CRÔNICA: AÍ, GALERA - LUÍS FERNANDO VERÍSSIMO - COM QUESTÕES GABARITADAS

 Crônica: Aí, galera

            

                 Luís Fernando Veríssimo

   “Jogadores de futebol podem ser vítimas de estereotipação. Por exemplo, você pode imaginar um jogador de futebol dizendo “estereotipação”? E, no entanto, por que não?

        -- Aí, campeão. Uma palavrinha pra galera.

        -- Minha saudação aos aficionados do clube e aos demais esportistas, aqui presentes ou no recesso dos seus lares.

        -- Como é?

        -- Aí, galera.

        -- Quais são as instruções do técnico?

        -- Nosso treinador vaticinou que, com um trabalho de contenção coordenada, com energia otimizada, na zona de preparação, aumentam as probabilidades de, recuperado o esférico, concatenarmos um contragolpe agudo com parcimônia de meios e extrema objetividade, valendo-nos da desestruturação momentânea do sistema oposto, surpreendido pela reversão inesperada do fluxo da ação.

        -- Ahn?

        -- É pra dividir no meio e ir pra cima pra pegá eles sem calça.

        -- Certo. Você quer dizer mais alguma coisa?

        -- Posso dirigir uma mensagem de caráter sentimental, algo banal, talvez mesmo previsível e piegas, a uma pessoa à qual sou ligado por razões, inclusive, genéticas?

        -- Pode.

        -- Uma saudação para a minha genitora.

        -- Como é?

        -- Alô, mamãe!

        -- Estou vendo que você é um, um...

        -- Um jogador que confunde o entrevistador, pois não corresponde à expectativa de que o atleta seja um ser algo primitivo com dificuldade de expressão e assim sabota a estereotipação?

        -- Estereoquê?

        -- Um chato?

        -- Isso.”

                                                    Luís Fernando Veríssimo (In: Correio Brasiliense, 13/05/1998)

Entendendo a crônica:

01 – O texto retrata duas situações relacionadas que fogem à expectativa do público. São elas:

(   ) a saudação do jogador aos fãs do clube, no início da entrevista, e a saudação final dirigida à sua mãe.

(X) a linguagem muito formal do jogador, inadequada à situação da entrevista, e um jogador que fala, com desenvoltura, de modo muito rebuscado.

(   ) O uso da expressão “galera”, por parte do entrevistador, e da expressão “progenitora”, por parte do jogador.

(   ) o desconhecimento, por parte do entrevistador, da palavra “estereotipação”, e a fala do jogador em “é pra dividir no meio e ir pra cima pra pega eles sem calça”.

(   ) O fato de os jogadores de futebol serem vítimas de estereotipação e o jogador entrevistado não corresponder ao estereótipo.

02 – O texto mostra uma situação em que a linguagem usada é inadequada ao contexto. Considerando as diferenças entre língua oral e escrita, assinale a opção que representa também uma inadequadação da linguagem usada no contexto apresentado.

(  ) “O carro bateu e capotô, mas num deu para  vê direito.” – comentário de um pedestre que assistiu ao acidente, com outro que vai passando.

(   ) “E aí, ô meu! Como vai essa força?” – um jovem que fala com um amigo.

(   ) “Só um instante, por favor. Eu gostaria de fazer uma observação.” – alguém comenta em uma reunião de trabalho.

(   ) “Venho manifestar meu interesse em candidatar-me ao cargo de Secretária Executiva dessa conceituada empresa.”- alguém que escreve uma carta candidatando-se a um emprego.

(X) “Porque se a gente não resolve as coisas como tem que ser, a gente corre o risco de termos, num futuro próximo, muito pouca comida nos lares brasileiros.” – um professor universitário discursando em um congresso internacional.

03 – A expressão “pegá eles sem calça”, no texto, poderia ser substituída, sem comprometimento do sentido, por:

(   ) pegá-los na mentira.

(X) pegá-los desprevenidos.

(   ) pegá-los em flagrante.

(   ) pegá-los rapidamente.

(   ) pegá-los momentaneamente.

04 – Luís Fernando Veríssimo apresenta um jogador de futebol com uma característica diferente dos demais. Que característica é essa?

      Um jogador de futebol usando a língua culta formal em uma entrevista.

05 – Que tipo de linguagem se esperaria que um jogador de futebol utilizasse? Que tipo de linguagem o jogador de futebol do texto usa? Por quê?

      Linguagem coloquial (informal), e até mesmo gírias. Ele usa linguagem formal. 

06 – Complete: O texto “Aí, galera” é um exemplo de linguagem formal porque está ligada ao uso das normas gramaticais.

07 – Na frase “É pra dividir no meio e ir pra cima pra pega eles sem calça.” temos que tipo de variedade linguística? 

      Variedade sociocultural, pois os falantes dessa língua se manifestam verbalmente de forma coloquial.

POEMA: O SOBREVIVENTE - CARLOS DRUMMOND DE ANDRADE - COM GABARITO

Poema: O Sobrevivente 

                Carlos Drummond de Andrade

Impossível compor um poema a essa altura da evolução da humanidade.
Impossível escrever um poema – uma linha que seja – de verdadeira poesia.
O último trovador morreu em 1914.
Tinha um nome de que ninguém se lembra mais.

Há máquinas terrivelmente complicadas para as necessidades mais simples.
Se quer fumar um charuto aperte um botão.
Paletós abotoam-se por eletricidade.
Amor se faz pelo sem fio.
Não precisa estômago para digestão.

Um sábio declarou a O Jornal que ainda falta
muito para atingirmos um nível razoável de
cultura. Mas até lá, felizmente, estarei morto.

Os homens não melhoram
e matam-se como percevejos.
Os percevejos heroicos renascem.
Inabitável, o mundo é cada vez mais habitado.
E se os olhos reaprendessem a chorar seria um segundo dilúvio.

Desconfio que escrevi um poema.

                                               Carlos Drummond de Andrade. Sentimento do mundo. Rio de Janeiro: Record, 1999.

Entendendo o poema:

01 – Por que o eu lírico se julga incapaz de escrever um poema e diz que o “último trovador morreu em 1914”?

      O eu lírico sente-se extremamente pessimista em relação à vida, apesar de toda a evolução humana, as guerras e a sociedade tecnológica tornaram áridos e insensíveis os corações humanos. Daí sua impotência diante das palavras, e sua impossibilidade de escrever, já que a Primeira Guerra Mundial, em 1914, acabara com os poetas e a poesia.

02 – Como Drummond critica a utilização das máquinas, na sociedade moderna?

      Critica a dependência em relação às máquinas, que passaram a fazer parte de forma exagerada das atividades do ser humano, até mesmo dos relacionamentos afetivos.

03 – Segundo o texto, a evolução material e a cultural caminham juntas? Por quê?

      Não. A sociedade moderna vem se tornando extremamente materialista, em detrimento de uma formação voltada para a espiritualidade e o conhecimento de si próprio e dos outros.

04 – Pode-se considerar o eu lírico um “sobrevivente”? Esclareça sua resposta.

      Sim, porque, apesar de tudo, ele ainda consegue fazer poesia.

05 – Explique este paradoxo: “Inabitável, o mundo é cada vez mais habitado.”

      Apesar de o mundo não oferecer condições para se viver bem, em virtude dos conflitos entre os homens e dos diversos problemas econômicos, nasce diariamente um grande número de crianças.

06 – Identifique e classifique, sintaticamente, os complementos das palavras em destaque:

a)   “Não precisa estômago para digestão”.

Complemento nominal.

b)   “... atingimos um nível razoável de cultura.”

Complemento nominal.

c)   “Desconfio que escrevi um poema.”

Objeto direto.

d)   Escrevi a meus pais.

Objeto indireto.

e)   Escrevi rapidamente.

A oração não tem complemento porque o verbo é intransitivo.

FÁBULA: O BURRO E O GRILO - ESOPO - COM QUESTÕES GABARITADAS

Fábula: O Burro e o Grilo

           Esopo

                                          

  Vinha um burro, certa vez, alegremente a trotar quando parou, de repente, pra ouvir um grilo cantar:

        -- Que canto maravilhoso! Cante outra vez para mim! Eu tudo, tudo faria pra poder cantar assim. “Ele canta muito bem, eu só consigo zurrar. Se eu comesse o que ele come, talvez pudesse cantar”. -- Escute aqui, amiguinho, você, quando está com fome, também gosta de capim? Diga-me: o que você come?

        -- Ora – ora, eu como pouco; isso nem me dá trabalho. Minha comida aqui está: eu me alimento de orvalho.

        -- Só de orvalho... Ó, muito bem! Pois vou comê-lo também.

        E desse dia em diante o coitado do burrinho, de tanto beber orvalho, ficou magrinho, magrinho! E depois tentou cantar, mas só conseguiu zurrar. E o grilo que, nesse instante, do seu galho, tudo ouvia, perguntou:

        -- Que foi que houve? Por que essa gritaria?

        -- Ai, amigo, estou tão fraco, estou magro como o quê de tanto comer orvalho pra cantar como você.

        -- Ora essa, que tolice! Não queira igualar-se a mim! Os burros devem zurrar e devem comer capim. Pois que lhe sirva a lição e que aprenda de uma vez: Cada qual com seu destino, cada qual como Deus fez.

        Moral: Devemos ser o que somos, não imitar o outro.

                                                                                             ESOPO

Entendendo a fábula:

01 – Por que o burro parou no meio do caminho de repente?

      Para ouvir um grilo cantar.

02 – O burro queria muito cantar em vez de zurrar. O que ele imaginou que o grilo usava pra cantar tão bem assim?

      Ele achou que era a comida que o grilo comia.

03 – Qual era o alimento do grilo?

      Ele se alimentava de orvalho.

04 – Como o burro ficou após algum tempo se alimentando só de orvalho?

      Ficou muito magrinho.

05 – Ele conseguiu cantar igual ao grilo? Comente.

      Não. O máximo que conseguiu foi continuar a zurrar.

06 – O que o grilo falou para o burro? Justifique com trecho do texto.

      “-- Ora essa, que tolice! Não queira igualar-se a mim! Os burros devem zurrar e devem comer capim.”   

07 – O que você entendeu desta frase: “Cada qual com seu destino, cada qual como Deus fez.”

      Resposta pessoal do aluno.

08 – Você concorda com a moral da fábula? Qual você acha que deveria ser? Justifique.

      Resposta pessoal do aluno.

TEXTO: PEPITA A PIABA - SOLANGE A. FONSECA - COM QUESTÕES GABARITADAS

Texto: Pepita a piaba

        Lá no fundo do rio, vivia Pepita: uma piaba miudinha.

        Mas Pepita não gostava de ser assim. Ela queria ser grande... bem grandona... Tomou pílulas de vitamina... Fez ginástica de peixe... Mas nada... Continuava miudinha.

        --- O que é isso? Uma rede?

        Uma rede no rio! Os pescadores!

        Ai, ai, ai... Foi um nada-nada...

        Mas... muitos peixes ficaram presos na rede. E pepita?

        Pepita escapuliu... Ela nadou, nadou pra bem longe dali!

      

                            Contijo, Solange A. Fonseca. Pepita a piaba.

                                                            Belo Horizonte: Miguilim. s. d.

Entendendo o texto:

01 – No trecho “Lá no fundo do rio, vivia Pepita”, a expressão sublinhada dá ideia de:

a)   Causa.

b)   Explicação.

c)   Lugar.

d)   Tempo.

02 – Qual é o título do texto?

      O título do texto é “pepita a piaba”.

03 – Quantos parágrafos há no texto?

      O texto tem 7 parágrafos.

04 – Quem é pepita?

      Pepita é uma piaba miudinha.

05 – Onde vivia a pepita?

      Pepita vivia no fundo do rio.

06 – Qual era o sonho de pepita?

      Pepita queria ser grande, bem grandona...

07 – O que pepita fez para realizar seu sonho? qual foi o resultado?

      Pepita tomou pílulas de vitamina...fez ginástica de peixe ...mas nada...continuava miudinha.

08 – O que aconteceu, com pepita, quando apareceu uma rede no rio?

      Ela escapuliu, nadou e nadou para bem longe dali.

MÚSICA(ATIVIDADES): JANAÍNA - BIQUÍNI CAVADÃO - COM QUESTÕES GABARITADAS

Música(Atividades): Janaína

                    Biquíni Cavadão

Janaína acorda todo dia às quatro e meia

E já na hora de ir pra cama, Janaína pensa

Que o dia não passou

Que nada aconteceu

Janaína é passageira

Passa as horas do seu dia em trens lotados,

Filas de supermercados, bancos e repartições

Que repartem sua vida

Mas ela diz

Que apesar de tudo ela tem sonhos

Ela diz

Que um dia a gente há de ser feliz

Ela diz

Que apesar de tudo ela tem sonhos

Ela diz

Que um dia a gente há de ser feliz

Se Deus quiser

Janaína é beleza de gestos, abraços,

Mãos, dedos, anéis e lábios,

Dentes e sorriso solto

Que escapam do seu rosto

Janaína é só lembrança de amores guardados

Hoje é apenas mais uma pessoa

Que tem medo do futuro

Que aconteceu?

Se alimenta do passado

Mas ela diz

Que apesar de tudo ela tem sonhos

Mas ela diz

Que um dia a gente há de ser feliz

Diz

Que apesar de tudo ela tem sonhos

Ela diz

Que um dia a gente há de ser feliz

Se Deus quiser

Já não imagina

Quantos anos tem

Já na iminência

De outro aniversário

Janaína acorda todo dia às quatro e meia

Já na hora de ir pra cama, Janaína pensa

Que o dia não passou

Que nada aconteceu.

                                                 Composição: Álvaro / Bruno / Coelho / Miguel / Sheik.

Entendendo a canção:

01 – A canção composta nos anos 90 retrata o quê?

      Retrata a dura rotina de uma mulher da classe baixa que precisa trabalhar para sobreviver.

02 – Retire versos da canção que retratem essa realidade.

      “... acorda todo dia às quatro e meia”; “Passa as horas do seu dia em trens lotados, / Filas de supermercados, bancos e repartições.”

03 – Você acredita que essa dura realidade fez com que a personagem se transformasse em uma pessoa desiludida?

      Resposta pessoal do aluno.

04 – Leia os seguintes versos:

        “Hoje é apenas mais uma pessoa

         Que tem medo do futuro

         Que aconteceu?

         Se alimenta do passado.”

        Que tipo de sentimentos a voz narradora expressa sobre a personagem feminina?

      Otimista sobre o futuro, embora não acredita em grandes mudanças. Se sente consumida pela rotina cansativa da mulher de classe baixa.

05 – Copie do texto um substantivo próprio.

      Janaina.

06 – Que outro título você daria à música? Por quê?

      Mulher brasileira. Em nosso país a maioria das mulheres de classe baixa que trabalham é o único ganho da família.

07 – Quantas estrofes existem no texto? E quantos versos, no geral?

      Há oito estrofes e 43 versos.

08 – Copie do texto um exemplo de numeral, classificando-o: 

      Quatro e meia – numeral cardinal.

09 – O refrão: “Mas ela diz

                       Que apesar de tudo ela tem sonhos

                       Mas ela diz

                       Que um dia a gente há de ser feliz

                       Se Deus quiser...”

        Terminando com reticências e repetindo ao longo da canção, pode ser considerado como um objetivo traçado pela personagem e algo que ela está trabalhando para conquistar?

      Sim, quando se usa reticências marcam uma suspensão da frase, devido, muitas vezes a elementos de natureza emocional, para indicar continuidade de uma ação ou fato.

10 – Que mensagem a música lhe transmitiu? Comente:

      Resposta pessoal do aluno. 

11 – Que conselho ou recado você mandaria para a Janaína? 

      Resposta pessoal do aluno.

POESIA: A CAMINHO DE CASA - ANA TORTOSA - COM QUESTÕES GABARITADAS

Poesia: A CAMINHO DE CASA

A caminho de casa
havia um banco
onde os velhos se sentavam
ao sol nas tardes mornas de primavera.

A caminho de casa
havia uma caixa de correio
que abrigava as cartas de amor.

A caminho de casa
havia um parque
repleto de crianças, brincadeiras e liberdade.

A caminho de casa
havia uma escola toda branca
que cheirava a livros e lápis de cor.

A caminho de casa
havia uma árvore
e, nela, um ninho de pássaros.

A caminho de casa
havia uma fonte
que matava nossa sede nos dias de verão.

Agora minha casa está em ruínas.
Destruíram o caminho que levava até ela.

Não há mais bancos nem tardes de primavera.
Não há mais caixas de correio nem cartas de amor.
O parque desapareceu, mas a inocência, não.

Nunca mais verei aquela escola toda branca, os lápis de cor, os livros.
Nunca mais aquela árvore nem seu ninho de pássaros.
Nunca mais verei aquela escola toda branca, os lápis de cor, os livros.

Nunca mais aquela árvore nem seu ninho de pássaros.
Não poderemos matar nossa sede na mesma fonte.

Eu pensava que a realidade era apenas um pesadelo,
mas as lágrimas tiraram toda a poeira de meus olhos.

O caminho de casa
agora é um lugar de escombros,
de dor, de vazio, de silêncio.

Algum dia
há de haver, novamente
um caminho que leve a alguma casa.

Nele haverá um banco,
uma caixa de correio,
um parque,
uma escola,
uma árvore,
uma fonte…

E voltaremos a nos sentir livres,
ainda que sem entender
tudo o que aconteceu.

                                                        Ana Tortosa

Entendendo a poesia:

01 – Nas primeiras seis estrofes do poema, a menina descreve:

(   ) A guerra que assolou o caminho de casa da menina

(X) O caminho que a menina fazia de sua casa até a escola, o parque, entre outros lugares.

(   ) Como era sua vida antes da guerra.

02 – Quais versos do poema indicam a mudança no caminho de casa da menina?

      “Agora minha casa está em ruínas. Destruíram o caminho que levava até ela.”

03 – Depois da guerra como ficou o caminho de casa da menina?

     “O caminho de casa agora é um lugar de escombros, de dor, de vazio, de silêncio.”

04 – Qual o sentimento que transparece nas palavras da menina ao descrever como ficou o caminho de casa após a guerra?

      Na resposta, o aluno deverá perceber e comentar sobre a tristeza e desolação nas palavras da menina.

05 – Explique o que a menina quis dizer com os versos: “E voltaremos a nos sentir livres, ainda que sem entender tudo o que aconteceu.”

      Na resposta, o aluno deverá perceber que apesar da guerra e da tristeza da menina, ela ainda tem esperança de dias melhores.

POEMA: PEQUEI, SENHOR... GREGÓRIO DE MATOS - COM QUESTÕES GABARITADAS

Poema: PEQUEI, SENHOR....

                

           Gregório de Matos

Pequei, Senhor, mas não porque hei pecado,
de vossa alta clemência me despido;
porque quanto mais tenho delinquido,
vos tenho a perdoar mais empenhado.

Se basta a vos irar tanto um pecado,
a abrandar-vos sobeja um só gemido:
que a mesma culpa, que vos há ofendido,
vos tem para o perdão lisonjeado.

Se uma orelha perdida e já cobrada,
glória tal e prazer tão repentino
vos deu, como afirmais na sacra história,

Eu sou, Senhor, a ovelha desgarrada,
cobrai-a; e não queirais, pastor divino,
perder na vossa ovelha a vossa glória.

 Gregório de Mattos. Do livro: "Livro dos Sonetos", LP&M Editores, 1996, RS
 

Entendendo o poema:

01 – Na primeira estrofe, o eu lírico declara que:

a)   Não se considera um pecador, por isso acha justo esperar o perdão de Deus.

b)   Não espera o perdão divino por ser um grande pecador.

c)   Está empenhado em receber o perdão divino, pois acha que faz jus a ele.

d)   Espera a piedade divina, pois, embora seja um grande pecador, sabe que Deus se empenha em salvá-lo.

e)   Deve receber o perdão divino porque pecou bastante, já que Deus se empenha apenas em perdoar os grandes pecadores.

02 – Na segunda estrofe, o eu lírico:

a)   Reconhece que tem sofrido com os pecados que cometeu.

b)   Declara que a ira de Deus se abranda ao saber dos pecados dos homens.

c)   Afirma que o arrependimento do pecador abranda a ira de Deus.

d)   Declara não ter certeza de que Deus está irado com ele.

e)   Mostra-se surpreso com o fato de um pecado causar tanta ira em Deus.

03 – Portanto, nas duas primeiras estrofes, o eu lírico:

a)   Não manifesta esperança na salvação.

b)   Sabe que Deus não o considera um pecador.

c)   Já se considera salvo por não ser um pecador.

d)   Confia em que Deus tem interesse em salvar um pecador.

e)   Reconhece que, por ter pecado bastante, a salvação é impossível.

04 – Nos tercetos, o eu lírico compara seu caso pessoal com um episódio narrado na Bíblia. Essa comparação:

a)   Dá ao eu lírico a certeza de que nunca será perdoado por Deus.

b)   Deixa o eu lírico esperançoso sobre o perdão de Deus.

c)   Faz o eu lírico perceber que perdeu a glória de Deus.

d)   Mostra ao eu lírico que o homem não pode conhecer os desígnios de Deus.

e)   Dá ao eu lírico a certeza de que nunca foi considerado pecador por Deus.

05 – Alguns críticos veem nesse poema uma atitude chantagista porque o eu lírico, na verdade, em vez de implorar o perdão divino, “cobra” esse perdão por meio de um raciocínio apoiado numa passagem da Bíblia. Nesse caso, Deus não teria como escapar: ou perdoa ou entra em contradição com o texto bíblico. Você acha que essa interpretação se justifica? Por quê?

      Resposta pessoal do aluno. Sugestão: Porque o raciocínio feito pelo eu lírico parece ter como consequência inevitável a sua salvação.

06 – Que justificativa utiliza o pecador para não desistir da piedade divina, embora tenha pecado tanto?

      O pecador diz que não desiste da piedade divina porque quanto mais ele peca mais Deus fica obrigado a perdoá-lo.

07 – Traduza em outras palavras o argumento apresentado nos versos 5 e 6.

      Um pecado é bastante para provocar a ira divina, mas, em compensação, a mínima demonstração de arrependimento, como um simples gemido, é mais que suficiente para acalmá-la.

08 – Que explicação paradoxal o sujeito lírico dá nos versos 7 e 8?

      Ele diz que a ofensa a Deus já é, por si mesma, um agrado para conseguir o perdão.

09 – O pecador exibe, nos tercetos, suas qualidades de advogado, procurando provar os argumentos paradoxais utilizados nos quartetos. Para isso, ele cita, em seu favor, as palavras do próprio Cristo, a quem procura convencer.

a)   Qual é a afirmação de Cristo utilizada por ele?

É a afirmação de que uma ovelha perdida (o pecador) dá grande glória ao pastor (a Deus) quando é recuperada.

b)   Qual é o argumento final do pecador?

Deus deve perdoá-lo, se não quiser ter prejuízo em sua glória.