TEXTO: NA PRAIA E NO LUAR, TARTARUGA QUER O MAR - ANA MARIA MACHADO - COM GABARITO

Texto: Na praia e no luar, tartaruga quer o mar

          

Ana Maria Machado

        Mas, nesse dia, de longe, ela e Pedro viram um ajuntamento de crianças falando alto e rindo, em volta de alguma coisa no chão. Quando chegaram perto, viram que era uma tartaruga enorme.

        Uma professora explicou:

        -- As crianças encontraram ela encalhada meio das pedras, com um pedaço de rede enrolado.

        -- Está muito machucada. Na certa, ficou presa na rede e se feriu tentando sair – comentou o irmão.

        -- Será que ela vai morrer, Pedro?

        -- Não sei. Vamos ver o que a gente pode fazer.

        -- As crianças tentaram pegar, mas é muito pesada – disse a professora.

        Todos queriam falar ao mesmo tempo. As crianças da creche contavam:

        -- Meu pai já pegou uma maior do que essa.

        -- E o meu já pegou uma porção.

        -- É uma delícia... Mamãe faz sopa, faz pastel, faz moqueca...

        -- Pois a minha mãe não deixa a gente comer, papai vende tudo para os restaurantes.

        Uma das crianças sugeriu:

        -- A gente podia levar e fazer para o almoço...

        -- Ou dar para o meu pai. Ele mata.

        A professora estava indecisa. Não queria inventar uma coisa complicada e trabalhosa. Mas dava pena perder um animal daqueles, com tanta carne... E, depois, tinha o casco. Tinha gente que comprava e pagava bem. Levaram para a cidade, para fazer pentes, caixinhas, enfeites...

        Mas Pedro disse:

        -- Nada disso. Vamos cavar um buraco na areia, ali bem perto da maré, para ficar uma piscininha cheia d’água. Aí a gente leva a tartaruga para lá e vamos ver. Mas ninguém vai matar nada nem deixar morrer.

        Foram todos juntos. Cavaram um buraco grande que foi se enchendo de água. Depois Pedro e a professora carregaram a tartaruga até lá. E começaram a dar banho nela, jogando água, limpando a areia, enquanto conversavam. Uma das crianças disse:

        -- Meu pai também não gosta que mate. Ele disse que a gente deve deixar as tartarugas vivas, que é para elas botarem ovo. Que a gente ganha mais dinheiro vendendo os ovos para os restaurantes do que a carne.

     Na praia no luar, tartaruga quer o mar. Ana Maria Machado.

                         Fonte: Livro – Encontro e Reencontro em Língua Portuguesa – 5ª Série – Marilda Prates – Ed. Moderna, 2005 – p.160-2.

 Entendendo o texto:

01 – Comente, dizendo o que pensa das frases abaixo:

a)   “-- É uma delícia... Mamãe faz sopa, faz pastel, faz moqueca...”

b)   “-- Pois a minha mãe não deixa a gente comer, papai vende tudo para os restaurantes.”

c)   “-- A gente podia levar e fazer para o almoço...”

d)   “-- Ou dar para o meu pai. Ele mata.”

e)   “E, depois, tinha o casco. Tinha gente que comprava e pagava bem. Levaram para a cidade, para fazer pentes, caixinhas, enfeites...”.

Resposta pessoal do aluno.

02 – Os pais dessas crianças estão protegendo o meio ambiente? Justifique sua resposta.

      Não. Porque todos quiseram levar a tartaruga para obter dinheiro ou transformá-la em alimento.

03 – A professora demonstrou conhecimento em relação ao desaparecimento da espécie? Por quê?

      Não. Porque também pensou em usar a tartaruga para proveito próprio.

04 – Por que Pedro quis cavar um buraco na areia, perto da maré? Isso ajudaria a salvar a tartaruga? Por quê?

      Sim. Porque na água, e com a maré cheia, a tartaruga teria condições de melhorar e voltar ao mar.

05 – Releia e comente o último parágrafo do texto. Matar as tartarugas ou vender seus ovos para os restaurantes não tem o mesmo efeito de destruição? Opine.

      Sim. Os ovos representam novas vidas. Vende-los para restaurantes seria o mesmo que matar as tartarugas.

06 – Você conhece outros animais que estão em extinção? Quais?

      Resposta pessoal do aluno. Sugestão: a ararinha-azul, o urso panda, o bacalhau, etc.

07 – Você sabe se já houve animais que desapareceram naturalmente? Quais?

      Resposta pessoal do aluno. Sugestão: os dinossauros.

FILME(ATIVIDADES): EMOJI - TONY LEONDIS - COM QUESTÕES GABARITADAS

Filme(Atividades): Emoji

Escondido dentro do aplicativo de texto está Textópolis, uma cidade cheia de vida onde todos os emojis vivem, aguardando serem selecionados pelo dono do celular. Cada emoji tem apenas uma expressão facial, exceto Gene, que nasceu sem filtro.

Data de lançamento: 31 de agosto de 2017 (Brasil)

Direção: Tony Leondis

Bilheteria: 217,8 milhões USD

Orçamento: 50 milhões USD

Personagens: Akiko Glitter, Jailbreak, Gene, Poop, Hi-5

Responda as questões

1)   Qual o tema abordado no filme?

Aborda a forma de comunicação por meio das “carinhas”, emojis.

2)   Como se chama o Personagem principal?

Gene.

3)   O que Gene procura?

Procura sua verdadeira identidade.

4)   Quem são seus amigos?

Bate Aqui e Rebelde (a princesa).

5)   Quais são os aplicativos famosos que eles conhecem?

Facebook, MSN, Twiter, Candy Crush, Instagran, Spotify, Youtube, Dropbox.

6)   Qual é o nome da cidade onde os Emojis favoritos dos usuários de smartphones vivem e trabalham?

Textópolis.

7)   Que sonho todos os Emojis tem?

Todos querem ser o texto favorito pelos humanos.

8)   Por que Gene não consegue fazer apenas uma expressão facial?

Ele nasceu bugado em seu sistema que permite trocar a “carinha” através de um filtro especial.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            

9)   Qual era a senha para eles adentrar na nuvem?

Addie (nome da garota que Alex gostava).

10)              Onde estava o Toca Aqui quando os amigos o salvaram?

Na lixeira.

CRÔNICA: BOTANDO PRA QUEBRAR - FERNANDO SABINO - COM GABARITO

Crônica: Botando pra quebrar 

                 Fernando Sabino

        Dona Neném viu o anúncio na televisão e se entusiasmou: duro na queda, cai sem quebrar. Não era de hoje que esse problema vinha infernizando a sua vida doméstica: pratos trincados, xícaras sem pires, sopeiras sem tampas, peças desfalcadas inutilizando o jogo inteiro. Ela própria sendo a principal desastrada, ao ensinar a nova cozinheira como lavar a louça sem quebrar uma só peça, acabava quebrando duas.

        Agora vinha aquela novidade: a louça inquebrável. Só que desta vez não era pirex, nem plástico: tinha todo o aspecto de louça de verdade.

        — O senhor garante que não quebra mesmo? — perguntou no supermercado, diante da novidade em exibição na prateleira.

        O empregado lhe estendeu um prato com um sorriso superior:

        — Se não acredita, pode experimentar.

        Dona Neném é dessas que pagam para ver: atirou no chão o prato e o prato se espatifou em mil pedaços. O homem tentou recolher o sorriso agora desapontado:

        — É porque bateu de quina.

        — Posso experimentar outro?

        Dona Neném pegou outro prato e jogou no chão, com o mesmo resultado. O homem coçava a cabeça com ar de parvo:

        — Não sei como explicar...

        — Este não bateu de quina.

        — Devia estar com defeito.

        Um senhor gordo, que se detivera para assistir à cena, afastou polidamente o empregado com o braço e se adiantou, ar suficiente:

        — Não quebram mesmo, eu conheço o produto. É que a senhora jogou assim...  — pegou um prato e ergueu-o no ar como se fosse atirá-lo com força: — Ao passo que a senhora devia ter deixado cair assim.

        Deixou delicadamente que o prato se escapasse de suas mãos. Ao bater no chão, o prato se espatifou.

        — Então, está bem, estou satisfeita — disse dona Neném, e foi saindo.

        — Espere! — saltou o homem do supermercado, ferido nos seus brios: — Eu asseguro à senhora que não quebra mesmo, quer ver?

        Deixou cair um prato, que saiu saltitando pelo chão, sem se quebrar.

        — Eu não disse? — tornou ele, mostrando os dentes, vitorioso: — É uma questão de jeito. Uma simples questão de jeito.

        — Uma simples questão de jeito — repetiu ela: — Quer dizer que para quebrar é preciso deixar cair com jeito.

        — É isso mesmo! — desafiou uma mulherzinha que se detivera junto a eles, interessada: — Com ele não quebra, mas com a gente quebra.

        — Então experimente a senhora — e o homem lhe estendeu o prato.

        — Prefiro a sopeira, se o senhor não se incomoda.

        Ela tinha cara de uma grande quebradora de louça. Pegou a sopeira e deixou cair: caco para todo lado. Estimulada pelo exemplo, uma menina desgarrou-se da mãe; passou a mão numas xícaras e atirou ao chão. Quebraram-se todas. O senhor gordo chamou-lhe a atenção:

        — Assim não, minha filha. Tem de deixar cair.

        Pegou uma pilha de pires e deixou cair. O chão se cobria de cacos de louça. A menina, entusiasmada, se servia na prateleira, atirando ao chão tudo que suas mãos alcançavam. A mulherzinha completou a obra largando no ar, delicadamente como queria o outro, a tampa da sopeira que lhe ficara nas mãos.

        — Parem! Parem! — pedia o homem, desesperado: — Assim vocês me quebram a louça inteira! Alguém vai ter que pagar por isso.

        Voltou-se para dona Neném, ameaçador:

         — A senhora vai ter que pagar. Foi quem começou.

         — Pagar, eu? Tinha graça! Devagar com a louça! Não é inquebrável? — e dona Neném botou pra quebrar, reduzindo a pedaços as últimas peças que restavam em exibição.

        A essa altura a confusão já se generalizava e o gerente acorria, mobilizando os guardas de segurança da casa:

        — Que está acontecendo? Que loucura é essa?

        O empregado tentava se explicar, nervoso, até que o gerente o fez calar-se, botando também pra quebrar:

        — Seu idiota! Cretino! Imbecil! — e apontou outra prateleira de louças: — A inquebrável é aquela! Quem vai ter que pagar é você. E está despedido.

        Voltou-se para os fregueses, procurando se conter:

        — Desculpem, ele é novo na casa... A louça não é esta, é aquela ali. São realmente inquebráveis, venham ver.

        Dona Neném se adiantou, interessada:

        — Posso experimentar?

        Sem esperar resposta, pegou um dos pratos realmente inquebráveis e deixou cair. O prato esfarelou-se no chão.

          Fernando Sabino. Revista Ícaro, n. 54.

                        Fonte: Livro – Encontro e Reencontro em Língua Portuguesa – 5ª Série – Marilda Prates – Ed. Moderna, 2005 – p. 230-3.

Entendendo a crônica:

01 – Você conhece a expressão “duro na queda”? Ela já serviu até como título de filme de aventura. Qual o significado dessa expressão no texto?

      No texto, refere-se a pratos difíceis de quebrar, em alusão ao seu significado original, ou seja, refere-se a tudo o que é resistente.

02 – “Dona Neném é dessas que pagam para ver”. A expressão pagar para ver tem origem em jogos de pôquer. Um jogador literalmente paga para ver as cartas do outro. Assim pode saber se seu oponente tem cartas melhores do que as suas. Qual o significado da expressão pagar para ver no texto?

      Querer comprovação dos fatos.

03 – “O vendedor coçava a cabeça com ar de parvo”.

a)   Qual o significado de parvo?

Indivíduo tolo, pouco inteligente.

b)   Por que o vendedor ficou com ar de parvo?

Porque não fazia sentido para ele os pratos quebrarem.

04 – A confiança do vendedor vai sendo quebrada lentamente, à medida que os pratos vão se espatifando. De que maneira identificamos, no texto, essa mudança na atitude do vendedor?

      O vendedor primeiro exibe um sorriso, depois recolhe o sorriso, desapontado, fica com ar de parvo, e, finalmente, fica desesperado.

05 – O texto é uma narração em terceira pessoa. Identifique:

a)   A situação inicial.

Dona Neném vai ao supermercado comprar pratos inquebráveis.

b)   O conflito ou a crise.

O teste dos pratos não dá certo.

c)   O clímax, ponto mais grave do conflito.

As duas mulheres e a menina quebram a louça.

d)   Solução do conflito.

A louça quebrada não era a oferecida como inquebrável.

e)   Início de uma nova situação.

A louça oferecida na propaganda foi localizada e começou a ser testada.

06 – De acordo com as respostas do exercício 5, responda: a solução do conflito foi a solução do problema de Dona Neném?

      Não, pois o problema de Dona Neném era adquirir pratos inquebráveis e a solução do conflito foi a descoberta de que os pratos testados não eram os da propaganda.

07 – No texto, a propaganda parece ter iludido os consumidores.

a)   Você acha que propaganda enganosa é crime? Justifique sua resposta.

Resposta pessoal do aluno.

b)   Você acredita em tudo o que as propagandas prometem? Por quê?

Resposta pessoal do aluno.

TEXTO: O PATO CANTOR - MARCUS CARELÍQUIO - COM GABARITO

Texto: O pato cantor

          

  Marcus Carelíquio

        -- Quá quari quá quá! Quá quari quá quá!

        Foi a maior confusão. Todos acordaram e perceberam que ainda era noite. Valdomiro, Doralice e toda a vizinhança foram até o terreiro ver o que estava acontecendo.

        -- Mas o que é isso?! – gritou Valdomiro – Esse pato está louco? Cantando a esta hora da madrugada!

        -- Ah, ah, ah! Um pato cantor! Essa é boa! – gargalha seu Zé das Bananas.

        Só, então eles repararam: realmente, um pato metido a cantor era muito engraçado!

        O pato, muito envergonhado, ficou parado no terreiro enquanto todos voltaram para suas camas.

        Deolindo, assistindo à cena, pensou preocupado: “Aquele pato cantando fora de hora... não vai dar certo! Adeus aposentadoria!”

        E o pato ficou lá, sozinho, pensando: “Sou mesmo um fracasso. Mas não vou desistir. Afinal, para cantar, a gente precisa ter ritmo...”, e cantou baixinho: -- Quá, quá, quá... “Preciso ter afinação”, e cantou um pouco mais alto: -- Quá, quari, quá! “Preciso ter voz potente!”, e, empolgando-se, recomeçou a cantar muito alto, sem perceber que acordava todo mundo outra vez: -- Quá quari quá quá! Quá quari quá quá!

                                         O pato cantor. Marcus Carelíquio.

                              Fonte: Livro – Encontro e Reencontro em Língua Portuguesa – 5ª Série - Marilda Prates – Ed. Moderna, 2005 – p. 208-9.

Entendendo o texto:

01 – “Mas o que é isso?!” O que indica a associação entre o ponto de interrogação e o ponto de exclamação?

      Indica espanto.

02 – “Cantando a essa hora da madrugada?” O que o termo essa, um pronome, indica?

      Indica que era muito tarde, período em que normalmente havia silêncio.

03 – “Ah, ah, ah!” A qual verbo é possível associar o texto em destaque?

      Ao verbo gargalhar.

04 – “... um pato metido a cantor era muito engraçado!”

a)   O que é um pato metido a cantor?

Um pato que quer se fazer passar por cantor.

b)   O fato de ele ser apresentado dessa forma indica que os outros habitantes do terreiro o consideravam um bom ou mal cantor?

Um mal cantor.

05 – “Aquele pato cantando fora de hora... não vai dar certo! Adeus aposentadoria!”

a)   A cantoria do pato parece atrapalhar a aposentadoria de Deolindo. Qual deveria ser então o trabalho de Deolindo?

Deolindo deveria ser o galo e, por isso, a cantoria do pato poderia atrapalhar sua aposentadoria.

b)   Todos os personagens da história têm nomes de pessoas, assim como Deolindo. O contexto nos faz pensar que são mesmo pessoas ou animais?

Animais.

c)   O que as reticências indicam?

Indicam uma pausa no pensamento.

06 – Vá ao dicionário e, a partir da leitura informativa, no início da unidade, responda:

a)   O que é ter ritmo?

É saber obedecer à marcação própria de cada tipo de música.

b)   O que é cantar afinado?

Cantar com perfeição as notas de uma melodia ou variações propositais (improvisações) dentro de seus acordes.

c)   O que é ter uma voz potente?

Significa ter a capacidade de emitir a voz com grande intensidade.

07 – Qual o efeito das gargalhadas e da atitude de Zé das Bananas sobre as outras personagens?

      As gargalhadas de Zé das Bananas despertaram nos demais a atenção para o inusitado da existência de um pato cantor, já que o pato é conhecido por produzir sons pouco melódicos.

08 – Observe que no texto há aspas e travessões.

a)   O que as aspas indicam?

Os pensamentos das personagens.

b)   O que indicam os travessões?

As falas das personagens.

POEMA: PERDI MALETA CHEIA DE NUVENS - ROSEANA MURRAY - COM GABARITO

Poema: Perdi maleta cheia de nuvens

              Roseana Murray             

Perdi maleta cheia de nuvens
e de flores,
maleta onde eu carregava
todos os meus amores embrulhados
em neblina.

Perdi essa maleta em alguma esquina
de algum sonho
e desde então eu ando tristonho
sem saber onde pôr as mãos.

Se andando pelas ruas
você encontrar a tal maleta,
por favor, me avise em pensamento
que eu largo tudo e vou correndo...

Roseana Murray. Classificados Poéticos. Belo Horizonte, Minguilim, 1988. 

Fonte: Livro – Ler, entender, criar – Português – 6ª Série – Ed. Ática, 2007 – p. 94.

Entendendo o poema:

01 – Esses versos foram tirados de um livro chamado Classificados poéticos. É nos jornais que costuma haver uma seção de anúncios classificados. Na sua opinião, um jornal publicaria um anúncio como esse? Por quê?

      Resposta pessoal do aluno.

02 – As palavras que foram destacadas são pronomes. Copie-os no caderno e classifique-os em pessoais (reto, oblíquos, de tratamento), possessivos, indefinidos, demonstrativos.

      Eu: pessoal reto; Meus: possessivo; Essa: demonstrativo; Alguma, algum, todos, tudo: indefinidos; Você: pessoal de tratamento; Me: pessoal oblíquo.

03 – Lendo os versos, temos a impressão de que a poeta se dirige a alguém. Quais pronomes permitem ao leitor essa impressão?

      Eu (a pessoa que fala); você (a pessoa com quem se fala).

04 – Quais pronomes reforçam a ideia de incerteza quanto ao lugar onde a maleta foi perdida?

      Alguma, algum.

05 – Por que foi usado o pronome essa no sexto verso?

      Porque a poeta se refere a uma maleta já mencionada anteriormente.

06 – Que expressão a poeta usou mais adiante para não repetir o pronome demonstrativo essa?

      A tal.

07 – Releia estes versos: "Perdi maleta cheia de nuvens / e de flores".

a)   Quantos verbos há nesses versos? Quais são?

Possui um verbo, “Perder”.

b)   Esses versos são formados por um período simples ou composto?

Período simples.

c)   Classifique o verbo PERDER quanto à transitividade.

O verbo é transitivo direto.

d)   Qual é o complemento desse verbo? Como se chama esse tipo de complemento?

O complemento verbal, também chamado de objeto direto, é: cheia de nuvens e de flores.