POEMA: RODA NA RUA -CECÍLIA MEIRELES - COM GABARITO

Poema: Roda na rua

             Cecília Meireles

Roda na rua

a roda do carro.

Roda na rua

a roda das danças.

A roda na rua

rodava no barro.

Na roda da rua

rodavam crianças.

O carro, na rua.

   Cecília Meireles. Poesia completa. Rio de Janeiro: Aguilar.

Fonte: Livro- PORTUGUÊS: Linguagens – Willian R. Cereja/Thereza C. Magalhães – 6ª Série – Atual Editora -2002 – p. 94-5.

Entendendo o poema:

01 – Cada uma das estrofes do poema é formada por uma oração. Identifique o sujeito de cada oração.

      A roda do carro; a roda das danças; A roda; crianças, respectivamente.

02 – Em nossa língua, a ordem direta das orações é sujeito + predicado. Porém, isso nem sempre acontece, ou seja, às vezes o predicado antecede o sujeito. No poema, qual é a única oração que apresenta os termos na ordem direta?

      A roda na rua rodava no barro.

03 – Por que, em uma única situação, a forma verbal rodavam está no plural?

      Porque está concordando com o sujeito da oração, crianças, que está no plural.

04 – A poetisa emprega a palavra roda ora como verbo, ora como substantivo. Em que estrofes a forma roda é:

a)   Núcleo do sujeito?

Na 1ª, na 2ª e na 3ª estrofes.

b)   Núcleo do predicado?

Na 1ª e na 2ª estrofes.

05 – A palavra roda, como substantivo, apresenta mais de um sentido. Quais são esses sentidos?

      Parte do veículo, círculo formado por crianças que brincam de roda e o movimento das ruas, na expressão roda da rua, entre outras possibilidades.

06 – Na última estrofe, não foi empregado o verbo. Apesar disso, pelo sentido do verso, é possível imaginá-lo. Que verbo você imagina que esteja subentendido?

        Resposta pessoal do aluno. Sugestão: É possível que seja o próprio verbo rodar, ou então estar ou ficar.

07 – Releia o poema em voz alta e perceba a sonoridade produzida pela repetição do som /R/. Que semelhança há entre esse som e o assunto do poema?

      A repetição do som /R/ sugere o barulho do motor do carro.

TEXTO VERBAL E NÃO-VERBAL - COM QUESTÕES GABARITADAS - CARTAZ

Cartaz sobre as drogas

01 – Esse cartaz é uma:

a)   Notícia.

b)   Charge.                                   

c) Publicidade.

d) Carta.

02 – O cartaz é um gênero textual cuja finalidade é informar as pessoas, sensibilizá-las sobre determinado assunto. O cartaz em estudo foi criado pelo cartunista Ziraldo, a pedido da Prefeitura do Rio de Janeiro.

a)   Qual é a finalidade desse cartaz?

Conscientizar as pessoas para que não usem drogas.

b)   Que tipo de público esse cartaz pretende atingir?

Os jovens.

c)   Considerando a entidade responsável pelo cartaz e a finalidade que se tem vista com ele, onde você acha que esse cartaz deve ser afixado para que atinja seu objetivo?

Em praças públicas, escolas, ônibus, etc.

03 – Os cartazes geralmente apresentam linguagem verbal (palavras) e visual (imagem). Responda com relação ao cartaz em estudo:

a)   O texto escrito é suficiente para transmitir a mensagem, mas a imagem ajuda. Por quê?

         (  ) Porque explica o texto.

         (X) Porque chama a atenção do leitor.

b)   Explique a relação existente entre a ilustração e o texto.

As flores dão a ideia de coisas boas, boas ideias, remetendo à vida sem drogas como uma vida boa, florida, com bons pensamentos.

04 – Explique o sentido do enunciado “Quem faz a sua cabeça é você”

      A ideia é que os jovens decidam os rumos de sua vida e não se deixem influenciar por outras pessoas, com ideias erradas, como o uso de drogas.

05 – O texto do cartaz está na linguagem:

(  ) Formal, pois segue as regras da gramática.

(X) Informal, pois faz uso de gíria.

06 – Analise o texto verbal do cartaz e responda: Por que foi usada a expressão “NÃO A DROGA”, quando geralmente se utiliza “Não à droga”?

      Porque é uma continuação da frase "Quem faz a sua cabeça é você, não a droga"

TEXTO: FUMO PASSIVO - COM QUESTÕES GABARITADAS

TEXTO: FUMO PASSIVO

Enem 2010

Texto I

        O chamado "fumante passivo" é aquele indivíduo que não fuma, mas acaba respirando a fumaça dos cigarros fumados ao seu redor. Até hoje, discutem-se muito os efeitos do fumo passivo, mas uma coisa é certa: quem não fuma não é obrigado a respirar a fumaça dos outros. O fumo passivo é um problema de saúde pública em todos os países do mundo. Na Europa, estima-se que 79% das pessoas estão expostas à fumaça "de segunda mão", enquanto, nos Estados Unidos, 88% dos não fumantes acabam fumando passivamente. A Sociedade do Câncer da Nova Zelândia informa que o fumo passivo é a terceira entre as principais causas de morte no país, depois do fumo ativo e do uso de álcool.

Disponível em: www.terra.com.br. Acesso em: 27 abr. 2010 (fragmento).

Texto II

01 – O Texto I é uma:

a) narração               

b) dissertação                      

c) charge       

d) notícia.

02 – Qual é o assunto do Texto I?

      O fumo passivo.

03 – Explique o que é um “fumante passivo”.

      É aquele que não fuma, mas respira a fumaça de outros fumantes.

04 – Que consequência o fumo passivo pode ter?

      A morte.

05 – Leia: “Quem não fuma não é obrigado a respirar a fumaça dos outros.” Você concorda com essa afirmação? Justifique.

      Resposta Pessoal do aluno (espera-se que a pessoa concorde com essa afirmação, por uma questão de bom senso).

06 – O fumo passivo ocupa a 3ª posição entre as principais causas de morte. O que mata mais que o fumo passivo?

      O fumo ativo e o álcool.

07 – O Texto II não possui palavras como o Texto I, mas também faz uma crítica ao fumo passivo. Explique a relação da imagem com o texto.

      Na imagem, a fumaça do fumante ativo está enforcando e matando o fumante passivo, a relação com o texto é que os dois mostram que o fumante passivo pode morrer por inalar a fumaça do fumante ativo.

08 – Os Textos I e II são:

a) divergentes                      

b) similares              

c) complementares  

d) contraditórios

09 – Ao abordar a questão do tabagismo, os textos I e II procuram demonstrar que:

a)   A quantidade de cigarros consumidos por pessoa, diariamente, excede o máximo de nicotina recomendado para os indivíduos, inclusive para os não fumantes.

b)   Para garantir o prazer que o indivíduo tem ao fumar, será necessário aumentar as estatísticas de fumo passivo.

c)   Conscientização dos fumantes passivos é uma maneira de manter a privacidade de cada indivíduo e garantir a saúde de todos.

d)   Os não fumantes precisam ser respeitados e poupados, pois estes também estão sujeitos as doenças causadas pelo tabagismo.

e)   O fumante passivo não é obrigado a inalar as mesmas toxinas que um fumante, portanto depende dele evitar ou não a contaminação proveniente da exposição ao fumo.

HISTÓRIA EM QUADRINHOS - PREPOSIÇÕES - COM GABARITO

Preposições

01 – A charge não tem data, mas é possível saber em que dia ela provavelmente foi publicada. Que dia seria esse?

      15 de outubro.

02 – Como foi possível saber em que dia a charge foi publicada?

      Porque a menina está parabenizando a professora por seu dia e o dia do professor é dia 15 de outubro.

03 – Qual foi o presente dado pelo menino à professora?

      Uma moeda.

04 – A professora gostou do presente? Justifique com elementos textuais e não-textuais do texto.

      Sim, porque ela agradece e escorre uma lágrima de seu rosto.

05 – Essa charge mostra algo sobre a situação atual dos professores. Que situação é essa?

      Que os professores são mal remunerados.

06 – Releia a fala do menino: “Parabéns pelo seu dia, professora!”

a)   Nessa fala, há uma preposição. Que preposição é essa?

Pelo (preposição POR).

b)   Essa preposição foi usada na frase indicando:

Causa.

07 – A preposição POR (PELO / PELA) pode ser usada com outros sentidos. Indique nas frases a seguir se essa preposição indica meio, preço ou tempo:

a)   Comprei esse livro por R$ 5 reais.

Preço.

b)   Nós estudamos pela manhã.

Tempo.

c)   Enviei o convite pelo correio.

Meio.

CRÔNICA: BENA! BENA! VALEU A PENA? - PEDRO BLOCH - COM GABARITO

CRÔNICA: Bena! Bena! Valeu a pena?

         

  Pedro Bloch

             Eles eram três.

             Amigos paca.

             Bena, Bruno e Cláudio.

     Entravam na puberdade e naquela fase de tumulto, dúvidas e contradições. Acampavam juntos, juntos pescavam os peixes mais mentidos do mundo, juntos iam a festinhas para curtir um som, juntos faziam projetos. E riam juntos quando Bena, sempre desajeitado e desarrumado, a propósito de tudo, vinha com aquela:

        -- Será que vale a pena?

        Perguntava só por perguntar, porque, como diz o poeta, já sabemos que “tudo vale a pena, se a alma não é pequena”.

        E a alma dos três não tinha mais tamanho.

        Eles eram três.

        Amigos paca.

        Cláudio, Bruno e Bena.

        E bota amizade nisso!

                        Bena! Bena! Valeu a pena? Pedro Bloch.

Fonte: Livro – Encontro e Reencontro em Língua Portuguesa – 5ª Série - Marilda Prates – Ed. Moderna, 2005 – p.99.

Entendendo o texto:

01 – Explique o trecho: “... juntos pescavam os peixes mais mentidos do mundo...”.

      Peixes mentidos: inventados, maiores do que realmente eram.

02 – Você tem a sua turminha? O que costumam fazer juntos?

      Resposta pessoal do aluno.

03 – O que e ser amigo?

      Amigo é ser por inteiro. É dar-se. É doar-se em todos os momentos.

04 – O poeta Fernando Pessoa disse que “tudo vale a pena, se a alma não é pequena”. Você também pensa assim? Por quê?

      Resposta pessoal do aluno.

05 – “E a alma dos três não tinha mais tamanho”. O que você conclui sobre os três amigos?

      Resposta pessoal do aluno. Sugestão: Os meninos tinham “espírito aberto”, “livre”, eram ricos interiormente.

06 – A gíria “amigos paca” quer dizer o quê?

      Muitos amigos.

     

MENSAGEM ESPÍRITA - SALÁRIOS - LIVRO PÃO NOSSO - EMMANUEL - FRANCISCO CÂNDIDO XAVIER -PARA REFLEXÃO

Salários

“E contentai-vos com o vosso soldo.” – João Batista. (Lucas, 3:14.)

A resposta de João Batista aos soldados, que lhe rogavam esclarecimentos, é modelo de concisão e de bom senso.

Muita gente se perde através de inextricáveis labirintos, em virtude da compreensão deficiente acerca dos problemas de remuneração na vida comum.

Operários existem que reclamam salários devidos a ministros, sem cogitarem das graves responsabilidades que, não raro, convertem os administradores do mundo em vítimas da inquietação e da insônia, quando não seja em mártires de representações e banquetes.

Há homens cultos que vendem a paz do lar em troca da dilatação de vencimentos.

Inúmeras pessoas seguem, da mocidade à velhice do corpo, ansiosas e descrentes, enfermas e aflitas, por não se conformarem com os ordenados mensais que as circunstâncias do caminho humano lhes assinalam, dentro dos imperscrutáveis Desígnios.

Não é por demasia de remuneração que a criatura se integrará nos quadros divinos.

Se um homem permanece consciente quanto aos deveres que lhe competem, quanto mais altamente pago, estará mais intranquilo.

Desde muito, esclarece a filosofia popular que para a grande nau surgirá a grande tormenta.

Contentar-se cada servidor com o próprio salário é prova de elevada compreensão, ante a justiça do Todo-Poderoso.

Antes, pois, de analisar o pagamento da Terra, habitua-te a valorizar as concessões do Céu.

POEMA: O VERBO FLOR - RENATO ROCHA - COM GABARITO

Poema: O verbo flor

      

       Renato Rocha

O verbo flor
é conjugável
por quase todas
as pessoas
em certos tempos
definidos
a saber:
quase nunca no outono
no inverno quase não
quase sempre no verão
e demais na primavera
que no coração
poderá durar
e ser eterna
quando o verbo conjugar:
quando eu flor
quando tu flores
quando ele flor
e você flor
quando nós
quando todo o mundo flor.

Renato Rocha. Adivinha o que é. São Paulo: Ariola, 1981. MPB4.

Fonte: Livro- PORTUGUÊS: Linguagens – Willian R. Cereja/Thereza C. Magalhães – 6ª Série – Atual Editora -2002 – p. 67.

Entendendo o poema:

01 – O poeta empregou as palavras pessoas e tempos em dois sentidos: Pessoas refere-se às pessoas do discurso (eu, tu, etc.) e a todas as pessoas, todo o mundo. E a palavra tempos? Quais são os significados que ela adquire no poema?

      O de tempos verbais e o de tempo enquanto duração das estações.

02 – Por que o verbo flor é conjugado quase nunca no outono, quase não no inverso, quase sempre no verão e demais na primavera?

      Porque as duas primeiras estações predomina o frio, época desfavorável para as flores; no verão, em razão do aquecimento, é possível haver flores; e a primavera é a época própria das flores.

03 – Quando o poeta emprega quando eu flor, ele está fazendo um trocadilho (um jogo de palavras) com uma forma de outro verbo.

a)   Qual é o verbo? Qual é essa forma verbal?

Verbo ser, for.

b)   Em que tempo e modo está a forma verbal quando eu flor?

Futuro do subjuntivo.

c)   Considerando que esse modo verbal é normalmente utilizado para expressar algo que se deseja, ou que possa vir a acontecer, que relação existe entre a escolha desse modo verbal e o desejo do eu lírico?

O eu lírico manifesta o desejo de que todos, o futuro, virem flores. O modo subjuntivo é o mais indicado para expressar esse desejo.

04 – Você sabe que são três as pessoas do discurso e que elas podem estar no singular ou no plural. Na conclusão do poema, entretanto, o poeta acrescentou mais uma.

a)   Qual é ela?

Todo mundo.

b)   Por que, na sua opinião, para o poeta é necessário que se inclua mais essa pessoa na conjugação do verbo flor?

Porque só será primavera para todos se todo o mundo florescer ou “virar-flor”.