Reportagem: GERAÇÃO TIPO ASSIM
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comparativas e novas gírias reacendem a discussão sobre a erosão da linguagem
entre os jovens
Ao adolescente dos anos 90 que não
consegue entender o que se conversa numa roda de contemporâneos, resta o
consolo de não pertencer aos grupos acusados de promoverem a chamada erosão da
linguagem. Para esses grupos, segundo estudiosos como o poeta, tradutor e
ensaísta José Paulo Paes, tem sido cada vez mais cômodo seguir o caminho das
imagens comparativas, evitando expor o próprio potencial intelectual ao risco
de um raciocínio elaborado. Não é à toa que um dos recursos mais usados hoje
para facilitar a explicação de uma ideia é o “tipo assim” (“Ele é um cara tipo
assim...”). [...]
Enquanto a discussão volta a mobilizar
estudiosos, novas gírias são criadas e absorvidas numa velocidade
impressionante. [...] “A conversa de adolescentes é feita de diálogos
exclamativos e sem fluência, próprios de quem apenas reafirma um comportamento
de grupo”, alerta Paes. O poeta reconhece, no entanto, que “existem gírias
muito saborosas”. Mas restringe: “Gíria é coisa de moda. Muitas vezes você
substitui uma boa intensão verbal de gírias anteriores sem que haja ganhos
expressivos.”
Em outra vertente, o escritor Affonso
Romano de Sant´Anna acha normal que cada grupo social crie sua própria
linguagem. “E os jovens que passaram a existir socialmente a partir dos anos
60, coma emergência do poder juvenil, também tem a sua linguagem”, diz. “Esse é
um fato que não recrimino nem reprovo, mas sua constatação é inevitável.” O
escritor vê a leitura como única solução para as divergências entre as
linguagem usadas por jovens e adultos. “É lendo que você aumenta seu
vocabulário”, sugere.
Affonso Romano observa que hoje os
jovens não são a única tribo a usar uma linguagem própria, de difícil
entendimento por quem está de fora: “O mesmo acontece, por exemplo, com o
pessoal que mexe com computador. Sua linguagem é restrita, falava em códigos.”
[...]
Os adolescentes não veem problema no
uso de gírias e expressões recém-criadas, e julgam seu vocabulário
“inofensivo”. “As gírias são um meio muito legal de se comunicar e simplificar
as coisas. Além disso, é irado falar de um jeito que os professores e o pessoal
lá de casa não entendam”, diz Thiago, 16 anos.
“A moda não muda? A de coração não
muda? Qual é o problema de atualizar também o vocabulário?”, questiona Tatiana,
17 anos. Sua colega Maíra, 16 anos, tenta explicar o uso frequente de
expressões, como o tipo assim: “Você quer falar alguma coisa e descobre uma
expressão que consegue resumir seu pensamento. O tipo assim é o espaço que a
gente usa para pensar e articular as palavras. É impossível contar uma história
sem usar pelo menos um aí”.
“As gírias mudam e não vão deixar de
existir. A gente não fala mais é uma brasa, mora? Que era moda nos anos 70. No
lugar disso, falamos outras coisas”, justifica o estudante Marcos, 17 anos. “O
mais legal disso tudo é que ampliamos o nosso vocabulário”, opina Thiago,
afirmando em seguida: “Eu também sei falar formalmente, mas não gosto. Não me
dirijo ao padre do colégio com um, aí velhinho. Estou apto a usar a linguagem
formal, quando necessário.”
A babel de gírias também afeta os
diferentes grupos da mesma geração. “Tenho amigos que convivem com o pessoal
que frequenta bailes funk. Eles usam gírias próprias e eu não entendo nada”,
conta Tatiana. “Não vejo problema nenhum no fato das tribos não se entenderem.
A gente traduz e aprende cada vez mais”, assegura Gabriel, 17 anos.
Jornal do Brasil, Caderno B, 5 maio 1996, p. 7.
(O sobrenome dos
adolescentes citados e o nome do colégio em que estudam foram omitidos.)
Fonte: Português – Uma proposta para o
letramento – Ensino fundamental – 8ª série – Magda Soares – Ed. Moderna, 2002 –
p. 174-8.
Entendendo a reportagem:
01 – Identifique a data em
que a reportagem foi publicada, observe as palavras com que ela começa e
responda:
a)
A reportagem se refere a adolescentes de que
época?
Dos anos 90 do século XX.
b)
Quanto tempo separa os adolescentes de hoje
dos adolescentes a que a reportagem se refere?
A resposta depende da época em que a questão estiver sendo
respondida; provavelmente, de 10 a 15 anos.
c)
Os adolescentes atuais também tem um modo
próprio de usar a língua, como os adolescentes da reportagem? Tem opiniões
semelhantes às dos adolescentes citados na reportagem?
Resposta pessoal; o mais provável é que a resposta seja sim, já que
adolescentes de qualquer época usam gírias e defendem esse uso.
02 – Releia a primeira frase
da reportagem: ela se refere a um adolescente para quem resta um consolo.
a)
Se resta um consolo, significa que esse
adolescente tem um problema de que precisa ser consolado; qual é o problema?
Não consegue entender a conversa de outros adolescentes como ele.
b)
Que consolo resta ao adolescente? Por que
isso é um consolo?
O consolo de não pertencer aos grupos acusados de promoverem a
erosão da linguagem. É um consolo porque esses grupos são criticados,
censurados, depreciados.
03 – As opiniões de José
Paulo Paes citadas na reportagem coincidem com as que ele dá na entrevista
reproduzida nas páginas 169-170? Comprove sua resposta comparando palavras do
escritor na reportagem e na entrevista.
O objetivo é que
o aluno identifique os mesmos pensamentos expressos de formas diferente.
04 – Observe a expressão que
introduz o terceiro parágrafo:
“Em
outra vertente...”
a)
Que relação essa expressão estabelece entre o
que se vai dizer em seguida e o que se disse antes?
Relação de oposição, de contraste, de divergência.
b)
Cite outras expressões que poderiam ser
usadas para introduzir o terceiro parágrafo.
Resposta pessoal; exemplos: Ao contrário, ...Em oposição,
...Assumindo outra posição, ...Diferentemente, ...
05 – Confronte as palavras
de Affonso Romano de Sant´Anna com as de José Paulo Paes:
a)
Os dois escritores tem opiniões diferentes em
relação à linguagem dos jovens: qual é a diferença?
José Paulo Paes recrimina, censura a linguagem dos jovens; Affonso
Romano acha normal que os jovens tenham sua própria linguagem.
b)
Com qual dos dois escritores você concorda?
Ou não concorda com nenhum dos dois? Justifique sua resposta.
Resposta pessoal.
06 – Affonso Romano sugere
uma solução “para as divergências entre as linguagens usadas por jovens e
adultos”: a leitura.
a)
Com que argumento o escritor justifica sua
proposta de que a leitura é uma solução para essas divergências?
A leitura aumenta o vocabulário.
b)
A justificativa que o escritor apresenta para
a proposta da leitura como solução revela qual é a diferença que ele vê entre a
linguagem dos jovens e a dos adultos: qual é essa diferença?
Diferença de vocabulário; se a solução é a leitura porque ela
aumenta o vocabulário, o escritor considera que os jovens têm de aumentar seu
vocabulário para que sejam superadas as divergências entre sua linguagem e a
dos adultos.
c)
Há uma contradição entre a opinião de Affonso
Romano a respeito da linguagem dos jovens e a proposta de uma solução. Qual é a
contradição?
Ele reprova a linguagem dos jovens, acha normal que eles tenham uma
linguagem própria, mas contraditoriamente sugere solução para que essa
linguagem não seja divergente da dos adultos.
07 – Releia as falas dos
adolescentes citadas na reportagem.
a)
Identifique os argumentos que os adolescentes
apresentam para justificar o uso de gírias.
São um meio muito legal de se comunicar e de simplificar as coisas;
permitem falar de um jeito que os adultos não entendem; ajudam a expressar o
pensamento; ampliam o vocabulário.
b)
Você concorda com esses argumentos? Você
também defende o uso de gírias pelos jovens?
Resposta pessoal do aluno.
08 – A expressão “tipo
assim” é citada na reportagem mais de uma vez, e caracteriza, no título, a
geração de jovens. Analise esta expressão:
a)
A reportagem afirma que “tipo assim” é um
recurso para introduzir comparações e assim “facilitar a explicação de uma
ideia”, e dá, como exemplo, uma frase incompleta: “Ele é um cara tipo
assim...”. Escreva essa frase em seu caderno, completando-a com uma comparação.
(Por exemplo: Ele é um cara tio assim... um mauricinho.)
Resposta pessoal do aluno. Sugestão: Um cara tipo assim... um
filhinho do papai, o primeiro da classe, o bonitão do pedaço.
b)
Segundo José Paulo Paes, o uso de comparações
é cômodo, dispensa a pessoa de usar seu “potencial intelectual”. De que modo
você poderia dizer a frase de seu exemplo anterior sem usar uma comparação
introduzida por “tipo assim”? (Veja como poderia ficar o exemplo anterior: Ele
é um cara sempre bem vestido, elegante, só frequenta lugares da moda...).
Resposta pessoal do aluno. Sugestão: Um cara sustentado pelo pai
rico e que tem tudo que quer.
c)
Em sua opinião, José Paulo Paes tem razão? A
formulação da segunda frase exige mais esforço intelectual que a frase com
“tipo assim”?
Resposta pessoal do aluno. Sugestão: Sim, já que a substituição da
comparação exige busca de palavras que descrevam com precisão o que ela deixa
implícito.
d)
Maíra, uma das adolescentes citadas na
reportagem, dá uma explicação diferente para o uso de “tipo assim”: que
explicação ela dá? Você está de acordo com ela ou com José Paulo Paes? Ou com
nenhum dos dois?
A expressão é um modo de ganhar tempo para pensar e articular as
palavras. Resposta pessoal do aluno.
09 – Recorde a fala de
Thiago: “Eu também sei falar formalmente,
mas não gosto. Não me dirijo ao padre do colégio com um ‘aí velhinho’. Estou
apto a usar a linguagem formal, quando necessário”.
a)
Imagine as frases com que Thiago se dirige ao
padre do colégio: em vez de “aí velhinho”, o que será que ele diz?
Como vai, padre? Bom dia, padre. Como vai o senhor?
b)
Dê exemplos de pessoas a quem Thiago poderia
dirigir o cumprimento “aí velhinho”.
Resposta pessoal do aluno. Sugestão: colegas, amigos.
c)
Thiago sabe usar a linguagem formal, “quando
é necessário”: em que situações é necessário usar a linguagem formal?
Quando não há intimidade entre as pessoas; em situações de
apresentação formal de um tema, de exposição, de palestra, conferência, etc.
d)
Quando não se usa a modalidade formal da
linguagem, que modalidade se usa? E em que situações se usa essa modalidade?
A modalidade informal, em conversas familiares ou entre amigos,
entre colegas, quando há intimidade entre pessoas, etc.
e)
Thiago diz que sabe falar formalmente, mas
não gosta. Em sua opinião, por que Thiago não gosta de falar formalmente? Você gosta de falar formalmente?
Resposta pessoal do aluno.
10 – A reportagem mostra que
a língua não é usada sempre da mesma maneira – ela varia conforme quem fala e
conforme a situação em que se fala. Enumere a segunda coluna de acordo com a
primeira.
A –
Os jovens usam uma linguagem própria, de difícil entendimento por quem pertence
a outra geração.
B –
Tatiana não entende a linguagem do pessoal que frequenta bailes funk.
C – O
pessoal que mexe com computador tem uma linguagem própria.
D –
Thiago não fala com o padre do colégio da mesma maneira como fala com seus
amigos.
E –
Marcos afirma que a língua muda, a gente não fala mais “é uma brasa, mora?”
(C) Cada profissão tem seu
vocabulário próprio.
(D) O uso da língua varia conforme o
grau de intimidade entre as pessoas.
(E) A língua varia ao longo do tempo.
(A) Adultos e jovens usam a língua de
maneira diferente.
(B) Há uma linguagem própria de
determinados grupos sociais.
