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quarta-feira, 31 de outubro de 2018

MÚSICA(ATIVIDADES): PECADINHOS - COMPOSIÇÃO ZECA BALEIRO - COM QUESTÕES GABARITADAS

ATIVIDADES COM A Música: Pecadinhos

                          Cordeiro de Deus que tirai os pecados do mundo
Tende piedade dos pecadinhos
Que de tão pequenininhos não fazem mal a ninguém

Perdoai nossas faltas
Quando falta o carinho
Quando flores nos faltam
Quando sobram espinhos

Eu que vivo na flauta
Vivo tão pianinho
Vou virar astronauta
Pra aprender o caminho
                                                      Composição: Zeca Baleiro
Entendendo a canção:
01 – Quem é o compositor da canção “Pecadinhos”?
      Foi composta por Zeca Baleiro.

02 – Qual é o pedido que o autor faz ao Cordeiro de Deus?
      Para que tenha Piedade dos pecadinhos.

03 – Por que ele faz esse pedido?
      Porque são tão pequenininhos não fazem mal a ninguém.     
 
04 – Qual é o sentido de faltas, no primeiro verso, e de falta, no segundo?
      Faltas: pecados, falhas.
      Falta: deixa de haver, desaparece.

05 – Que relação a estrofe sugere entre os dois sentidos de falta? Explique-a.
      Nos momentos difíceis (em que faltam flores e sobram espinhos), a probabilidade de que se cometam pecados ou faltas é maior, daí o pedido de perdão.

06 – O verbo faltar foi flexionado em número: falta (singular) e faltam (plural). Que marca, em falta, revela a flexão de número?
      Em falta não há marca – e é justamente a ausência de marca que caracteriza o singular. Em faltam, o –m final caracteriza o plural.

07 – Que marca, no substantivo faltas, mostra que ele está no plural?
      O –s final.

terça-feira, 30 de outubro de 2018

MÚSICA(ATIVIDADES): DEVOLVA-ME - ADRIANA CALCANHOTTO - COM QUESTÕES GABARITADAS

Música(Atividades): Devolva-me
                           Adriana Calcanhotto


Rasgue as minhas cartas
E não me procure mais
Assim será melhor, meu bem!
O retrato que eu te dei
Se ainda tens, não sei
Mas se tiver, devolva-me!
Deixe-me sozinho
Porque assim
Eu viverei em paz
Quero que sejas bem feliz
Junto do seu novo rapaz

Rasgue as minhas cartas
E não me procure mais
Assim vai ser melhor, meu bem!
O retrato que eu te dei
Se ainda tens, não sei
Mas se tiver, devolva-me!
Devolva-me!
Devolva-me!
                             Composição: Lilian Knapp / Renato Barros.

Entendendo a canção:
01 – Quem é o interlocutor do eu lírico?
      Parece ser uma mulher com quem o eu lírico já não mantém uma relação amorosa, uma ex-namorada, por exemplo.

02 – Qual parece ser o sentimento do eu lírico em relação a seu interlocutor?
      Parece ser um sentimento de amor ou carinho, pois o eu lírico declara somente alcançar a paz se ficar sozinho e diz desejar a felicidade de sua interlocutora, com quem não tem mais um relacionamento.

03 – Que trechos revelam esse sentimento?
      Revelam esse sentimento a expressão meu bem e os versos “Deixe-me sozinho / Porque assim / Eu viverei em paz” e “Quero que sejas bem feliz / Junto do seu novo rapaz...”.

04 – A colocação pronominal contribui para tornar a linguagem desses versos mais formal ou mais informal? Justifique sua resposta explicando a colocação de cada pronome.
      A colocação pronominal contribui para tornar a linguagem mais formal, pois está de acordo com a norma-padrão. Em “E não me procure mais”, o me está em posição proclítica pela presença da palavra não; em “O retrato que eu te dei”, o te está proclítico porque o pronome relativo que o atrai para antes do verbo; em “Devolva-me”, o me está em ênclise porque não há palavras que o atraiam para antes do verbo e porque o verbo inicia o verso (ainda que não inicie a oração); em “Deixe-me sozinho”, o me está enclítico porque o verbo inicia a oração.

05 – Reescreva no caderno as frases a seguir, substituindo as expressões destacadas por pronomes oblíquos e seguindo as regras da norma-padrão para a colocação pronominal.
a)   As propagandas podem ser confiáveis ou não, por isso devemos ler as propagandas com espírito crítico.
As propagandas podem ser confiáveis ou não, por isso devemos lê-las com espírito crítico.

b)   Propagandas podem ser muito atraentes, mas nunca leia as propagandas sem tentar perceber que intenção elas têm.
Propagandas podem ser muito atraentes, mas nunca as leia sem tentar perceber que intenção elas têm.

c)   O senso crítico vai proteger você de algum engano.
O senso crítico vai protege-lo / la de algum engano.

d)   Quem havia comprado aquele presente para a menina?
Quem lhe havia comprado aquele presente?


domingo, 28 de outubro de 2018

MÚSICA(ATIVIDADES): CANTA CANTA, MINHA GENTE - MARTINHO DA VILA - COM QUESTÕES GABARITADAS

Música(Atividades): Canta Canta, Minha Gente

                                             Martinho da Vila
Canta Canta, minha Gente.
Deixa a tristeza pra lá.
Canta forte, canta alto,
Que a vida vai melhorar.
Que a vida vai melhorar.
Que a vida vai melhorar.
Que a vida vai melhorar.
Que a vida vai melhorar.

Cantem o samba de roda,
O samba-canção e o samba rasgado.
Cantem o samba de breque,
O samba moderno e o samba quadrado.

Cantem ciranda, o frevo,
O côco, maxixe, baião e xaxado,
Mas não cantem essa moça bonita,
Porque ela está com o marido do lado.

Canta Canta, minha gente.
Deixa a tristeza pra lá.
Canta forte, canta alto,
Que a vida vai melhorar.
Que a vida vai melhorar.
Que a vida vai melhorar.
Mas a vida vai melhorar.
A vida vai melhorar.

Quem canta seus males espanta
Lá em cima do morro
Ou sambando no asfalto.
Eu canto o samba-enredo,
Um sambinha lento e um partido alto.

Há muito tempo não ouço
O tal do samba sincopado.
Só não dá pra cantar mesmo
É vendo o sol nascer quadrado.

Canta Canta, minha gente.
Deixa a tristeza pra lá.
Canta forte, canta alto,
Que a vida vai melhorar.

Que a vida vai melhorar.
Que a vida vai melhorar.
Mas eu disse: Que vai melhorar.
Que a vida vai melhorar.
Ora se vai melhorar.
Que a vida vai melhorar.
Mas será que vai melhorar?
Que a vida vai melhorar.
Eu já vou é me mandar.
Que a vida vai melhorar.
Que a vida vai melhorar.
                                                    Composição: Martinho da Vila
Entendendo a canção:

01 – A música “Canta canta, minha gente”, de Martinho da Vila, foi lançada em 1973, derradeiro ano do chamado “Milagre Econômico Brasileiro”, que ocorreu, sobretudo, ao longo dos anos de governo do General Emílio Garrastazu Médici (1970- 1974). Esse período ficou marcado pela forte propaganda do regime, com os famosos slogans “Brasil, ame-o ou deixe-o” e “Ninguém segura esse país”. A respeito da música e considerando seus conhecimentos do conteúdo, responda às questões abaixo:
a) Para quem a vida melhorou no período do chamado milagre econômico?
      Há um lado obscuro do “milagre econômico” da ditadura: o boom da desigualdade. Mesmo com o forte crescimento e criação de empregos no período militar, os salários foram achatados e a distância entre ricos e pobres cresceu.

b) Que grupos da sociedade viram o sol nascer quadrado no referido período?
      Mulheres foram presas, torturadas e estrupadas; estudantes, jornalistas, escritores, cantores, professores, enfim todos que se opunha ao regime.

02 – Infelizmente, para muitos a vida não melhorou durante e depois do milagre econômico. A crise do petróleo atingiu fortemente a economia nacional e desencadeou efeitos políticos e econômicos imediatos. A partir disso, responda ao que se pede abaixo:

a) Cite dois impactos econômicos da crise do petróleo no país.
      Inflação elevada. No período chegando a ponto de 100% ao ano, no final dos anos 70 e embora a economia tenha crescido consideravelmente, não houve distribuição de renda e, portanto, aumentou ainda mais as desigualdades sociais no país com o aumento da concentração de renda nas mãos dos mais ricos.

b) Qual foi o efeito político desencadeado pela crise do petróleo e pelo consequente fim do milagre?
      O governo de Ernesto Geisel, apresentou o II Plano Nacional de Desenvolvimento visando promover mudanças em setores estratégicos que seriam capazes de reerguer a economia. Visto que os graves problemas que assombravam o Brasil não estavam sendo sanados.

sexta-feira, 26 de outubro de 2018

MÚSICA(ATIVIDADES): O POETA DA ROÇA - PATATIVA DO ASSARÉ - COM GABARITO

Música(Atividades): O POETA DA ROÇA
            Patativa do Assaré


Sou fio das mata, cantô da mão grossa,
Trabáio na roça, de inverno e de estio.
A minha chupana  é tapada de barro,
Só fumo cigarro de páia de mío.

Sou poeta das brenha, não faço o papé
De argum menestré, ou errante cantô
Que véve vagando, com sua viola,
Cantando, pachola, à percura de amô.

Não tenho sabença, pois nunca estudei,
Apenas eu sei o meu nome assiná.
Meu pai, coitadinho! Vivia sem cobre,
E o fio do pobre não pode estudá.

Meu verso rastéro, singelo e sem graça,
Não entra na praça, no rico salão,
Meu verso so entra no campo e na roça
Nas pobre paioça, da serra ao sertão.

Só canto o buliço da vida apertada,
Da lida pesada, das roça e dos eito.
E às vez, recordando a feliz mocidade,
Canto uma sodade que mora em meu peito.

Eu canto o cabôco com suas caçada,
Nas noite assombrada que tudo apavora,
Por dentro da mata, com tanta corage
Topando as visage chamada caipora.

Eu canto o vaquêro vestido de côro,
Brigando com o tôro no mato fechado,
Que pega na ponta do brabo novio,
Ganhando lugio do dono do gado.

Eu canto o mendigo de sujo farrapo,
Coberto de trapo e mochila na mão,
Que chora pedindo o socorro dos home,
E tomba de fome, sem casa e sem pão.

E assim, sem cobiça dos cofre luzente,
Eu vivo contente e feliz com a sorte,
Morando no campo, sem vê a cidade,
Cantando as verdade das coisa do Norte.

                                                                                     ASSARÉ, Patativa do. Cante lá que eu canto cá:
                                                Filosofia de um trovador nordestino. 2. Ed. Petrópolis: Vozes, 1978.
 ENTENDENDO A CANÇÃO
1 -   O que mais chamou a sua atenção nessa canção?
     Resposta pessoal.

2 -   Qual é o ambiente inspirador do poeta?
     A roça.

3 -   Há diversas palavras no texto associadas ao universo da roça, do sertão. Cite algumas.
     “mata”, “cigarro de páia”, “paioça”, “eito”, “vaquêro”, “toro”, “novio”, etc.

4 -   O nome do poema é “O poeta da roça”. O eu poético do texto é alguém que fala da vida na roça ou é alguém que faz parte dela? Comprove sua resposta com versos do poema.
     É alguém que faz parte dela. “sou fio das mata, cantô da mão grossa, / Trabáio na roça, de inverno e de estio”.

5 -   Qual é a atividade profissional desse eu poético?
     Ele é lavrador, roceiro, trabalhador rural.

6 -   O eu poético define a sua pessoa, o seu jeito de ser poeta, com estas expressões: “Sou fio da mata, cantô da mão grossa”, “Sou poeta das brenha”. Copie no caderno a afirmativa que traduz o que o poeta expressa com esses versos.
     a)   Ele é um homem simples que não sabe cantar.
     b)     Ele é apenas um trabalhador rural.
     c)       Ele é um poeta simples, do campo, da roça.

7 -   O poema retrata a roça como um lugar com dificuldades próprias. Localize e transcreva em seu caderno um verso que comprove essa afirmação.
     “[...] o buliço da vida apertada, / Da lida pesada, [...]”

  8 -   Há uma estrofe em que o poeta fala de seres maravilhosos e encantatórios, próprios da crendice popular. Copie-a em seu caderno.
     “Eu canto o caboco com suas caçada, / Nas noite assombrada que tudo apavora, / Por dentro da mata, com tanta coragem / Topando as visage chamada caipora”.

    9 -     O eu poético só “canta” coisas belas, corajosas, heroicas? Comprove sua resposta.
     Não. Ele também fala da miséria e da fome, como nos versos: “Eu canto o mendigo de sujo farrapo, / Coberto de trapo e mochila na mão, / Que chora pedindo o socorro dos home, / E tomba de fome, sem casa e sem pão”.

   10-   O eu poético está feliz no lugar onde vive?
     Sim, na última estrofe ele diz que vive “contente e feliz com a sorte”.

   11-   Quem fala, no poema, diz-se um poeta conhecido além da roça e do sertão? Em seu caderno, copie os versos que justificam a sua resposta.
     Não. Ele diz: “Meu verso só entra no campo e na roça / Nas pobre paioça, da serra ao sertão.”

    12 - Analisando os versos:
      Meu verso rastéro, singelo e sem graça
     Não entra na praça,no rico salão
    [...] só entra no campo e na roça.

    Percebemos que são versos simples, mas seguem a mesma métrica e     fazem pouco uso de figuras de linguagem, o que facilita o entendimento do    interlocutor, pois não tem vocabulário rebuscado, ele é genuinamente caipira    o que facilita a compreensão no campo e na roça. Por isso, ele não entra na    praça, no rico salão, é um estilo simples, porém poético.

OBS.: Patativa do Assaré era analfabeto(sua filha é quem escrevia o que ele ditava), sua obra atravessou o oceano e se tornou conhecida na Europa.

terça-feira, 23 de outubro de 2018

MÚSICA(ATIVIDADES): PÉTALA - DJAVAN - COM QUESTÕES GABARITADAS


ATIVIDADES COM A Música: Pétala

                                                                                           Djavan
O seu amor
Reluz
Que nem riqueza
Asa do meu destino
Clareza do tino
Pétala
De estrela caindo
Bem devagar

Oh! meu amor!
Viver
É todo sacrifício
Feito em seu nome
Quanto mais desejo
Um beijo, um beijo seu
Muito mais eu vejo
Gosto em viver
Viver!

Por ser exato
O amor não cabe em si
Por ser encantado
O amor revela-se
Por ser amor
Invade
E fim!!...
                                                Composição: Djavan
Entendendo a canção:

01 – Em que versos o poeta deixa claro que não entende o amor como um mistério?
      “Por ser exato / O amor não cabe em si / Por ser encantado / O amor revela-se / Por ser amor / Invade / E fim!!...”

02 – O poeta compositor deixa escapar que o amo tem um quê de mistério, em que verso?
      “Por ser encantado, o amor revela-se.”

03 – No texto, qual é o objetivo do eu lírico?
      Ressaltar a importância do amor.

04 – Você concorda ou discorda da última estrofe da canção? Justifique sua resposta.
      Resposta pessoal do aluno.

05 – Retire da canção uma figura de linguagem, explicando seu raciocínio:
      “O seu amor reluz” – metáfora.
      “Asa do meu destino” – personificação.

06 – Que características da canção permite-nos aproximá-la da escola romântica?
·        Supervalorização dos sentimentos.
·        Valorização da liberdade de expressão.
·        Presença de sentimentos pessimistas.

07 – O que é um amor encantado para você? Comente:
      Resposta pessoal do aluno.

segunda-feira, 22 de outubro de 2018

MÚSICA(ATIVIDADES): SE ELA QUISESSE - VINÍCIUS DE MORAES - COM QUESTÕES GABARITADAS

ATIVIDADES COM A Música: Se Ela Quisesse

                              Vinicius de Moraes
Se ela tivesse
A coragem de morrer de amor
Se não soubesse
Que a paixão traz sempre muita dor
Se ela me desse
Toda devoção da vida
Num só instante
Sem momento de partida

Pudesse ela me dizer
O que eu preciso ouvir
Que o tempo insiste
Porque existe um tempo que há de vir
Se ela quisesse, se tivesse essa certeza
De repente, que beleza
Ter a vida assim ao seu dispor
Ela veria, saberia que doçura
Que delícia, que loucura
Como é lindo se morrer de amor

                               Composição: Toquinho / Vinícius de Moraes

Entendendo a canção:

01 – Quem é “ela”, nessa letra de canção? 
      A amada da eu-lírico.

02 – Releia os dois versos iniciais e os três últimos. O que aconteceria se a amada do eu-lírico tivesse a coragem de morrer de amor? 
      Ela veria, ela saberia como é lindo se morrer de amor.

03 – Na letra da canção, uma estrutura sintática se repete várias vezes. Qual é essa estrutura? 
      Se ela... 

04 – Explique a expressão morrer de amor. Você concorda com a ideia sobre o amor expressa na canção? Justifique sua resposta.
      Resposta pessoal do aluno. Sugestão: morrer de amor é amar muito, consumir-se de amor, entregar-se profundamente a esse sentimento.

05 – Pense na estrutura sintática dos versos: há várias orações advérbios do mesmo tipo, todas ligadas a uma única oração principal. 
      Várias orações subordinadas adverbiais condicionais.

06 – Qual é a oração principal?
       Ela veria, saberia.

07 – Que associação se pode fazer entre essa estrutura e o sentido do texto. 
      Condição.

 08 – Nos versos, há várias orações adverbiais do mesmo tipo, todas ligadas a uma única oração principal. Que associação se pode fazer entre essa estrutura e o sentido da letra da canção?
      Possibilidade de resposta: A estrutura reforça a ideia de que há várias condições a cumprir antes de chegar ao amor.

sábado, 20 de outubro de 2018

MÚSICA(ATIVIDADES): AQUECIMENTO GLOBAL - DRICO AMEND - COM QUESTÕES GABARITADAS

ATIVIDADES COM A Música: Aquecimento Global

                                     DriCo Amend

O aquecimento global aumentou o verão,
O sorveteiro agradece a situação,
O vendedor de bikini também,
Essa semana vendeu mais de cem

Ninguém consegue entender essa confusão
Ligo a tv só da enchente e furacão
Dizem que o mundo está pra acabar,
Me dá um bronzeador que eu não vou trabalhar

Mas desde quando eu nasci eu ouço falar
De um tratado que tudo ia resolver
Seu w. bush não quis assinar
"sorry, galera, states não podem parar!"

Só vintém,
Não pensam em ninguém,
Existem coisas que não podem comprar:
O ar que eu respiro,
Um último suspiro,
Nações que só dizem amém

Ninguém consegue entender essa confusão
Ligo a tv só da enchente e furacão
Dizem que o mundo está pra acabar,
Me dá um bronzeador que eu não vou trabalhar

Mas desde quando eu nasci eu ouço falar
De um tratado que tudo ia resolver
Seu w. bush não quis assinar
"sorry, galera, states não podem parar!"

Só vintém,
Não pensam em ninguém,
Existem coisas que não podem comprar:
O ar que eu respiro,
Um último suspiro,
Nações que só dizem amém

Agora a gente vai ter que aguentar 4x

                                               Composição: DRICO AMED
Entendendo a canção:
01 – Em sua opinião, o que a letra da canção tem a ver com o esquema do efeito estufa e aquecimento global?
      Resposta pessoal do aluno.

02 – Em sua opinião, o que o autor quis dizer com os versos abaixo:
“Não pensam em ninguém,
Existem coisas que não podem comprar:
O ar que eu respiro,
Um último suspiro,
Nações que só dizem amém.”
      Resposta pessoal do aluno.

03 – Que tratado internacional sobre o ambiente foi citado na letra da canção? Em que versos ele aparece?
      Protocolo de Kyoto. “De um tratado que tudo ia resolver.”

04 – Que outro título você daria para a canção? Por quê?
      Resposta pessoal do aluno. A proposta é que, ao buscar um novo título para a canção, o aluno aplique o que aprendeu sobre o aquecimento global.