sábado, 26 de outubro de 2024

FILME(ATIVIDADES): ADEUS, LENIN! DIREÇÃO: WOLFGANG BECKER - COM GABARITO

 Filme (atividades): Adeus, Lenin!

Lançamento: 25 de dezembro de 2004.

Gênero: Comédia, Comédia dramática, Drama.

Direção: Wolfgang Becker.

Roteiro: Wolfgang Becker.

Elenco: Daniel Bruhl, Katrin Sass, Chulpan, Khamatova.

Título original: Good Bye, Lenin!

Classificação etária: 14 anos.

 Fonte:https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEifiby7zMfC5fxWHXLobqOVj_-4_uwUOeizUu4C_4IyIXsGb58V5Zmb3rjwQoC1UUv129emWlH99KIYVFNr48oCSZEvSXoha1vQwRNRKfpLZ7FQ4gBkfEYMk7QJjLUnedgG1SEgjOE4FvMiModNA_hLsdDP-hXBXGsibi5iZVJkka2caqU9jy13_SwZhsU/s320/good.jpg


Sinopse

        Em 1989, pouco antes da queda do muro de Berlim, a Sra. Kerner (Katrin Sab) passa mal, entra em coma e fica desacordada durante os dias que marcaram o triunfo do regime capitalista. Quando ela desperta, em meados de 1990, sua cidade, Berlim Oriental, está sensivelmente modificada. Seu filho Alexander (Daniel Brühl), temendo que a excitação causada pelas drásticas mudanças possa lhe prejudicar a saúde, decide esconder-lhe os acontecimentos. Enquanto a Sra. Kerner permanece acamada, Alex não tem muitos problemas, mas quando ela deseja assistir à televisão ele precisa contar com a ajuda de um amigo diretor de vídeos.

Atividades do filme:

01 – Qual o evento histórico que serve como pano de fundo para a trama de "Adeus, Lenin!"?

a)   A Segunda Guerra Mundial.

b)   A Revolução Francesa.

c)   A queda do Muro de Berlim.

d)   A Guerra Fria.

02 – Qual a reação da mãe de Alex ao ver as mudanças ocorridas em Berlim após a queda do muro?

a)   Celebra as mudanças e a liberdade.

b)   Fica indiferente às mudanças.

c)   Fica chocada e perturbada com as mudanças.

d)   Apoia as mudanças e incentiva o filho a participar da nova sociedade.

03 – Qual a atitude de Alex diante da situação de sua mãe?

a)   Tenta recriar o mundo socialista dentro de casa para proteger a mãe.

b)   Incentiva a mãe a aceitar as mudanças e se adaptar à nova realidade.

c)   Decide internar a mãe em um hospital psiquiátrico.

d)   Foca em sua própria vida e abandona a mãe.

04 – Qual o principal gênero do filme "Adeus, Lenin!"?

a)   Ação.

b)   Terror.

c)   Comédia dramática.

d)   Documentário.

05 – Qual o objetivo principal de Alex ao esconder as mudanças da mãe?

a)   Vingar-se da mãe por ter sido criado em um regime socialista.

b)   Ganhar dinheiro produzindo vídeos falsos.

c)   Proteger a saúde da mãe, evitando um choque emocional.

d)   Criar uma nova identidade para si mesmo e para a família.

06 – Por que a Alemanha e Berlim foram divididas?

      A divisão da Alemanha e de Berlim foi uma consequência direta da Segunda Guerra Mundial. Após a derrota da Alemanha Nazista, as potências vencedoras (Estados Unidos, União Soviética, Reino Unido e França) dividiram o país em quatro zonas de ocupação, com o objetivo de desmilitarizá-la e desnazificá-la. Essa divisão, inicialmente temporária, se tornou permanente com o início da Guerra Fria e a intensificação das tensões entre o bloco capitalista, liderado pelos Estados Unidos, e o bloco socialista, liderado pela União Soviética.

07 – Quais foram os motivos que levaram a construção do Muro de Berlim?

      A construção do Muro de Berlim, em 1961, foi motivada por diversos fatores:

      Êxodo em massa: Milhares de alemães orientais estavam fugindo para Berlim Ocidental em busca de melhores condições de vida e liberdade política. Essa perda de mão de obra qualificada e de jovens representava uma grande ameaça para a economia e a estabilidade política da Alemanha Oriental.

      Consolidação do regime comunista: O governo da Alemanha Oriental, sob influência da União Soviética, buscava consolidar seu regime comunista e impedir a propagação de ideias capitalistas e democráticas. O muro era uma forma de isolar a população e evitar influências externas.

      Símbolo da Guerra Fria: A construção do muro reforçou a divisão do mundo em dois blocos e simbolizou a tensão entre os sistemas capitalista e socialista.

08 – Quais eram as questões políticas envolvidas na queda do Muro de Berlim?

      A queda do Muro de Berlim, em 1989, foi resultado de uma série de fatores políticos e sociais:

      Crise do socialismo real: A economia da União Soviética e dos países do bloco socialista estava em decadência, e as reformas implementadas por Mikhail Gorbatchov, como a perestroika e a glasnost, enfraqueceram o controle do Partido Comunista sobre os países do leste europeu.

      Pressão popular: As populações dos países do leste europeu, incluindo a Alemanha Oriental, exigiam mais liberdade e democracia, inspirando-se nos movimentos de protesto que ocorriam em outros países.

      Política externa: A política externa mais flexível da União Soviética sob o governo de Gorbatchov permitiu que os países do leste europeu buscassem sua própria autonomia.

09 – Por que o Muro de Berlim foi o símbolo da Guerra Fria?

      O Muro de Berlim se tornou o símbolo mais visível da Guerra Fria por diversos motivos:

      Divisão física: O muro dividiu uma cidade e um país, representando a divisão ideológica entre o mundo capitalista e o mundo socialista.

      Isolamento: O muro impedia a livre circulação de pessoas e ideias, reforçando a ideia de dois mundos separados e em conflito.

      Tensão constante: A existência do muro e as tentativas de fuga representavam uma constante ameaça à paz e à segurança na Europa.

 

 

POEMA: CROMO E NOTA DE PÉ DE PÁGINA - ALÍPIO FREIRE - COM GABARITO

 Poema: Cromo e nota de pé de página

              Alípio Freire

O céu é de um azul tão transparente

e alto e puro e limpo

que os flocos de nuvens

não temem brincar de carneirinhos

travessos e pacíficos

apascentados pela brisa suave

cavalgando os raios

do mais dourado sol de primavera.

 

Fonte: https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgdd3EnxX2ONMErkSanPTBAMC-Vvz5DU_4vINB_qRupAkX-HwoLyYN5q2oHsuhomieldpcVi7rR-J-47mTIy4k2Vsu-5O_LsS8LJ4zQ_jFenuw1HO_xJ2dYWFq1HWAsYmHCsGWiosuUX_PPbyC213OMy_2lLUQQGQFgddtaGr3WnqOf5w6JCn7RieVA1ok/s1600/CEU.jpg

Quando este cessa

concluindo o ciclo do dia

é a vez da lua de prata

cheia ou apenas sorridente

reinar entre as estrelas

E a Via Láctea dança para todos nós

sua dança noturna

desvendando seus sete véus

para pasmo do Sete Estrelos

e júbilo da mecânica celeste.

 

Cá em baixo

oceanos de turmalinas

enseadas de águas-marinhas

habitados por todas as espécies do mar

plantas e animais

do tempo em que os bichos falavam

contando estórias de príncipes e princesas

das sereias e da Mãe d’Água.

 

Depois são as areias

brilhando ouro ao sol

brilhando prata à lua.

 

Em seguida

as terras propriamente ditas

jardins das delícias com aleias cravejadas de brilhantes.

 

Há também as florestas com suas feras mansas

corolas de flores beijadas por borboletas

frutas maduras a enternecer pássaros

voos rasantes de libélulas sobre rios e lagos.

 

Por todos os lados

horizontes

amplos, infinitos, apaziguantes.

 

O bicho homem constrói suas casas

suas máquinas, suas vidas

em perfeita harmonia entre si

e com a natureza

Reconciliados.

 

As crianças de todas as raças

são coradas e sadias

todos os adultos são seus pais e mães

e o saber e a inteligência

são repartidos igualmente

como o pão e o vinho

o leite e o mel.

Há sobretudo uma alegria imensa

uma liberdade infinita

e o amor e a paixão são acessíveis a todos

(sem discriminação de raça, sexo, credo ou estado civil).

 

Tem até o trenzinho caipira

e o bonde da nossa infância

transportando todas as possibilidades de sonhos e querenças

transitando por quermesses ingênuas

cujas prendas têm o sabor de doces

que nossas mães prepararam para alimentar nossas alegrias.

 

Ah, meu camarada,

como dói a vida!

FREIRE, Alípio. Estação Paraíso. São Paulo: Expressão Popular, 2007. p. 41-45.

Fonte: Maxi: Séries Finais. Caderno 1. Língua Portuguesa – 7º ano. 1.ed. São Paulo: Somos Sistemas de Ensino, 2021. Ensino Fundamental 2. p. 71-72.

Entendendo o poema:

01 – Qual a principal característica do mundo descrito no poema?

      O mundo descrito no poema é idealizado, caracterizado pela perfeição, harmonia e ausência de sofrimento. A natureza é retratada como um paraíso, e a sociedade é justa e igualitária.

02 – Como o poeta contrasta a natureza com a sociedade humana?

      O poeta estabelece uma relação de harmonia entre a natureza e a sociedade humana idealizada. A natureza é vista como um modelo de perfeição, e a sociedade humana busca imitar essa perfeição, vivendo em equilíbrio com o meio ambiente.

03 – Quais são os elementos que compõem a sociedade idealizada no poema?

      A sociedade idealizada é composta por elementos como igualdade, fraternidade, harmonia, ausência de conflitos, acesso igualitário a bens e serviços, e uma profunda conexão com a natureza.

04 – Qual a função da última frase do poema ("Ah, meu camarada, como dói a vida!")?

      A última frase do poema cria um forte contraste entre o mundo idealizado descrito nos versos anteriores e a realidade dolorosa da vida. Ela revela a consciência do poeta da impossibilidade de realizar esse ideal e expressa a dor causada pela distância entre o desejo e a realidade.

05 – Que tipo de crítica social pode ser inferido do poema?

      O poema pode ser interpretado como uma crítica às desigualdades sociais, à violência, à exploração e à alienação presentes na sociedade real. A visão idealizada serve como um contraponto para denunciar as injustiças do mundo real.

06 – Qual o papel da natureza no poema?

      A natureza desempenha um papel fundamental no poema, servindo como metáfora para a perfeição e a harmonia. Ela representa um estado ideal a ser alcançado pela humanidade, e seus elementos são utilizados para simbolizar valores como pureza, beleza e equilíbrio.

07 – Como o poema pode ser interpretado à luz do contexto histórico em que foi escrito?

      A interpretação do poema pode variar dependendo do contexto histórico em que foi escrito. É importante considerar as condições sociais, políticas e econômicas da época para compreender as motivações do poeta e as possíveis críticas sociais implícitas no texto.

 

 

NOTÍCIA: UNICEF ADVERTE PARA AUMENTO DA MIGRAÇÃO INFANTIL NO MÉXICO EM 2021 - FRAGMENTO - COM GABARITO

 Notícia: Unicef adverte para aumento da migração infantil no México em 2021 – Fragmento

        O número de crianças migrantes que tentaram chegar nos Estados Unidos em 2021 se multiplicou por nove no México, onde os abrigos para cuidar desses menores estão lotados, alertou nesta segunda-feira (19) o Fundo das Nações Unidas para a Infância (Unicef).

Fonte: https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEheTddGhrtQP9NcmGeoJjXTFc8FoYQrh090VXptnGmbyjiZHxI3YzO3fGe2mAS0SzAbpXodpfIs_N6JDsHLb87u7RDl2n6hdoHB9EoW9zQO6racu1byPXSVr46Q95JiQn5uuNOOBkRReBpQwp3qTCB3hWlkEYz5Rly6CYnr9mFB3b3c_SOK58-_H2dmPYo/s320/UNICEF.jpg


        "É de partir o coração ver o sofrimento de tantas crianças, incluindo bebês, na fronteira mexicana com os Estados Unidos", declarou Jean Gough, diretor regional do Unicef para a América Latina e o Caribe, com sede no Panamá.

        "A maioria dos centros de acolhimento que visitei no México já estão saturados e não podem acomodar o número crescente de crianças, adolescentes e famílias que migram para o norte", [...] “Estamos profundamente preocupados que as condições de vida de crianças, adolescentes e mães migrantes no México possam se deteriorar ainda mais”, disse Gough.

        O Unicef ressaltou que em muitos abrigos mexicanos, os menores, que vêm em sua maioria de Honduras, Guatemala, El Salvador e México, representam pelo menos 30% dos migrantes.

        [...]

        “As famílias centro-americanas não estão emigrando, estão fugindo de seus países de origem”, disse Gough. "Então, por que voltariam? Frequentemente, não há nada que eles possam fazer", acrescentou. Para aliviar a situação, o Unicef pediu uma rápida expansão das instalações de recepção no México e pediu investimentos nas comunidades mais pobres do México e da América Central para melhorar as condições de vida de seus habitantes e, assim, prevenir a migração irregular.

        [...]

AFP. Unicef adverte para o aumento da migração infantil no México em 2021. Estado de Minas. Belo Horizonte, 19 abr. 2021. Disponível em: https://www.em.com.br/app/noticia/internacional/2021/04/19/interna_internacional,1258462/unicef-adverte-paara-aumento-da-migracao-infantil-no-mexico-em-2021.shtml. Acesso em: 20 maio 2021.

Fonte: Maxi: Séries Finais. Caderno 1. Língua Portuguesa – 7º ano. 1.ed. São Paulo: Somos Sistemas de Ensino, 2021. Ensino Fundamental 2. p. 89.

Entendendo a notícia:

01 – Qual o principal problema abordado na notícia?

      O principal problema abordado é o aumento significativo do número de crianças migrantes que tentam cruzar a fronteira entre o México e os Estados Unidos, sobrecarregando os abrigos e colocando em risco a vida dessas crianças.

02 – Qual a origem da maioria dessas crianças migrantes?

      A maioria dessas crianças migrantes vem de países da América Central, como Honduras, Guatemala, El Salvador e, em menor proporção, do próprio México.

03 – Quais as principais razões que levam essas famílias a migrar?

      As famílias centro-americanas estão fugindo da violência, pobreza, falta de oportunidades e instabilidade política em seus países de origem. A busca por melhores condições de vida e segurança é o principal motivo para essa migração.

04 – Qual a situação dos abrigos para migrantes no México?

      Os abrigos para migrantes no México estão sobrecarregados e não conseguem atender à demanda crescente. Muitos desses centros já estão saturados e não podem acomodar o grande número de crianças, adolescentes e famílias que chegam ao país.

05 – Quais as medidas propostas pelo UNICEF para enfrentar essa crise?

      O UNICEF propõe duas medidas principais: a expansão rápida das instalações de recepção no México para atender ao crescente número de migrantes e investimentos nas comunidades mais pobres da América Central para melhorar as condições de vida e prevenir a migração irregular. A ideia é oferecer alternativas para que as pessoas não precisem deixar seus países de origem.

 

 

NOTÍCIA: REALISMO NO BRASIL - FRAGMENTO - FERNANDO MARINHO - COM GABARITO

 Notícia: Realismo no Brasil – Fragmento

        O Realismo no Brasil foi um importante movimento literário e teve como principal autor Machado de Assis.

Fonte: https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjm4k_0vsWbfJAyI_DRk-lsTdjV5Nzcfc-flN93ncNCpjmyJQ1GXqfpC3M2lRvB5ORftkMjnraBWX-DdEMOxF9kvrcLznjtIsjvKzXjw97afgHSFs6L3o85zli-rfi1rBgR2fmhpkxU41LFVfs7XoktcQQ5ptR7FvIFtf3lrAjJ_vCZW9VSMRJSciNGtdM/s1600/o-violeiro-almeida-junior.jpg


        O Realismo um movimento artístico do final do século XIX que se contrapôs ao estilo anterior, o Romantismo. No Brasil, tal estilo teve como marco inicial a publicação do romance Memórias Póstumas de Brás Cubas [1881], de Machado de Assis.

        [...]

        Características

        O Realismo na literatura brasileira tem algumas características fundamentais, entre as quais:

        Objetividade

        Ao contrário dos românticos, que exaltavam a subjetividade como enfoque ideal para a literatura, os realistas buscavam a maior objetividade possível, ou seja, enquanto os escritores do romantismo representavam o mundo a partir de pontos de vista ultrassentimentais ou muito pessoais, os autores realistas procuravam retratar a realidade tal qual ela era, com a menor influência pessoal possível.

        Crítica social

        Uma das marcas do Realismo é a representação das hipocrisias sociais de modo escancarado. Aqui também o movimento difere-se do Romantismo, que procurou exaltar o estilo de vida burguês. O Realismo, em oposição, critica as contradições e moralismos da elite burguesa.

        Ironia como marca retórica

        Especialmente na obra de Machado de Assis, é possível perceber um claro traço de ironia nas descrições e narrativas. Em geral, essa figura de retórica expõe críticas diversas ao grupo social representado na narrativa."

        [...]

MARINHO, Fernando. Realismo no Brasil. Brasil Escola, c2021. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/literatura/realisno-no-brasil.htm. Acesso em: 19 maio 2021.

Fonte: Maxi: Séries Finais. Caderno 1. Língua Portuguesa – 7º ano. 1.ed. São Paulo: Somos Sistemas de Ensino, 2021. Ensino Fundamental 2. p. 85.

Entendendo a notícia:

01 – Qual a principal diferença entre o Realismo e o Romantismo na literatura brasileira?

      A principal diferença entre o Realismo e o Romantismo reside na forma como cada um aborda a realidade. Enquanto o Romantismo idealiza a realidade, exaltando os sentimentos e a subjetividade, o Realismo busca retratar a realidade de forma objetiva, crítica e realista, expondo as hipocrisias da sociedade.

02 – Quem é considerado o principal autor do Realismo no Brasil e qual sua obra marco?

      Machado de Assis é considerado o principal autor do Realismo no Brasil, e sua obra "Memórias Póstumas de Brás Cubas" é considerada o marco inicial do movimento no país.

03 – Quais são as principais características do Realismo na literatura brasileira?

      As principais características do Realismo na literatura brasileira são a objetividade, a crítica social e o uso da ironia como marca retórica. Os autores realistas buscavam retratar a realidade de forma imparcial, denunciando as desigualdades sociais e as hipocrisias da burguesia, utilizando a ironia para criticar e satirizar os costumes da época.

04 – Como o Realismo se opõe ao Romantismo em relação à representação da sociedade?

      Enquanto o Romantismo idealizava a sociedade burguesa, exaltando seus valores e costumes, o Realismo apresenta uma visão crítica e realista dessa mesma sociedade, expondo suas contradições e hipocrisias. O Realismo buscava denunciar as desigualdades sociais e as injustiças, enquanto o Romantismo tendia a romantizar a realidade.

05 – Qual a importância da obra "Memórias Póstumas de Brás Cubas" para a literatura brasileira?

      "Memórias Póstumas de Brás Cubas" é considerada a obra marco do Realismo no Brasil, pois inaugura um novo estilo literário, rompendo com os padrões românticos e inaugurando uma nova forma de representar a realidade. A obra de Machado de Assis apresenta um narrador irônico e crítico, que reflete sobre a vida e a morte, questionando os valores da sociedade e inaugurando uma nova forma de fazer literatura no Brasil.

 

NOTÍCIA: 12 AÇOES PARA CRIAR MENINOS LONGE DO MACHISMO E QUE RESPEITAM AS MULHERES - FRAGMENTO -KETLYN ARAUJO - COM GABARITO

 Notícia: 12 ações para criar meninos longe do machismo e que respeitem as mulheres – Fragmento

        A desconstrução é um processo longo e trabalhoso que começa na infância e dentro de casa, mas traz benefícios para os homens e mulheres do futuro.

        "Homem não chora", "Meninas usam rosa, meninos usam azul", "Isso não é coisa de homem", "Aja feito homem!", "Ele é o homem da casa". Poderíamos perder um dia inteiro só para listar frases machistas que homens e meninos ouvem por aí desde a primeira infância, e que no fim das contas não contribuem em nada para uma sociedade que deveria ser pautada pela equidade.

Fonte: https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjfL5lKD87UN4o98vEDhpIFpTBVzEfOw8FDEympSw1aoZnumIW63diEr1_Bnnn3PkWjDzx_JqUfdI56YOBzjQbbxLkfkAbGCNuExPZWGLy94n6TM4MmoPFNYLgOJkd1-GF5-2AapDYOAueYrxM50jejdVsfinjhyphenhyphenZtnpe0An67o3ueWKAZoJMs5UAaIoVw/s320/MENINO.jpg


        O machismo, ao contrário do que algumas pessoas possam pensar, não prejudica apenas as mulheres, apesar de sermos as mais afetadas. Isso porque um contexto machista acaba fazendo com que homens reprimam suas emoções, sofram em silêncio, usem de violência para resolver conflitos, economizem no afeto e cresçam com problemas psicológicos e emocionais, consequência de uma falsa ideia de superioridade de gênero.

        [...]

ARAUJO, Ketlyn. 12 ações para criar meninos longe do machismo e que respeitem as mulheres. Bebê.com.br, 29 abr. 2021. Disponível em: https://bebe.abril.com.br/desenvolvimento-infantil/12-acoes-para-criar-meninos-longe-do-machismo-e-que-respeitem-as-mulheres. Acesso em: 16 maio 2021.

Fonte: Maxi: Séries Finais. Caderno 1. Língua Portuguesa – 7º ano. 1.ed. São Paulo: Somos Sistemas de Ensino, 2021. Ensino Fundamental 2. p. 74.

Entendendo a notícia:

01 – Qual a principal ideia transmitida no fragmento?

      A principal ideia é que o machismo é um problema social que afeta tanto homens quanto mulheres e que a desconstrução desse comportamento deve começar na infância, dentro de casa. O fragmento destaca a importância de evitar frases e atitudes machistas que reforçam estereótipos de gênero.

02 – Quais são alguns exemplos de frases machistas citadas no texto?

      O texto cita diversas frases machistas como "Homem não chora", "Meninas usam rosa, meninos usam azul", "Isso não é coisa de homem", "Aja feito homem!" e "Ele é o homem da casa". Essas frases contribuem para a construção de papéis de gênero rígidos e limitantes.

03 – Por que o machismo prejudica tanto homens quanto mulheres?

      O machismo prejudica os homens ao impedi-los de expressar suas emoções, buscar ajuda quando necessário e construir relacionamentos mais saudáveis. Por outro lado, as mulheres são as principais vítimas da violência e da discriminação de gênero, sofrendo com desigualdades em diversos âmbitos da vida.

04 – Qual a importância de desconstruir o machismo desde a infância?

      A desconstrução do machismo desde a infância é fundamental porque é nesse período que as crianças estão construindo sua identidade e aprendendo sobre o mundo. Ao evitar reforçar estereótipos de gênero e promover a igualdade, é possível criar uma geração mais justa e igualitária.

05 – Quais são as consequências do machismo para os homens?

      O machismo pode levar os homens a reprimir suas emoções, o que pode resultar em problemas psicológicos como depressão e ansiedade. Além disso, o machismo pode incentivar comportamentos violentos e dificultar a construção de relacionamentos saudáveis e igualitários.

 

 

FILME(ATIVIDADES): VIDA DE SOLTEIRO - DIREÇÃO - CAMERON CROWE - COM GABARITO

 Filme (atividade): Vida de Solteiro

Lançamento: 27 de junho de 2023.

Gênero: Comédia dramática, Romance.

Direção: Cameron Crowe.

Roteiro: Cameron Crowe.

Elenco: Bridget Fonda, Matt Dillon, Campbell Scott.

Título original: Singles.

Classificação etária: 14 anos.

Fonte: https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhhRaOpDJwE2FHcmWQN1mcldFvr5mKNaBDZMGHvjgjB7y89QA6TugkWuTsHKXOLb2jtqkTLabcg5kh6huG9OOiXoFgTOeVwgIqbSbxOsQDhHaZ9SB8MbQ4Q2FAuW0MoaSXJtJ7HOABsYwQ4_vtwGq92MGl5byBtaBMAoRnFKdFkMEWY8GZkJNS0e_SQQ-k/s320/SOLTEIRO.jpg


Sinopse

        Seattle, início dos anos 90. Várias histórias paralelas sobre jovens no começo da vida adulta, que estão preocupados em se firmar em suas carreiras e, principalmente, em encontrar o amor. O filme mostra diversos moradores de um mesmo prédio, que frequentam a mesma cafeteria. Um deles é Steve Dunne (Campbell Scott), que conhece Linda Powell (Kyra Sedgwick) em um show de rock e aos poucos se apaixonam. Também é focado o relacionamento deles e a de amizade de Steve com Janet Livermore (Bridget Fonda), outra moradora do prédio, que quer conquistar um vizinho, Cliff Poncier (Matt Dillon), um roqueiro. Na verdade, ela tem um envolvimento com ele, mas Cliff insiste que seja uma "relação aberta" e isto não agrada muito Janet, que está obcecada por Cliff e pensa em fazer um implante para aumentar os seios, pois acredita que isto agradará Cliff. Paralelamente Debbie Hunt (Sheila Kelley) anseia tanto por achar alguém que produziu um vídeo com alguns efeitos que lhe sirva como apresentação para futuros pretendentes.

Atividade do filme:

01 – Qual a cidade e década que serve de cenário principal para o filme "Vida de Solteiro"?

a)   Nova York, anos 80.

b)   Los Angeles, anos 70.

c)   Seattle, anos 90.

d)   Chicago, anos 60.

02 – Qual o principal tema abordado no filme "Vida de Solteiro"?

a)   A busca por fama e sucesso na indústria musical.

b)   As dificuldades da vida em uma grande cidade.

c)   As experiências de jovens adultos em busca de amor e identidade.

d)   A importância da amizade em momentos de crise.

03 – Qual personagem feminino se envolve em um relacionamento "aberto" com Cliff Poncier?

a)   Linda Powell.

b)   Debbie Hunt.

c)   Janet Livermore.

d)   Nenhuma das alternativas.

04 – Quem dirige e escreve o roteiro do filme "Vida de Solteiro"?

a)   Matt Dillon.

b)   Bridget Fonda.

c)   Cameron Crowe.

d)   Kyra Sedgwick.

05 – Qual a classificação indicativa do filme "Vida de Solteiro"?

a)   Livre para todos os públicos.

b)   10 anos.

c)   12 anos.

d)   14 anos.