MÚSICA(ATIVIDADES): SAUDADE DA MINHA TERRA - PART.JOÃO PAULO E DANIEL- COM CHITÃOZINHO & XORORÓ - COM GABARITO

Música(Atividades): Saudade da Minha Terra

                       (Part. João Paulo e Daniel)

                             Chitãozinho & Xororó

De que me adianta viver na cidade

Se a felicidade não me acompanhar

Adeus, paulistinha do meu coração

Lá pro meu sertão, eu quero voltar

Ver a madrugada, quando a passarada

Fazendo alvorada, começa a cantar

Com satisfação, arreio o burrão

Cortando estradão, saio a galopar

E vou escutando o gado berrando

Sabiá cantando no jequitibá

Por Nossa Senhora, meu sertão querido

Vivo arrependido por ter deixado

Esta nova vida aqui na cidade

De tanta saudade, eu tenho chorado

Aqui tem alguém, diz que me quer bem

Mas não me convém, eu tenho pensado

Eu fico com pena, mas esta morena

Não sabe o sistema que eu fui criado

Tô aqui cantando, de longe escutando

Alguém está chorando com o rádio ligado

Que saudade imensa do campo e do mato

Do manso regato que corta as campinas

Aos domingos ia passear de canoa

Nas lindas lagoas de águas cristalinas

Que doce lembrança daquelas festanças

Onde tinham danças e lindas meninas

Eu vivo hoje em dia sem ter alegria

O mundo judia, mas também ensina

Estou contrariado, mas não derrotado

Eu sou bem guiado pelas mãos divinas

Pra minha mãezinha já telegrafei

E já me cansei de tanto sofrer

Nesta madrugada estarei de partida

Pra terra querida que me viu nascer

Já ouço sonhando o galo cantando

O inhambu piando no escurecer

A lua prateada clareando as estradas

A relva molhada desde o anoitecer

Eu preciso ir pra ver tudo ali

Foi lá que nasci, lá quero morrer

                                              Composição: Belmonte / Goia.

Entendendo a canção:

01 – Que tipo de sentimento podemos identificar na letra da música Saudade da minha terra? Cite um trecho da música que comprove sua resposta.

      Saudade. “De tanta saudade, eu tenho chorado”.

02 – Num determinado momento, a música fala de um arrependimento do caboclo por ter deixado o sertão. Na sua opinião por que ele sente tal arrependimento?

      Sentia falta da beleza e das dificuldades da vida no campo, da simplicidade. Havia um arrependimento que se abatia sobre grande parte das ex-famílias rurais.

03 – Qual a saída para acabar com esse sofrimento? Por que?

      O poeta só encontra um jeito de acabar com esta saudade, como diz nestes versos: “Eu preciso ir pra ver tudo ali / Foi lá que nasci, lá quero morrer”.

04 – Que características do sertão podemos identificar na música?

      “Ver a madrugada, quando a passarada

      Fazendo alvorada, começa a cantar”.

      “E vou escutando o gado berrando

      Sabiá cantando no jequitibá”.

      “Aos domingos ia passear de canoa

      Nas lindas lagoas de águas cristalinas”.

05 – Por que para o caboclo é ruim morar na cidade?

      Porque a vida no campo é marcada pela liberdade, afinal não há a preocupação com roubos e outras coisas.

      A boa alimentação com produtos orgânicos, beber água da mina e respirar ar puro.

      As atividades rurais são na maioria voltadas para as ações físicas que envolvem caminhadas e movimentação o dia inteiro.

      E principalmente, o contato com a natureza, que é inspiradora e traz muita paz.

06 – Qual é o mundo rural ao qual a música se refere?

      É o das propriedades tradicionais no sertão, onde predomina o trabalho humano, comércio para o mercado interno e não necessariamente tanta tecnologia empregada.

07 – Escreva um texto, em prosa ou em verso, retratando o rural modernizado.

      A roça moderna

      Está muito diferente

      Os barões querendo dinheiro,

      Não contratam mais gente.

      Onde tinha trabalho,

      Agora só tem máquina

      Empresa grande,

      Terra grande e estática.

08 – O sentimento predominante no texto é:

a)   Orgulho.

b)   Saudade.

c)   Fé.

d)   Ansiedade.

MÚSICA(ATIVIDADES): NADA TANTO ASSIM - KID ABELHA - COM QUESTÕES GABARITADAS

Música(Atividades): Nada Tanto Assim

                                    Kid Abelha

Só tenho tempo pras manchetes no metrô

E o que acontece na novela

Alguém me conta no corredor

Escolho os filmes que eu não vejo no elevador

Pelas estrelas que eu encontro

Na crítica do leitor

Eu tenho pressa

E tanta coisa me interessa

Mas nada tanto assim

Eu tenho pressa

E tanta coisa me interessa

Mas nada tanto assim

Eu me concentro em apostilas

Coisa tão normal

Leio os roteiros de viagem

Enquanto rola o comercial

Conheço quase o mundo inteiro por cartão postal

Eu sei de quase tudo um pouco e quase tudo mal

Eu tenho pressa

E tanta coisa me interessa

Mas nada tanto assim

Eu tenho pressa

E tanta coisa me interessa

Mas nada tanto assim.

                               Composição: Bruno Fortunato / Leoni

Entendendo a canção:

01 – De quem parece ser a “voz” da canção?

      De um jovem estudante, urbano.

02 – A vida moderna e o cotidiano agitado das grandes cidades despejam informações de forma torrencial a cada instante, através dos meios de comunicação. O poeta refere-se a essa chuva de informações, citando os veículos de comunicação de massa que inundam seu cotidiano. Releia a primeira estrofe e responda: Quais são os meios massivos de comunicação citados?

      Jornais, televisão, cinema.

03 – Na segunda estrofe, o poeta refere-se especificamente aos textos que inundam o seu dia-a-dia. Que textos ele cita?

      Apostilas, roteiros de viagem, comercial, no sentido de anúncios publicitários, cartão-postal.

04 – Observe que os textos citados pelo poeta podem ser divididos em duas grandes categorias: ficcionais e não-ficcionais. Quais pertencem a categoria “ficcional”? Quais não o são?

      Novelas e filmes são textos ficcionais. Enquanto manchetes, apostilas, roteiros de viagem, anúncios e cartão-postal não o são.

05 – Do que o poeta, enfim, reclama?

      Da falta de tempo, tanto para informar-se quanto para o lazer, o entretenimento – sugeridos pela menção às novelas e aos filmes.

06 – Que consequência é apontada para essa proclamada “falta de tempo”? Justifique com versos da canção.

      A superficialidade: “eu sei de quase tudo um pouco / e quase tudo mal.”

MÚSICA(ATIVIDADES): SAMBA DE UMA NOTA SÓ - TOM JOBIM - COM GABARITO

Música(Atividades): Samba de Uma Nota Só

                                                            Tom Jobim

Eis aqui este sambinha feito numa nota só

Outras notas vão entrar, mas a base é uma só

Esta outra é consequência do que acabo de dizer

Como eu sou a consequência inevitável de você

Quanta gente existe por aí que fala tanto e não diz nada

Ou quase nada

Já me utilizei de toda a escala e no final não sobrou nada

Não deu em nada

E voltei pra minha nota como eu volto pra você

Vou contar com uma nota como eu gosto de você

E quem quer todas as notas: ré, mi, fá, sol, lá, si, dó

Fica sempre sem nenhuma, fica numa nota só

                                     Composição: Newton Mendonça / Tom Jobim

Entendendo a canção:

01 – Quando e por quem foi composta essa canção? 

      É uma música de 1960 composta por Tom Jobim e Newton Mendonça. É um dos maiores sucessos do disco Chega de saudade do músico João Gilberto.

02 – O que diz e pra quem diz a letra da canção? 

      Prega a simplicidade no ato de se passar uma mensagem, como se o ato de rebuscar, inclusive musicalmente falando, causasse algum tipo de interferência. “Quanta gente existe, por aí, que fala tanto e não diz nada ou quase nada. Já me utilizei de toda a escala, no final, não sobrou nada”.

03 – Que características lembram mais sua época? 

      Muitos pesquisadores dizem que é uma canção emblemática do início da Bossa Nova. Juntamente a Desafinado, Chega de Saudade e Garota de Ipanema, dentro da estrutura de arranjos inovadores e romperam com o tradicionalismo da época, formou a base da carreira de Tom Jobim.

04 – O que o Brasil estava vivendo quando foi composta? 

      Foi o ano de fundação da Fundação Nacional do Índio (Funai) e do Museu de Arte de São Paulo (Masp). Em 1960, o movimento hippie começou a ganhar força, também, e Jânio Quadros foi eleito presidente.

05 – O que é capaz de despertar a canção? 

      É uma música alegre, inspira a brincadeira, a leveza, a forma simples de dizer o quanto se gosta de alguém.

06 – A letra desta música tem predominância de que função da linguagem?

a) Metáfora
b) Metalinguagem
c) Emotiva
d) Poética
e) Eufemismo.

MÚSICA(ATIVIDADES): CABOCLO NA CIDADE - ZILO E ZALO - COM QUESTÕES GABARITADAS

Música(Atividades): Caboclo na Cidade

                                      Zilo e Zalo

Seu moço eu já fui roceiro

No triângulo mineiro

Onde eu tinha o meu ranchinho

Eu tinha uma vida boa

Com a Isabel minha patroa

E quatro barrigudinhos

Eu tinha dois bois carreiros

Muito porco no chiqueiro

E um cavalo bom, arriado

Espingarda cartucheira

Quatorze vacas leiteiras

E um arrozal no banhado

Na cidade eu só ia

A cada quinze ou vinte dias

Para vender queijo na feira

No demais estava folgado

Todo dia era feriado

Pescava a semana inteira

Muita gente assim me diz

Que não tem mesmo raiz

Essa tal felicidade

Então aconteceu isso

Resolvi vender o sítio

E vir morar na cidade

Já faz mais de doze anos

Que eu aqui estou morando

Como eu vivo arrependido

Não me dou com essa gente

Tudo aqui é diferente

Vivo muito aborrecido

Não ganho nem pra comer

Já não sei o que fazer

Estou ficando quase louco

É só luxo e vaidade

Penso até que a cidade

Não é lugar de caboclo

Até mesmo a minha velha

Já está mudando de ideia

tem que ver como passeia

Vai tomar banho de praia

Está usando mini-saia

E arrancando a sobrancelha

Nem comigo se incomoda

Quer saber de andar na moda

Com as unhas todas vermelhas

Depois que ficou madura

Começou a usar pintura

Credo em cruz que coisa feia

Minha filha Sebastiana

Que sempre foi tão bacana

Me dá pena da coitada

Namorou um cabeludo

Que dizia ter de tudo

Mas foi ver não tinha nada

Se mandou para outras bandas

Ninguém sabe onde ele anda

E a filha está abandonada

Como dói meu coração

Ver a sua situação

Nem solteira e nem casada

Voltar "pra" Minas Gerais

Sei que agora não dá mais

Acabou o meu dinheiro

Que saudade da palhoça

Eu sonho com a minha roça

No Triângulo Mineiro

Eu não sei como se deu isso

Quando eu vendi o sítio

Para vir morar na cidade

Seu moço naquele dia

Eu vendi minha família

E a minha felicidade!

                                 Composição: Geraldo Viola e Dino Guedes (1970).

Entendendo a canção:

01 – Identifique o tipo de atividade que é desempenhada pelo caboclo citado na música, e em que estado do Brasil ele vive.

      A atividade que desenvolvia é pecuária e agricultura. Vive em Minas Gerais.

02 – O caboclo fala de uma vida boa na zona rural. Faça uma descrição do que significa para o caboclo essa “vida boa”.

      “Vida boa” para ele, porque tinha seu ranchinho, uma família unida, fartura e todo dia podia pescar.

03 – Num determinado momento o caboclo decide vender o sítio e vir morar na cidade. Que mudanças financeiras isso acarreta na sua vida?

      Na cidade não ganha nem pra comer, é só luxo e vaidade.

04 – A “modernidade” da cidade traz modificações também no modo de ser da família do caboclo. Que mudanças são essas descritas na música?

      A mulher vive passeando, toma banho na praia, usa mini saia, tira a sobrancelha e esmalta as unhas.

      A filha namorou um cabeludo que a deixou.

05 – Por que para o caboclo a cidade não é o seu lugar? O que você pensa a respeito disso?

      Porque ele não acostumou a vida da cidade, e viu sua família perdendo toda aquela vida simples e humilde.

06 – Por que para o caboclo é impossível ele voltar a viver no sítio? Você concorda com a justificativa que o caboclo dá para esse motivo? Justifique sua resposta.

      Resposta pessoal do aluno.

07 – Na sua opinião, a modernidade realmente modifica o cotidiano da vida das pessoas? Justifique sua resposta.

      Resposta pessoal do aluno.

08 – Qual motivo você acredita que dez o caboclo resolver ir morar na cidade?

      Resposta pessoal do aluno.

09 – Ele ficou feliz em viver na cidade?

      Não, pois há um choque de cultura rural e urbana, os costumes são outros. Ele diz que tudo é diferente e vive muito aborrecido.

10 – Encontre na canção e escreva:

a)   Três palavras começadas com a letra C: carreiros, cavalo, cartucheira.

b)   Dois nomes de pessoas: Isabel e Sebastiana.

c)   Um nome de Estado: Minas Gerais.

11 – O que significa as expressões:

a)   “Depois que ficou madura”.

Significa experiente, consciente e com certa idade.

b)   “Não me dou com essa gente”.

Significa que não tem ad em comum com essas pessoas, se sente deslocado.

c)   “Andar na moda...”.

Usar roupas, acessórios que outras pessoas estão usando porque a mídia faz propaganda.

MÚSICA(ATIVIDADES): CRIANÇA NÃO TRABALHA - ARNALDO ANTUNES - COM GABARITO

Música(Atividades): Criança Não Trabalha

                                    Arnaldo Antunes

Lápis, caderno, chiclete, peão

Sol, bicicleta, skate, calção

Esconderijo, avião, correria,

Tambor, gritaria, jardim, confusão

Bola, pelúcia, merenda, crayon

Banho de rio, banho de mar,

Pula sela, bombom

Tanque de areia, gnomo, sereia,

Pirata, baleia, manteiga no pão

Giz, merthiolate, band aid, sabão

Tênis, cadarço, almofada, colchão

Quebra-cabeça, boneca, peteca,

Botão. Pega-pega, papel papelão

Criança não trabalha

Criança dá trabalho

Criança não trabalha

1, 2 feijão com arroz

3, 4 feijão no prato

5, 6 tudo outra vez

                              Composição: Arnaldo Antunes / Paulo Tatit.

CD Palavra cantada. World Music, 2000.

Entendendo a canção:

01 – O poema enumera muitas coisas relacionadas com o mundo da criança. O que representam para a criança coisas como:

a)   Bola, boneca, peteca, botão, pega-pega, bicicleta, pelúcia, crayon, pirata, banho de mar, etc.?

As brincadeiras de crianças.

b)   Merenda, bombom, arroz, feijão, manteiga de pão?

Coisas gostosas de comer.

02 – As palavras merthiolate e band-aid parecem ser diferentes das outras. Por que, na sua opinião, elas estão nessa lista de coisas?

      Porque às vezes as crianças se machucam brincando e, por isso, precisam fazer curativos.

03 – No trecho “Criança não trabalha / Criança dá trabalho / Criança não trabalho”, há uma oposição entre o trabalho e o lazer da criança.

a)   Qual é o ponto de vista da canção sobre o trabalho infantil?

A canção rejeita o trabalho infantil.

b)   O que significa, no texto, a expressão dar trabalho?

Ela dá a entender que criança exige cuidado e atenção, ou que criança causa preocupação.

04 – A quinta estrofe reproduz os versos de uma brincadeira infantil que é cantada. Você conhece outras? Se conhecer, conte para seus amigos como é uma delas.

      Resposta pessoal do aluno.

MÚSICA: NINGUÉM = NINGUÉM - ENGENHEIROS DO HAWAII - COM QUESTÕES GABARITADAS

Música: Ninguém = Ninguém

                                Engenheiros do Hawaii

Há tantos quadros na parede

Há tantas formas de se ver o mesmo quadro

Há tanta gente pelas ruas

Há tantas ruas e nenhuma é igual a outra

Ninguém é igual a ninguém

Me espanta que tanta gente sinta

(Se é que sente) A mesma indiferença

Há tantos quadros na parede

Há tantas formas de se ver o mesmo quadro

Há palavras que nunca são ditas

Há muitas vozes repetindo a mesma frase:

Ninguém é igual a ninguém

Me espanta que tanta gente minta

(Descaradamente) a mesma mentira

Todos iguais, todos iguais

Mas uns mais iguais que os outros

Todos iguais, todos iguais

Mas uns mais iguais que os outros

Todos iguais, todos iguais

Mas uns mais iguais

Há pouca água e muita sede

Uma represa, um apartheid

(A vida seca, os olhos úmidos)

Entre duas pessoas

Entre quatro paredes

Tudo fica claro

Ninguém fica indiferente

Ninguém é igual a ninguém

Me assusta que justamente agora

Todo mundo (tanta gente) tenha ido embora

Todos iguais, todos iguais

Mas uns mais iguais que os outros

Todos iguais, todos iguais

Mas uns mais iguais que os outros

Todos iguais, todos iguais

Mas uns mais iguais, mas uns mais iguais, mas uns mais iguais

Que os outros

O que me encanta é que tanta gente

Sinta (se é que sente) ou

Minta (desesperadamente)

Da mesma forma

Todos iguais, todos iguais

Mas uns mais iguais que os outros

Todos iguais, todos iguais

Mas uns mais iguais que os outros

Todos iguais, todos iguais

Todos iguais, todos iguais

Tão desiguais, tão desiguais

Tão desiguais, tão desiguais

Todos iguais, todos iguais.

                                            Composição: Humberto Gessinger

Entendendo a canção:

01 – Leia a estrofe com atenção:

“Há tantos quadros na parede

Há tantas formas de se ver o mesmo quadro

Há tanta gente pelas ruas

Há tantas ruas e nenhuma é igual a outra

Ninguém é igual a ninguém.”

        O eu lírico do poema afirma que nada precisa ser igual, no entanto podemos perceber que quando algo ou alguém é diferente sofre com o preconceito e com a discriminação. Na sua opinião, o que realmente é importante em uma pessoa?

      Resposta pessoal do aluno.

02 – Explique os versos: “Me encanta que tanta gente sinta / (se é que sente) a mesma indiferença.”

      Ele diz que a indiferença perturba, incomoda, já que provavelmente as pessoas nem sintam mesmo.

03 – Nos versos: “São tão iguais / E tão desiguais / Uns mais iguais que os outros”, percebe-se uma ironia. Qual é esta ironia?

      A ironia é dizer que uns são mais iguais a outros, pois se uns são mais, outros são menos iguais – ou mais diferentes.

04 – Nos versos: “Há pouca água e muita sede” / “(a vida seca os olhos úmidos)”, quais as figuras de linguagem que aparecem?

      “Há pouca água e muita sede” – Antítese.

      “... a vida seca os olhos úmidos” – Metáfora.

05 – No 2° verso da 4ª estrofe, o eu lírico faz uma referência ao romance “Vidas secas” de Graciliano Ramos, e um jogo de palavra entre represa e apartheid (separação). O que ele quis dizer?

      Quer dizer que tanto a represa quanto o apartheid servem para SEPARAR – água ou pessoas. E já que se fala da represa, nada como citar o romance de Graciliano Ramos (Vidas Secas) como fonte de tristeza, que umedece os olhos – o que umedece os olhos numa vida seca.

06 – Em que estrofe o eu lírico ironiza o comportamento dissimulado do ser humano, em relação ao preconceito e a discriminação?

      Na 9ª estrofe: “Tão desiguais, tão desiguais / Tão desiguais, tão desiguais”.