações do texto que vocês acabaram de ler.

a) Autor do texto e da melodia

Vinicius Cantuária

b) Papel social do produtor ao escrever o texto

Manifestar por meio da canção – uma expressão artística – sua visão de mundo por intermédio de um eu lírico que fala sobre amor, sentimentos, ideias e intuições em relação à pessoa amada.

c) Interlocutor (para quem o texto foi escrito)

Público jovem e adulto apaixonado por alguém e/ou apreciador de músicas românticas.

d) Intérprete da canção

Fábio Júnior.

e) Estilo musical

Música romântica

4. Releia os versos da canção “Só você”:

“Demorei muito pra te encontrar [...] Eu fico louco com você”.

“Te abraço e sinto coisas que eu não sei dizer / Só sinto com você”.

“Tava cansado de me preocupar / Quantas vezes eu dancei”.

“E tantas vezes que eu só fiquei / Chorei, chorei”.

a) Quem fala na letra da canção: um homem ou uma mulher? Como você chegou a essa conclusão?

Um homem. O pronome pessoal “eu” (em primeira pessoa) refere-se a um homem apaixonado. Alguns adjetivos mostram que se trata de um eu lírico masculino (“fico louco”, “tava cansado”).

b) O que você acha que levou Vinicius Cantuária a compor essa canção nos anos 1980? Se possível, faça uma pesquisa para descobrir.

Resposta pessoal. Os alunos podem levantar a hipótese de que a música foi composta porque o compositor estava apaixonado. Nesse caso, é importante discutir com os alunos as diferenças existentes entre o compositor e o eu lírico da canção.

c) Em sua opinião, um compositor poderia compor uma canção fingindo ser uma mulher ou uma criança? Justifique sua resposta.

Espera-se que os alunos respondam positivamente. Nesse caso, é importante que eles levantem hipóteses sobre as diferenças entre o produtor do texto (compositor, cancionista) e o eu lírico da canção. Caso a resposta seja negativa, é essencial perceber quais os argumentos levantados pelo aluno.

05 – De que assunto trata a canção?

Da satisfação de quem ama por ter encontrado a pessoa amada.

06 – O verso “Demorei muito pra te encontrar” pode ser facilmente compreendido. Ele indica para o ouvinte da canção que havia tempo o eu lírico procurava alguém. Como você interpreta o verso “Quantas vezes eu dancei”?

O verso informa que o eu lírico várias vezes não foi bem-sucedido; ou seja, se deu mal, não se saiu bem.

MÚSICA(ATIVIDADES): GUARDE NOS OLHOS - IVAN LINS - COM GABARITO

Música(Atividades):GUARDE NOS OLHOS

IVAN LINS

Guarde nos olhos

A água mais pura da fonte

Beba esse horizonte

Toque nessas manhãs

Guarde nos olhos

A gota de orvalho chorando

Guarde o cheiro do cravo

Do jasmim, do hortelã

Guarde o riso

Como nunca se fez

Corra os campos

Pela última vez

Guarde nos olhos

A chuva que faz as enchentes

Vai um pouco com a gente

Rumo a capital

Vai dentro da gente

Vamos pra capital

Tá nos olhos da gente

Vamos pra capital.

Ivan Lins. Nos dias de hoje. EMI, 1978. Oilua Produções Artísticas e

Edições Musicais Ltda./Copyrights Consultoria Ltda. Faixa 2.

1 – A voz que fala na canção aconselha ou sugere que se tenha uma espécie de último contato com alguns elementos – sobretudo naturais – que compõem uma paisagem.

a) Escreva no quadro os versos da canção que apresentam conselhos relativos a cada um dos sentidos indicados.

SENTIDOS VERSOS

Visão “guarde nos olhos”

Paladar “beba horizonte”

Tato “toque nessa manhãs”

Olfato “guarde o cheiro de jasmim, do cravo, do

Hortelã.”

b) A quem estariam sendo dados esses conselhos?

De alguém que vai deixar seu lar (em uma cidade interiorana ou no campo) à cidade grande.

c) Transcreva um verso da canção que justifique a sua resposta anterior.

“vai um pouco com a gente / ruma a capital”.

2 – Os conselhos são expressos por verbos no imperativo: guarde, beba, toque, corra.

a) Indique os verbos empregados em sentido conotativo (figurado) e o verbo empregado em sentido denotativo (próprio).

Conotativo: guardar, beber, tocar.

Denotativo: correr.

b) Tendo em vista o contexto da letra da canção, apresente os possíveis sentidos da expressão “Guarde nos olhos”.

Guardar na memória ou gravar na memória a imagem, o gosto, o cheiro, etc. de coisas com os quais não se terá mais contato na cidade grande.

3 – Discuta com seus colegas as relações de sentido que podem ser estabelecidas entre versos “Guarde nos olhos”, “Vai um pouco com a gente” e “Vai dentro da gente”.

Os elementos deixados para trás não são totalmente perdidos por aqueles que se destacam para a cidade, pois, uma vez guardados na memória, tais elementos fazem parte das pessoas que rumam para a capital.

MÚSICA(ATIVIDADES): CHICLETE COM BANANA - JACKSON DO PANDEIRO- COM GABARITO

MÚSICA(ATIVIDADES): CHICLETE COM BANANA

Jackson do Pandeiro

Só ponho bebop no meu samba

Quando o Tio Sam pegar num tamborim

Quando ele pegar no pandeiro e no zabumba

Quando ele entender que o samba não é rumba

Aí eu vou misturar Miami com Copacabana

Chiclete eu misturo com banana

E o meu samba vai ficar assim

Um batuqueiro raro/Bap um bap pá pá

Quero ver a grande confusão

Um batuqueiro raro/Bap um bap pá pá

É o samba rock meu irmão

Mas em compensação

Quero ver o buggy-woogie de pandeiro e

Violão

Quero ver o Tio Sam de frigideira

Numa batucada brasileira

Quero ver o Tio Sam de frigideira

Numa batucada brasileira

Um batuqueiro raro/Bap um bap pá pá

Quero ver a grande confusão

É o samba rock meu irmão

Um batuqueiro raro/Bap um bap pá pá

É o samba rock meu irmão.

Gordurinha e Almira Castilho 1960. Editora e Importadora

Musical Fermata do Brasil Ltda.

Bebop: estilo de jazz que se desenvolveu nas décadas de 1940 e 1950, nos Estados Unidos.

Buggy-woogie (boogie-woogie): estilo de blues que se popularizou nas décadas de a940 e 1950, nos Estados Unidos.

Chiclete: o chiclete-tal como o conhecemos hoje: goma de mascar com sabor doce – foi inventado pelo estadunidense Thomas Adams no século XIX. No fim desse século, o produto começou a se popularizar nos Estados Unidos. Em meados do século XX, o chiclete, agora feito com produtos sintéticos, foi difundido no Brasil.

Rumba: gênero musical de origem cubana.

Tio Sam: referência aos Estados Unidos.

Zabumba: tambor de sonoridade grave.

1 – Já no título fica evidente a mistura entre um elemento estrangeiro e outro nacional, representados pelo “chiclete” e pela “banana”

a) Complete o quadro com os elementos nacionais e estrangeiros presentes na letra da canção.

Palavras elementos estrangeiros elementos nacionais

Algo comestível chiclete banana

Ritmos bebop, buggy-woogie samba, batucada

Instrumentos não há referência a tamborim, pandeiro,

nenhum instrumento zabumba, de frigideira

lugares Miami Copacabana.

b) De acordo com a canção, qual seria o resultado da mistura entre os elementos nacionais e estrangeiras?

Uma grande confusão. O samba rock.

2 – Que verso da canção faz referência a uma confusão geralmente feita por estrangeiros em relação a ritmos latino-americanos e/ou caribenhos? Destaque-o.

“quando ele entender que o samba não é rumba”

3 – Indique a alternativa que apresenta a posição do autor em relação à influência estrangeira.

a) A influência estrangeira deve ser aceita incondicionalmente, já que nossa música sempre se desenvolveu com base em elementos estrangeiros.

b) A influência estrangeira pode até ser aceita quando houver uma “relação de mão dupla”. Ou seja, os elementos estrangeiros poderão ser incorporados à nossa música, desde que os elementos nacionais, brasileiros, também sejam incorporados pelo estrangeiro, no caso, os Estados Unidos.

c) A influência estrangeira deve ser totalmente rejeitada, pois é prejudicial à nossa identidade cultural.

MÚSICA(ATIVIDADES): HOMENAGEM AO MALANDRO- CHICO BUARQUE- COM GABARITO

Música(Atividades): HOMENAGEM AO MALANDRO

CHICO BUARQUE

Eu fui fazer um samba em homenagem

À nata da malandragem

Que conheço de outros carnavais

Eu fui à lapa e perdi a viagem,

Que aquela tal malandragem

Não existe mais

Agora já não é normal

O que dá de malandro regular, profissional

Malandro com o aparato de malandro oficial

Malandro candidato a malandro federal

Malandro com retrato na coluna social

Malandro om contrato, com gravata e capital

Que nunca se dá mal

Mas o malandro pra valer

- não espalha

Aposentou a navalha

Tem mulher e filho e tralha e tal

Dizem as más-línguas que ele até trabalha,

Mora lá longe e chacoalha

Num trem da Central.

HOLLANDA, Chico Buarque de. Homenagem ao malandro.

1 – De acordo coma canção, a malandragem tradicional não existe mais.

a) O que aconteceu a esse malandro? Quem seria ele atualmente?

Não existe mais. É um trabalhador pobre, com família para sustentar, morador de bairros afastados, humildes.

b) Quem é esse “novo” malandro? Justifique sua resposta com trechos do texto.

O novo malandro é aquele que, mesmo aplicando grandes golpes ou participando de esquemas de corrupção, não é perseguido nem punido.

c) Que práticas são costumeiramente realizadas por esse “novos” malandros para eles serem considerados, pelo autor, como “malandros”?

O “novo” malandro é aquele que, mesmo aplicando grandes golpes ou participando de esquemas de corrupção (crime do colarinho branco), não é perseguido nem punido, mantendo-se aparentemente como um “digno cidadão”: tem capital, participa da política e ocupa uma posição social de resposta. Trecho: “Malandro com o aparato de malandro oficial [...] Malandro com contrato, com gravata e capital”.

d) De acordo com a impressão passada pela canção, qual dos malandros parece oferecer mais “perigo” à sociedade: o tradicional ou o novo malandro?

O “novo” malandro.

e) Você concorda com a visão do autor? Por quê?

Resposta pessoal.

2 – explique a ironia presente no seguinte verso:

Dizem as más-línguas que ele até trabalha.

Trabalhar gera má fama ao malandro. Um malandro tradicional não trabalharia para sustentar a família. Isso seria comprometer para sua figura, diminuiria sua dignidade como malandro.

3 – Observe o título da canção e estabeleça relações com o texto.

O título refere-se à primeira intenção do autor, que era fazer um samba em homenagem ao malandro, aquele que não existe mais. O título é irônico, à medida que o malandro aí “cantado” acaba sendo principalmente, o corrupto da atualidade.

4 – A expressão “conhecer de outros carnavais” é bastante popular e significa conhecer “há bastante tempo”.

Você saberia mencionar outra expressão que indique tempo decorrido? Com seus colegas, tente se lembrar de uma ou mais.

- Fazer (tantas) primaveras. – passar (tantas) luas.

MÚSICA(ATIVIDADES): MÚSICA DE TRABALHO - LEGIÃO URBANA- COM GABARITO

MÚSICA DE TRABALHO(Atividades)

LEGIÃO URBANA

Sem trabalho eu não sou nada

Não tenho dignidade

Não sinto o meu valor

Não tenho identidade

Mas o que eu tenho é só um emprego

E um salário miserável

Eu tenho o meu ofício

Que me cansa de verdade

Tem gente que não tem nada

E outros que têm mais de que precisam

Tem gente que não quer saber de trabalhar

Mas quando chega o fim do dia

Eu só penso em descansar

E voltar pra casa, pros teus braços

Quem sabe esquecer um pouco

De todo o meu cansaço

Nossa vida não é boa

E nem podemos reclamar

Sei que existe injustiça

Eu sei o que acontece

Tenho medo da polícia

Eu sei o que acontece

Se você não segue as ordens

Se você não obedece

E não suporta o sofrimento

Está destinado à miséria

Mas isso eu não aceito

Eu sei o que acontece

E quando chega o fim do dia

Eu só penso em descansar

E voltar pra casa, pros teus braços

Quem sabe esquecer um pouco

Do pouco que não temos

Quem sabe esquecer um pouco

De tudo que não sabemos

VILLA LOBOS, Dado; RUSSO, Renato; BONFÁ, Marcelo.

Música de trabalho. Em: LEGIÃO URBANA. A tempestade

ou O livro dos dias São Paulo: EMI Music,1996 Faixa 3.

A música explica os valores do trabalho e sua importância, o quanto ele é cansativo, porém sempre leva a uma recompensa seja dinheiro, ou sua própria dignidade. Faz uma crítica a social a nossa realidade, a nossa atual sociedade, mostrando que o trabalho é essencial para o andamento e desenvolvimento do país.

1 – Você concorda com os compositores quando eles dizem na 1ª estrofe:

Sem trabalho... Identidade.

Resposta pessoal do aluno.

2 – O que você considera ser “dignidade”?

Resposta pessoal do aluno.

3 – Que identidade é esta que os compositores estão se referindo? Como o trabalho ajuda na construção de nossa identidade?

Refere-se aos valor do trabalho na vida do ser humano. Ele ajuda a vivermos com dignidade honrando nossos compromissos financeiros e também nos sentirmos útil e produtivo.

4 – Na terceira estrofe os compositores falam sobre os diferenças entre as pessoas; umas não tem nada, outras tem mais do que precisam e também aquele que não quer saber de trabalhar. Dê sua opinião sobre essas afirmações.

Para que haja uma sociedade menos desigual, a gente teria que reduzir distâncias entre classes socioeconômicas, embora também cresce o número dos que não trabalham nem procuram emprego e, como não procuram, não são considerados desempregados.

5 – Que crítica social a nossa realidade a música faz?

Critica nossa atual sociedade, mostrando que o trabalho é essencial para o andamento e desenvolvimento do país.

6 - Sua relação com o trabalho se assemelha à descrita nessa letra de canção? Explique.

Resposta pessoal.

7 - Se pudesse escolher outro trabalho, diferente do que você faz, qual escolheria? Por quê?

Resposta pessoal.

MÚSICA(ATIVIDADES): DESPERTA(PRECONCEITO DE COR) - MARGARETH MENEZES- COM GABARITO

MÚSICA(ATIVIDADES): DESPERTA

MARGARETH MENEZES

Por preconceito de cor você perdeu esse amor

Você parou a canção que tocou no coração

Não quis mergulhar no fundo

Não quis pegar minha mão

Você radicalizou, foi duro como cimento

Eu era o buquê em flor, só esperando o momento

Mas se você não sacou, eu vou lhe dizer

Não é porque eu sou preto que todo mundo é preto

Não é porque eu sou branco que todo mundo é branco

Não é porque eu sou índio que todo mundo é índio

Né porque, nem porque, né porque

Por preconceito de cor morrem todo dia mil

A fome, a violência, descaso e impaciência

Há ódio a cada segundo, se afunda mais esse mundo

Se acha superior, magoa a mãe que é santa

Bate na cara que é minha, homem maltrata criança

Pecado de pecador, é preconceito de cor

Não é porque eu sou preto que todo mundo é preto

Não é porque eu sou branco que todo mundo é branco

Não é porque eu sou índio que todo mundo é índio

Né porque, nem porque, né porque

Por preconceito de cor, se é pobre já é ladrão

Mas o doutor que roubou nunca vai para prisão

Policial matador tem preconceito de cor

Por preconceito de cor se espalha a ignorância

Não se oferece ajuda, outros perderam esperança

É tanto tempo perdido e um Deus Pai esquecido

Não é porque eu sou preto que vou me esconder

Não é porque eu sou branco que detesto você

Não é porque eu sou índio que vão me extinguir

Né porque, nem porque, né porque

Desperta

MENEZES, Margareth. Desperta (preconceito de cor).

Em: MENEZES, Margareth Afropopbrasileiro.

Salvador: Estrada do Mar, 2001. Faixa 3.

a 1) Essa canção trata de um tema social ainda frequente no Brasil. Você conhece alguém ou já viveu experiências relacionadas ao problema apresentado na canção? Converse com os colegas e com o professor a esse respeito.

Resposta pessoal.

2) Considere as leituras e as discussões feitas durante este capítulo O que você gostaria de esclarecer ou explicar para aqueles que têm “preconceito de cor”?

Resposta pessoal.

3) O título merece destaque por possuir que significado importante?
O despertar contra o preconceito.

4) A canção faz referência a que aspectos da sociedade preconceituosa?
Principalmente o preconceito racial.

5) De que trata a canção?
Da violência, descaso e também da classe social.