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sexta-feira, 8 de julho de 2022

TIRA: CARTA AO PAPAI NOEL - COM GABARITO

 Tira: Carta ao Papai Noel

 

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Fonte: Livro Língua Portuguesa – Singular & Plural – 7° ano – Laura de Figueiredo – 2ª edição. São Paulo, 2015 – Moderna. p. 134-5.

Entendendo a tira:

01 – Em várias culturas – como a finlandesa, a americana, a italiana e a brasileira – é tradição que as crianças escrevam, no Natal, ao “Papai Noel”. Você já fez isso? O que acha dessa tradição?

      Resposta pessoal do aluno.

02 – Ainda que o interlocutor seja imaginário, as crianças costumam leva-lo bem a sério. Essas cartas são de solicitação ou de reclamação? Explique.

      Cartas de solicitação: as crianças escrevem pedindo presentes e buscam argumentar por que os merecem.

03 – Que presentes a personagem Calvin gostaria de ter ganhado?

      Um míssil termonuclear “inteligente” de longo alcance e um lançador.

04 – Ele foi atendido em seu pedido? Por que você acha que isso aconteceu?

      Não. No lugar do que pediu, recebeu meias e uma camisa. Sugestão: Porque o pedido da personagem trata de armas bélicas e certamente por essa razão o “Papai Noel” não quis atendê-lo.

05 – E a personagem, o que acha que aconteceu?

      Ela acha que Papai Noel confundiu o pedido dele com o de outra pessoa.

06 – Com que finalidade a personagem Calvin escreve sua carta? Ela é uma carta de solicitação ou de reclamação?

      Para reclamar de não ter recebido os presentes que pediu; trata-se, pois, de uma carta de reclamação.

07 – Pense no que as crianças, de modo geral, acham do Papai Noel. Com base nisso, “pegaria bem” interagir mais “duramente” com ele, dando-lhe broncas? Por quê?

      Resposta pessoal do aluno. Sugestão: Não, porque ele é o bom velhinho, o que dá presentes a todos, etc. por essa razão, não seria de bom-tom dar “bronca” nele.

08 – Calvin dá bronca no Papai Noel? Justifique com passagem do texto.

      Sim, na passagem “Vamos entrar na linha, hein?”     

09 – O que a fala final de Calvin permite inferir: ele modalizou ou não o que queria dizer ao Papai Noel? Explique.

      Sim, pois dizer para o Papai Noel entrar na linha tem um tom afetivo, quase lúdico. Ao passo que dizer que só porque ele dá coisas de graça não pode ter uma organização incompetente conota grosseria, desrespeito.

10 – O que você achou dessa ideia de explorar o humor a partir de uma “carta de reclamação” para o Papai Noel?

      Resposta pessoal do aluno.

domingo, 19 de junho de 2022

TIRA: GATO E GATA DECLARAÇÃO - LAERTE - COM GABARITO

 Tira: Gato e gata declaração

 

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               LAERTE. Gato e Gata. Disponível em: http://www.uol.com.br/laerte/tiras. Acesso em: 25 fev. 2009.

Fonte: Língua portuguesa 2 – Projeto ECO – Ensino médio – Editora Positivo – 1ª edição – Curitiba – 2010. p. 53.

Entendendo a tira:

01 – Que elemento representa o sentimento da Gata no primeiro quadrinho? Como ela se sente?

      O formato do balão de fala da Gata – ele parece estar escorrendo, assim como a fala dela, o que revela o seu “derretimento” por Rônei, ou seja, ela se deixa envolver pela conversa do gato marrom.

02 – Como Rônei busca conquistar a Gata?

      Por meio de declarações de amor, frases cheias de ideias amorosas clichês, como uma “avalanche de frisson”, ou seja, uma avalanche de arrepios.

03 – O que o Gato chama de “denúncia”? Como Rônei se defende da denúncia?

      Ele denuncia que as frases que a Gata julga belas são, na verdade, extraídas de um livro. Rônei se defende dizendo que o livro é de autoria dele, ou seja, as frases são clichês, retiradas de um livro, mas quem escreveu foi ele próprio.

04 – Que conceitos românticos podem ser identificados na tira?

      O uso de frases belas e apaixonadas para conquistar o sexo oposto era um recurso presente em muitos dos folhetins românticos. Além disso, a própria ideia de triângulo amoroso é um clichês romântico.

05 – Esses conceitos foram trabalhados na tira com que objetivo: reiterar as ideias românticas ou satiriza-las? Justifique sua resposta.

      O objetivo da tira foi de satirizar o amor romântico, desvendando aos olhos do leitor os artifícios usados para a conquista amorosa: frases feitas consideradas bonitas. Ou seja, dizer o que se sabe que vai agradar e que é considerado bonito somente por se referir ao sentimento amoroso.

06 – Por que, em sua opinião, Laerte escolheu Gato e Gata como “nomes” dos personagens, também representados por esses animais?

      É comum homens e mulheres elogiarem o sexo oposto chamando a pessoa de “gata” e “gato”. O apelido carinhoso, no caso da tira, tornou-se literal, pois eles são mesmo um gato e uma gata, o que ajuda a gerar o humor da tira.

TIRA: GRUMP ORLANDELI - ESCRITA EM INTERNETÊS - COM GABARITO

 Tira: Grump Orlandeli

 

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Grump, Orlandeli.

Fonte: Língua portuguesa 2 – Projeto ECO – Ensino médio – Editora Positivo – 1ª edição – Curitiba – 2010. p. 61.

Entendendo a tira:

01 – Releia a mensagem escrita em internetês no terceiro quadrinho e localize nela exemplos de:

·        Informalidade: A maneira de se referir ao tio, usando a expressão “falaaaaa tiunnnmm” (fala tio); também a maneira de encerrar a mensagem, sem despedir-se do tio e com uma sequência de hsuahu, usada para indicar risos.

·        Ortografia própria e uso de abreviações: Tiunm: tio; blz: beleza; axo: acho; q: que; naumm: não; dificium: difícil; aki: aqui; ksa: casa; nois: nós; aprendihh: aprende; juntu: junto.

·        Substituição de acentuação gráfica: Em eh, o h substitui o acento agudo de “é”, em difícil, a substituição é pela letra m, enquanto que em nós, optou-se por uma ortografia diferente, que se aproxima da fala e prescinde do acento: nois.

·        Uso de sinais: :-) – esse é o sinal mais conhecido, indica bom humor, alguma gozação. :p – esse sinal indica sarcasmo, indica que o interlocutor está “de língua pra fora”, debochando.

02 – Pesquise o significado dos sinais usados na mensagem do sobrinho e responda: ele levou a sério a pergunta do tio?

      A partir dos significados dos sinais, que indicam gozação, é possível inferir que o sobrinho está rindo do tio, não levou a sério sua pergunta, provavelmente não se interessa pelo assunto.

03 – Uma das marcas linguísticas do internetês é a ausência de pontuação ou um uso minimalista da pontuação. Por que, em sua opinião, o autor optou pelo contrário, pelo uso excessivo da pontuação? Justifique sua resposta.

      O deboche do sobrinho fica mais evidente dessa maneira; evidencia-se a informalidade da mensagem, além de o exagero servir para acentuar o humor da tira.

04 – Com base na sua experiência com as regras do internetês, traduza a mensagem que o sobrinho enviou para o tio.

      O sobrinho responde: Fala, tio! Beleza! (Gozação) Acho que não é difícil não! Passa aqui em casa que nós “aprende” junto. (Gozação) Risadas.

 

sexta-feira, 17 de junho de 2022

TIRA NÍQUEL NÁUSEA: AS ESTRELAS - FERNANDO GONSALES - COM GABARITO

 Tira Níquel Náusea: As estrelas

 

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          GONSALES, Fernando. Níquel Náusea. Disponível em: http://www2.uol.com.br/niquel/. Acesso em: 13 fev. 2009.

Fonte: Língua portuguesa 2 – Projeto ECO – Ensino médio – Editora Positivo – 1ª edição – Curitiba – 2010. p. 224-5.

Entendendo a tira:

01 – Com base na leitura da tira, é possível classificar a fala do ratinho como “romântica”? Por quê?

      Sim. Ele se dirige à ratinha usando frases que remetem a alguns clichês românticos, como as alusões às estrelas e seu convite ao prazer, à chama do amor, à sedução da lua cheia.

02 – Que elementos não verbais auxiliam na construção da atmosfera romântica?

      O fato de os ratinhos estarem sós, um ao lado do outro, olhando as estrelas e a lua cheia.

03 – Pela fala da ratinha, o que é possível inferir? Justifique sua resposta.

      Pela fala da ratinha, é possível inferir que ela não partilha do sentimento do ratinho, pois usa imagem da lua cheia para indicar, ironicamente, que está tão cheia quanto a lua, ou seja, está cansada do discurso romântico do ratinho.

sábado, 28 de maio de 2022

TIRA: LAERTE DECIFRA-ME - COM GABARITO

 Tira: Laerte decifra-me

 

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Fonte: Língua Portuguesa – Caminhar e transformar – Aos finais do ensino fundamental – 1ª edição – São Paulo – FTD, 2013. p. 113.

Entendendo a tira:

01 – Quais são as personagens?

     São um casal de gatos.

02 – Quais dos verbos representam um fato ocorrido antes do momento em que se fala, ou seja, no passado?

      Foi e fez.

03 – Qual representa ação que ainda vai acontecer?

      Vai.

04 – Quais representam um fato ocorrido no momento em que se fala?

      Enlouquece. Desisto.

TIRINHA: TURMA DO XAXADO - ANTÔNIO CEDRAZ - COM GABARITO

 Tirinha: Turma do Xaxado

 

 Fonte da imagem -https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgSZofFGfuihF9t4aRGbhBWNCPMqqm0StbSObv7x6KuxkgT2kTyn3ZRF6CapRIUZMGVS_BPC5cZrKYtNTo-wbNwZ7eVZUVzuRauiAVVSK7c3dyxs5EskEEHUVTyN186hh-4-bHvSinD4XAMjSSmuc9wXjVOc1mh04fUEpPettVjyXIKDihfatdFP16f/w228-h195/xaxado.jpg

Xaxado, de Antônio Cedraz.

         Fonte: Língua Portuguesa – Caminhar e transformar – Aos finais do ensino fundamental – 1ª edição – São Paulo – FTD, 2013. p. 31-2.

Entendendo a tirinha:

01 – Em sua conversa com o Zé, a quem a personagem se refere?

      Ela se refere à prima.

02 – A palavra priminha nomeia um ser. Que palavras da língua têm essa função?

      Os substantivos.

03 – Existem as palavras priminha e priminho na língua portuguesa. Qual a diferença entre elas?

      Priminha está no feminino e priminho, no masculino.

04 – No segundo quadrinho, a palavra cosquinhas termina em –s. O que isso significa?

      Significa que a palavra está no plural.

05 – No último quadrinho, o que aconteceu com o Zé?

      Provavelmente, ele levou uma pancada da priminha.

06 – Por que motivo a priminha faria uma coisa assim?

      Porque Zé fez cosquinhas nela.

 

sexta-feira, 27 de maio de 2022

TIRINHA: MAGALI APETITE - MAURICIO DE SOUSA - COM GABARITO

 Tirinha: Magali apetite

 

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Fonte: livro – Língua portuguesa – Buriti mais português – 4° ano – ensino fundamental – Anos iniciais – 1ª edição, São Paulo, 2017. Moderna. p. 136.

Entendendo a tirinha:

01 – Quem inicia o diálogo?

      A mãe de Magali.

02 – A quem ela se dirige?

      Ela se dirige ao médico.

03 – A quem o médico se dirige?

      O médico se dirige à mãe da Magali.

04 – O que ele fala?

      “Pede pra ela soltar o meu lanche!”.

05 – A palavra ela refere-se a quem?

      Ela refere-se a Magali, de quem se fala.

TIRA: SURIÁ CONTRA O DONO DO CIRCO - COM GABARITO

 Tira: Suriá contra o dono do circo

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Fonte: livro – Língua portuguesa – Buriti mais português – 4° ano – ensino fndamental – Anos iniciais – 1ª edição, São Paulo, 2017. Moderna. p. 67.

Entendendo a tira:

01 – Com quem Suriá conversa no primeiro quadrinho?

      Com o leite.

02 – Que expressão ela usa para chamar seu interlocutor?

      “Seu leite espertinho”.

03 – Por que a garota ficou brava no último quadrinho?

      Porque ela foi enganada pelo leite e ele transbordou.

04 – Nesse último quadrinho, como o leite poderia se dirigir a Suriá? Complete a frase:

        He! He! He! Peguei você, Suriá / garota, etc.

 

 

domingo, 22 de maio de 2022

TIRA: VÁ PENTEAR MACACOS! - FERNANDO GONZALES - ORAÇÃO SUBORDINADA SUBSTANTIVA - COM GABARITO

 Tira: Vá pentear macacos!

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GONZALES, Fernando. Níquel Náusea – Vá pentear macacos! São Paulo: Devir, 2004.

Fonte: Livro – Viva Português 2° – Ensino médio – Língua portuguesa – 1ª edição 1ª impressão – São Paulo – 2011. Ed. Ática. p. 259.

Entendendo a tira:

01 – A que informação anterior se refere a oração principal “Sei” do primeiro quadrinho?

      Refere-se à informação “Eu não sou trouxa!”.

02 – Qual a classificação da oração subordinada substantiva “que você jogou carne com remédio”?

      Objetiva direta.

03 – Se o cachorro sabia que a carne tinha sonífero, por que a comeu?

      Resposta pessoal do aluno.

 

domingo, 15 de maio de 2022

TIRA: CALVIN ÁGUA - VERBOS - COM GABARITO

 Tira: Calvin água

 

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Fonte: Livro – Tecendo Linguagens – Língua Portuguesa – 8º ano – Ensino Fundamental – IBEP – 4ª edição. São Paulo. 2015. p. 93.

Entendendo a tira:

01 – Em seu caderno, explique como pode ser caracterizada a atitude de Calvin em relação às flores, nos três primeiros quadrinhos.

      Calvin age de forma ameaçadora. O fato de ele possuir um regador cheio de água, algo de que as flores precisam, faz com que ele se posicione como se fosse superior a elas.

02 – Podemos afirmar que ocorre uma quebra de expectativa no último quadrinho. Em seu caderno, explique qual é ele?

      No último quadrinho, começa a chover. Esse fato frustra a intensão de Calvin de ser o único a ter a posse de que as flores precisavam.

03 – Em sua opinião, que tipo de crítica está presente nessa tirinha?

      Resposta pessoal do aluno. Sugestão: A ambição do ser humano de controlar a natureza leva-o a desrespeitá-la.

04 – Em seu caderno, transcreva apenas os verbos que aparecem nas frases do primeiro quadrinho.

      “Querem” e “tenho”.

05 – Agora, transcreva em seu caderno as expressões que complementam o sentido de cada um desses verbos.

      “Um pouco de água” e “bastante (água) aqui”.

06 – Se as expressões que complementam esses verbos fossem retiradas, o sentido seria mantido? Explique a importância desses complementos.

      Não haveria sentido, porque ambos precisam de complemento quem quer, quer algo; quem tem, também tem algo.

07 – Em seu caderno, crie outros complementos para cada um desses verbos.

      Resposta pessoal do aluno.

TIRA: CALVIN PERDIDOS - BILL WATTERSON - TIPOS DE FRASES - COM GABARITO

 Tira: Calvin perdidos       

 

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WATTERSON, Bill. Calvin e Haroldo: e foi assim que tudo começou. São Paulo: Conrad, 2007.

Fonte: Livro – Viva Português 1° – Ensino médio – Língua portuguesa – 2ª edição 1ª impressão – São Paulo – 2014. p. 100-1.

Entendendo a tira:

01 – Quais são os tipos de frases observados na tira? Exemplifique com trechos que aparecem nos quadrinhos.

      Frase declarativa: “A palavra ‘perdidos’ nem existe no nosso vocabulário.” / “Estamos perdidos de novo.”; Frase interrogativa: “Que tal a palavra ‘mamãe’?”; Frase exclamativas: “Rá! Somos exploradores corajosos!”; “Mamãããeee!!”.

02 – No segundo quadrinho, Calvin produz uma frase. Atente ao que ele diz e à sua imagem, depois responda:

a)   O que essa imagem nos informa a respeito de Calvin?

Essa frase indica que ele é corajoso.

b)   Ao lermos o terceiro e o quarto quadrinhos, o sentido das falas de Calvin nos dois primeiros é alterado. Explique como isso acontece.

Calvin quer parecer corajoso, usando frases de impacto nos primeiros quadrinhos, mas, na verdade, está com medo e acaba se rendendo à sugestão do amigo Haroldo de chamar por sua mãe.

03 – No último quadrinho há só uma palavra, mas podemos dizer que temos uma frase por causa do contexto, já que é possível deduzir que por trás do significado literal da palavra “Mãããeee!!” há outro. No caderno, escreva a(s) frase(s) que, em sua opinião, melhor traduz(em) o que sente a personagem nesse quadrinho. Elabore argumentos que justifiquem sua resposta.

·        Olá, estamos aqui!

·        Precisamos de ajuda!

·        Estamos perdidos!

·        Socorro!

      Resposta pessoal do aluno. Sugestão: As quatros alternativas são possíveis.

TIRA: HAGAR FILHOTES - TRANSITIVIDADE VERBAL - COM GABARITO

 Tira: Hagar filhotes

      

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Fonte: Livro – Viva Português 1° – Ensino médio – Língua portuguesa – 2ª edição 1ª impressão – São Paulo – 2014. p. 280.

Entendendo a tira:

01 – Na fala de Helga, classifique, quanto à transitividade, os verbos caiu, começou, converteu, saquearam e teve, identificando os objetos diretos e/ou indiretos e um adjunto adverbial de tempo.

      Cair e começar: intransitivos; Converter, saquear e ter: transitivos diretos; os francos, a nossa aldeia, filhotes: objetos diretos; Em junho: adjunto adverbial de tempo.

02 – Identifique o objeto responsável pelo humor do texto.

      Filhotes.

03 – Dentro da ideia geral do texto, por que esse termo é o responsável pelo humor?

      Porque os demais itens enumerados tinham importância social, política e histórica em oposição a um fato prosaico, cotidiano, que era o nascimento de filhotes, e para o qual Hagar deu mais importância.

domingo, 1 de maio de 2022

TIRA: SURIÁ E FELIPE - LAERTE - VERBOS - COM GABARITO

 Tira: Suriá e Felipe

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Laerte. Suriá, a garota do circo. São Paulo: devir / Jacaranda, 2000. p. 63.

Fonte: Livro – PORTUGUÊS: Linguagens – Willian R. Cereja/Thereza C. Magalhães – 5ª Série – 2ª edição - Atual Editora – 2002 – p. 250-1.

Entendendo a tira:

01 – De que se trata a tira?

      Trata-se de um relacionamento entre duas pessoas. Namoro.

02 – A tira é construída com verbos no passado e verbos no presente.

a)   Quais são os verbos que estão no pretérito perfeito? Quem realizou as ações indicadas por eles?

Os verbos são disse, falou, contou e ouviu; quem realizou essas ações foram os amigos.

b)   Que verbos estão no presente? Quem realizou as ações indicadas por eles são Suriá e Felipe ou os amigos deles?

Os verbos são gosta, quer, está (namorando); quem realiza essas ações são Suriá, Felipe ou os dois.

03 – Suriá e Felipe poderiam ter ido direto ao assunto, usando somente os verbos no presente. Veja como eles poderiam ter falado:

        -- Você gosta de mim?

        -- Você quer namorar comigo?

        -- A gente está namorando?

        No entanto, Suriá e Felipe preferiram um caminho mais longo, citando amigos e coisas que foram ditas. Por que você acha que eles escolheram esse caminho?

      Dessa forma, eles não precisam falar diretamente o que sentem um pelo outro; é como se colocassem a “culpa” nos amigos.

04 – No último quadrinho, aparecem os amigos citados.

a)   Que modo verbal é utilizado em “Beija! Beija! Beija!”?

O modo imperativo.

b)   O uso desse modo verbal dá a entender que os amigos queriam ou não queriam o namoro de Suriá e Felipe?

O uso do imperativo, que expressa pedido, é a prova de que eles queriam o namoro de Suriá e Felipe.

 

sexta-feira, 22 de abril de 2022

TIRA: CALVIN PASSADO E FUTURO - BILL WATTERSON - MODO IMPERATIVO - COM GABARITO

 Tira: Calvin passado e futuro

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Bill Watterson. Os dias estão simplesmente lotados. São Paulo: Best News, 1995. v. 2, p. 10.

Fonte: Livro – PORTUGUÊS: Linguagens – Willian R. Cereja/Thereza C. Magalhães – 5ª Série – 2ª edição - Atual Editora – 2002 – p. 233.

Entendendo a tira:

01 – Calvin é um menino muito preguiçoso, principalmente para fazer as lições. Mas será que o Calvin do futuro se arrepende do que o Calvin do passado deixou de fazer? O que você acha?

      Resposta pessoal do aluno.

02 – Baseando-se na roupa e nos óculos, identifique o Calvin do presente, o do passado e o do futuro.

      O Calvin do presente é o de camiseta listrada e sem óculos; o do passado é o de camiseta listrada com óculos; e o do futuro é o de pijama de bolinhas com óculos.

03 – Várias vezes o modo imperativo é empregado no texto. Por que isso ocorre? Identifique dois verbos no imperativo.

      Esqueça, faça, vai, vá, acerte; os imperativos expressam ordens para que a lição seja feita.

04 – Por que o Calvin do futuro mostra preocupação, caso a lição não seja feita até as 8h 30?

      Porque às 8h30 já será futuro e, portanto, a lição ficará para o Calvin do futuro.

05 – Identifique o tempo (do modo indicativo) das seguintes formas verbais empregadas na tira: estamos, deveria, fiz, será.

      Presente; futuro do pretérito; pretérito perfeito; futuro do presente.

 

TIRA: CALVIN PEQUENO TRAPACEIRO - BILL WATTERSON - COM GABARITO

 Tira: Calvin pequeno trapaceiro

Fonte da imagem -https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiUjc-DwDqt-BrHWLoDj5chO27SQ5ipbMCG5GmC38YcqCzH3TJIlX4Qg6z2xcIdNFSE6x7zuc3YxtGrGZYt0e_PMywtPBtWR8ouv3CQhxSfCaIW4ZBsFSPJK-MnDG-5ePZJ43Lz0e17aliRNNkIAZaskNYoO9jRThB_APZYhsF5iALgUWd71D20-Am6/s167/CALVIN%20TRAPACEIRO.jpg

Bill Watterson. Os dias estão simplesmente lotados. Sâo Paulo: Best News, 1995. v. 2, p. 31.

Fonte: Livro – PORTUGUÊS: Linguagens – Willian R. Cereja/Thereza C. Magalhães – 5ª Série – 2ª edição - Atual Editora – 2002 – p. 191.

Quadro 1: Mãe: Para onde irás tu. Pequeno trapaceiro? Poderá ainda existir alguma vilanice que não tenhas cometido?

Quadro 2: Calvin: Vós me tratais errado! Na realidade, não sei por onde vaguearei. Parece-me que o mais caprichoso dos Zefires possui mais propósito do que eu. Mas veja: não me detenhais, pois estou resolvido a deixar este lugar sem demora.

Quadro 3: Mãe: Ah, mas escute isto. Eu saberei logo do que se trata. Tenha sua saída, vadio! / Calvin: Pela minha honra, estou fora!

Quadro 4: Calvin: Não há um programa de tiras onde eles falem como pessoas de verdade? Mãe: SHH.

Entendendo a tira:

01 – De acordo com o texto, qual o significado das palavras abaixo:

·        Vaguear: andar sem rumo certo.

·        Vilanice: coisas ruins que o vilão faz.

·        Zefir: vento; deus do vento.

02 – Nessa tira de Calvin, vemos duas situações: uma imaginada e outra real.

a)   Dos quatro quadrinhos da tira, quais deles mostram uma situação imaginada?

Os três primeiros.

b)   E qual deles mostra a verdadeira situação em que estão Calvin e sua mãe?

O último.

03 – Observe a forma como Calvin e sua mãe se tratam.

a)   Em que pessoa a mãe de Calvin trata o filho? Que pronome pessoal do caso reto comprova sua resposta?

A mãe trata Calvin na 2ª pessoa do singular, conforme demonstra o emprego do pronome tu.

  b)   E Calvin, em que pessoa trata a mãe? Que pronome pessoal do caso reto comprova sua resposta?

Calvin trata a mãe na 2ª pessoa do plural, conforme demonstra o emprego do pronome vós.

c)   Essas formas de tratamento tornam o diálogo entre mãe e filho menos ou mais formal?

Tornam o tratamento formal, cerimonioso, distanciado.

04 – Observe o último quadrinho. Calvin e sua mãe estão assistindo a um programa policial.

a)   Quem fantasiou as três cenas iniciais? Por quê?

Provavelmente foi Calvin, pois ele parece entediado com o programa a que assiste.

b)   Que elementos do filme policial foram transportados para essa fantasia?

Principalmente a linguagem das personagens (a variedade culta e formal da língua), que apresenta certo tom teatral, grandioso e dramático.