Resenha: Quiroga escreve para
crianças de forma inusitada
Michel Laub
A ficção infanto-juvenil costuma ser
avaliada com certa condescendência, mais comprometida com a formação do cidadão
que com a do leitor.
Não é difícil perceber os resultados
desse paternalismo: histórias politicamente corretas, com temas que tentam
aproximar a literatura da "realidade cotidiana" ou despertar a
consciência para a diversidade social, étnica e religiosa do mundo,
frequentemente ganham elogios e adoções em escolas na mesma medida em que sua
estética insossa é ignorada.
Diante de um cenário assim, é promissor
o lançamento de uma coletânea como "Contos da Selva" (1918), do
uruguaio Horacio Quiroga (1878-1937). Anunciado como infanto-juvenil, mas
talvez mais próximo das narrativas para crianças, o livro chama atenção por
abdicar de um caráter utilitário, que emprestaria às suas histórias uma
pregação ecológica ou um sentido moral.
Quiroga
obtém esse resultado, quase sempre, experimentando com as convenções da fábula
e do causo. No primeiro caso, em textos como "O Papagaio Pelado",
cujo protagonista se vinga de uma onça que o atacou indicando seu paradeiro a
um caçador, tem-se os bichos que falam e agem como humanos, mas não a lição
edificante no desfecho. No segundo, a verossimilhança e coerência narrativa do
causo são abandonadas em textos como "As Meias dos Flamingos", talvez
a mais inusitada de todas, em que pássaros entram fantasiados num baile de
cobras e passam o resto da vida pagando pelo erro.
Resta saber se ambas as soluções, cuja
originalidade é louvável, mas externa à fruição estética das histórias, são
suficientes para garantir o valor literário de "Contos da Selva". A
resposta é difícil, até porque há contos que fogem à regra aqui descrita, como
"A Abelhinha Malandra", fábula tradicional e previsível, ou "A
Tartaruga Gigante", sem a densidade que transforma o relato em literatura.
Por outro lado, há qualidades inegáveis
na prosa de Quiroga: o classicismo elegante, que ficaria bem num texto
contemporâneo, e a generosidade descritiva, que torna acessível o mundo então
pouco explorado de bichos e plantas das províncias argentinas -lugares onde o
autor viveu muitos anos.
Somada a isso, a capacidade de comover
em construções simples como "A Gama Cega", sobre um veado salvo por
um caçador, ou "História de Dois Filhotes de Quati e de Dois Filhotes de
Homem", que mostra uma convivência terna entre as espécies, dão ao livro
um balanço positivo. Não para transformá-lo num clássico, mas o bastante para
ser lido com interesse quase um século depois de sua publicação.
Disponível em:
Entendendo a Resenha:
01 – A respeito da resenha,
responda:
a)
Qual é a obra resenhada?
O livro Contos da Selva.
b)
Quem é o autor dessa obra?
O uruguaiano Horacio Quiroga.
c)
A que público ela se destina?
A obra é dirigida ao público infanto-juvenil, mas o autor da resenha
a considera mais voltada para o infantil.
d)
Quem é o autor da resenha?
Michel Laub.
02 – Segundo o autor da
resenha, a ficção infanto-juvenil tem sido avaliada por um único ângulo.
a)
Qual é o principal critério de avaliação da
ficção infanto-juvenil?
O critério didático, moralizador.
b)
Segundo esse critério, como seria um bom
livro infanto-juvenil?
Seria aquele composto de "histórias politicamente corretas, com
temas que tentam aproximar a literatura da 'realidade cotidiana' ou despertar a
consciência para a diversidade social, étnica e religiosa do mundo".
c)
O autor da resenha considera esse um bom
critério? Por quê?
Não. Ele considera que há muita condescendência e paternalismo nesse
critério; o autor o considera limitador.
03 – A obra resenhada pode
ser considerada um exemplo do que comumente se avalia como boa ficção infanto-juvenil?
Explique sua resposta.
Não, pelo
contrário, a obra resenhada abre mão da pregação ecológica ou de apresentar um
sentido moral.
04 – Além de comentar o
conteúdo normalmente presente na ficção infanto-juvenil, o autor da resenha
também avalia a estética que predomina nesses livros. Qual é a opinião dele
sobre isso?
Segundo o autor,
a ficção infanto-juvenil em geral uma "estética insossa".
05 – No quarto parágrafo, o
resenhista afirma que o escritor obtém certo resultado "experimentando com
as convenções da fábula e do causo".
a)
O que é convencional no gênero fábula? E no
gênero causo?
Convenções da fábula: animais que falam, desfecho moralizante,
narrativa curta.
Convenções do causo: presença de humor, transmissão oral, criação
popular, possibilidade de estar baseado no fato real.
b)
Se um autor "faz experimentos" com
essas convenções, o que, na prática, ele deve estar fazendo?"
O escritor provavelmente está mexendo no que é característico
daquele gênero, alterando um pouco sua estrutura, mas não a ponto de o gênero
deixar de ser reconhecido.
06 – A que o autor se refere
ao empregar as expressões indicadas a seguir?
a)
"No primeiro caso" e "No
segundo" (quarto parágrafo)
Ao experimentar com as convenções da fábula;
Ao experimentar com as convenções do causo.
b)
"ambas as soluções" (quinto
parágrafo)
A experimentação com as convenções da fábula e com as do causo.
07 – No quinto parágrafo, o
autor afirma que as soluções são originais, mas que essa originalidade é
"externa à fruição estética das histórias". Qual das alternativas a
seguir explica o que se deve entender por isso?
I. Que os
textos (apesar do conteúdo surpreendente) não foram escritos de modo a chamar a
atenção pela beleza de sua forma.
II. Que as criações
originais que o contista pensou para as histórias tiveram de ser explicadas
fora do texto.
08 – O autor da resenha
afirma que o livro não tem qualidades para ser considerado um clássico. Que
livros clássicos para o público infanto-juvenil você conhece?
Alguns clássicos
infanto-juvenis: A volta ao mundo em 80 dias, de Júlio Verne; Alice no País das
Maravilhas, de Lewis Carroll; As aventuras de Tom Sawyer, de Mark Twain;
Caninos brancos, de Jack London; Reinações de Narizinho, de Monteiro Lobato,
entre outros.
09 – Escolha a declaração
que reflete, de modo geral, a avaliação do autor.
I. Não recomenda a
obra, apontando exclusivamente seus pontos fracos.
II. Recomenda a obra,
apontando apenas seus pontos fortes.
III. Recomenda
a obra, apontando seus pontos fortes e fracos.
