segunda-feira, 24 de setembro de 2018

ATIVIDADES DE VERBOS - SER - ESTAR - TER - COM GABARITO


ATIVIDADES DE VERBOS – SER / ESTAR / TER


VERBO – SER                     VERBO – ESTAR       VERBO – TER
Eu – sou                                Eu – estou                  Eu – tenho
Tu – és                                  Tu – estás                   Tu – tens
Ele/Ela – é                             Ele/Ela – está              Ele/Ela – tem
Nós – somos                        Nós – estamos            Nós – temos
Vós – sois                             Vós – estais                Vós – tendes
Eles/Elas – são                     Eles/Elas – estão         Eles/Elas – têm

1) Complete com os verbos ESTAR, TER ou SER, em qualquer tempo verbal.
a) Carlos está muito preocupado porque tem uma prova amanhã de manhã!
b) Maria tem vinte anos e já tem dois filhos.
c) Minha esposa é muito bonita, mas hoje ela está mais ainda com esse vestido preto.
d) Eu estou cansado de esperar e fui embora!
e) Desculpe, você é chileno ou peruano?
f) Eu já estou de férias na próxima semana!
g) Ana está muito doente, tem uma febre de 39ºC e está de cama!
h) Aquele restaurante é perto da estação de metrô, basta seguir em frente.
i) O bebê está chorando porque está com muita sede.
j) Eu tenho quase certeza que ela não gostou da comida.
l) O hipopótamo é um animal gigante, e tem dentes muito grandes!
m) Eles estão quase morrendo quando o jogo acabar. Quem mandou jogar nesse sol?
n) Vocês não estão com frio? Por que saíram só com uma camiseta?
o) Garçom, essa sopa está muito fria, não poderia esquentar?
2) Leia o texto e depois coloque todos os verbos destacados no infinitivo e separe-os nas colunas abaixo de acordo com a conjugação a que pertencem.

A ROTAÇÃO DA TERRA

O Sol não se movimenta e sim a própria Terra. A Terra está sempre girando sobre si mesma como se fosse um pião. E ao girar, faz com que o Sol surja de um lado e desapareça de outro. Esse movimento é a rotação. O tempo que a Terra gasta para dar um volta sobre si mesma foi chamado de dia. O tempo da rotação então é de vinte e quatro horas (um dia). Já sabemos que a Terra não possui luz própria, afinal é um planeta. Quem dá luz e aquece a Terra é o Sol, que é uma estrela. Quando a face da Terra recebe luz do Sol, é dia. Na outra face escura, onde há sombra, é noite.

INFINITIVO
 1ª conjugação (AR): movimentar / girar / gastar / chamar.
2ª conjugação (ER): desaparecer / saber / receber.
3ª conjugação (IR): surgir / possuir.

3) Dê o infinitivo dos verbos abaixo:
a) chegarei: chegar.
b) subiram: subir.
c) coube: caber.
d) fizeste: fazer.
e) pusesses: pôr.
f) sumiu: sumir.
g) estávamos: estar.
h) amássemos: amar.
i) polirmos: polir.
j) é: ser.

4) Identifique a conjugação a que pertence cada um dos verbos do exercício anterior:
1ª conjugação (AR): estar / amar / chegar.
 2ª conjugação (ER): caber / fazer/ ser / pôr (poer).
 3ª conjugação (IR): sumir / polir / subir.

5) Complete as frases com o VERBO TER no presente do indicativo.
a) Eu tenho vinte e cinco anos.
b) O carroceiro tem que fazer um frete.
c) As crianças têm que irem ao parque hoje.
d) Tu tens que trabalhar no sábado.
e) Nós temos muito para conversar.
f) Os políticos têm que pararem de fazer promessas falsas.


sábado, 22 de setembro de 2018

MÚSICA(ATIVIDADES): BRASIL NATIVO - DANILO CAYMMI - COM QUESTÕES GABARITADAS

ATIVIDADES COM A Música: Brasil Nativo

                                        Danilo Caymmi
Brasil, sei lá
Eu não vi na terra inteira
O que nessa terra dá
E o que é que dá?
Gabiroba, gameleira,
Guariroba, gravatá
Tambatajá, ouricuri e juremá
Xingu, Jari, Madeira e Juruá
Do Boto cor-de-rosa ao Boitatá
Goiaba, cajá-maga e cambucá
Caju, pitanga e guaraná
E dá vontade cantar

Brasil, sei lá
Ou o meu coração se engana
Ou uma terra igual não há
E o que é que dá?
Tatu-bola, taturana
Tatuí, tamanduá
Maracajá
Suçuarana e guará
Pirarucu, tucunaré, cará
Da dança do Quarup ao Boi Bumbá

Sanhaço, tie-sangue, tangará
Dá curió e sabiá
E dá vontade de cantar
E o que é que dá?
Ouricuri e juremá
E o que é que dá?
Caju, pitanga e guaraná
E o que é que dá?
Suçuarana e guará
E o que é que dá?
Dá curió e sabiá
E o que é que dá?
Dá é vontade de cantar.
                   Compositores: Paulo Cesar Pinheiro / Danilo Caymmi.
                      Edições Musicais Cordilheiras Ltda. (EMI Tapajós).
Entendendo a canção:
01 – Identifique na letra da música seres vivos da região onde você mora.
      Resposta pessoal do aluno.

02 – Em que lugares do planeta podem ser encontrados seres vivos?
      No solo, subsolo, água dos rios ou mares.

03 – Como os seres vivos e os outros componentes do ambiente se relacionam?
      Os seres vivos interagem, isto é, estabelecem relações entre si. Diz-se que existe uma interdependência entre os seres vivos.

04 – De que trata a letra desta canção?
      Ela cita as frutas, rios, lendas, animais, peixes, danças e pássaros que há em nosso país.

05 – Que lendas são lembradas?
      Boto cor-de-rosa e boitatá.
     


POEMA: TODAS AS CRIANÇAS DA TERRA - SIDÓNIO MURALHA - COM GABARITO


Poema: Todas as crianças da Terra

Um capacete de guerra tem um ar carrancudo
Muito mais bela é uma flor
Uma flor tem tudo
para falar de paz e de amor.

Mas se virarmos o capacete de guerra
ele será um vaso, e é bem capaz
de ter uma flor num pouco de terra
e falar de amor e de paz.



A paz é uma pomba que voa.
É um casal de namorados,
São os pardais de Lisboa
que fazem ninho nos telhados.

E é o riacho de mansinho
que saltita nas pedras morenas
e toda a calma do caminho
com árvores altas e serenas.

A paz é o livro que ensina.
É uma vela em alto mar
e é o cabelo dá menina
que o vento conseguiu soltar.

E é o trabalho, o pão, a mesa,
a seara de trigo, ou de milho,
e perto da lâmpada acesa
a mãe que embala o seu filho.

A paz é quando um canhão
muito feio e de poucas falas
sente bater um coração
e dispara cravos, em vez de balas.

E é o braço que dás
no dia em que tu partires,
e as gotas de chuvas da paz
no balanço do arco-íris.

É luar de lua cheia
tocando as casas e a rua,
são conchas, búzios na areia,
a paz é minha e é tua.

É o povo todo unido
no mundo, de norte a sul,
e é um balão colorido
subindo no céu azul.

A paz é o oposto da guerra,
é o sol, são as madrugadas,
e todas as crianças da terra
de mãos dadas, de mãos dadas,
de mãos dadas.

                                  Sidónio Muralha.

Entendendo o poema:
01 – Que tema é abordado no poema?
      A paz.

02 – Retire do poema todas as rimas.
      Carrancudo / tudo.
      Flor / amor.
      Guerra / terra.
      Capaz / paz.
      Voa / Lisboa.
      Namorados / telhados.
      Mansinho / caminho.
      Morenas / serenas.
      Ensina / menina.
      Mar / soltar.
      Mesa / acesa.
      Milho / filho.
      Canhão / coração.
      Falas / balas.
      Cheia / areia.
      Rua / tua.
      Unido / colorido.
      Sul / azul.
      Guerra / terra.
      Madrugadas / dadas.

03 – Como o autor vê a criança?
      Nota-se que para ele existe a criança pura, simples e absoluta, não distinguindo absolutamente raça e cor.

04 – No verso: “Um capacete de guerra tem um ar carrancudo”. Que figura de linguagem há? Explique.
      Personificação ou prosopopeia, é quando atribui a seres irracionais ou a objetos inanimados, ações, qualidades e sentimentos que são próprios dos seres humanos.



ATIVIDADES DE VERBOS - SER/ESTAR - SUGESTÃO PARA TRABALHAR COM IMIGRANTES

ATIVIDADES DE VERBOS – SER / ESTAR – SUGESTÃO PARA TRABALHAR COM IMIGRANTES


VERBO – SER                     VERBO – ESTAR
Eu – sou                                Eu – estou
Tu – és                                  Tu – estás
Ele/Ela – é                             Ele/Ela – está
Nós – somos                        Nós – estamos
Vós – sois                             Vós – estais
Eles/Elas – são                     Eles/Elas – estão

01)Complete as orações com os verbos SER e ESTAR – devidamente conjugado
(Sou / é / somos / São)      (Estou / Está, Estamos / Estão)

a) Liana está na praia hoje porque é verão.
b) Denise, Mauricio e você estão no estádio.
c) Ronaldo é especialista em informática.
d) Tiago está feliz hoje porque é seu aniversário.
e) Aline é muito prática.
f) Elaine e Eu estamos com sede porque hoje está muito quente.
g) Bruno está na universidade porque é estudante.
h) Débora é minha chefe. Ela é muito pontual.
i) Raquel, este livro não é meu, é seu?
j) Marcos está com fome porque já são 15 horas!
l) Vocês estão com amigos no bar.
m) Marcelo é de Curitiba, Eu sou de Niterói e Carla é de Vitória. Todos são brasileiros
n) André é meu irmão e Simone é sua irmã.
o) Gloria, João e Eu somos brasileiros.
p) Coitado o Flavio! Ele está doente. Está com dor de cabeça.

02) Complete a pergunta e a resposta com os verbos SER ou ESTAR, devidamente conjugados.

a) Você é professor? Não, Eu sou aluno.
b) Você é garçom? Não, Eu sou cozinheiro.
c) Elas estão com fome? Não, Elas estão com sede.
d) Os copos estão na mesa? Estão sim.
e) Mariana, você está com sono? Está sim.
f) Vocês são estrangeiros? São sim. Estão aqui para trabalhar.
g) O Senhor Pereira é comerciante? Não, ele é professor.
h) Luiz e Marcela são americanos? Não, não são. Eles são brasileiros.
i) O carro está na garagem? Não, não está. Está na rua.
j) Você está no Sambódromo? Estou sim! Estou muito contente!
l) Eles são fotógrafos? São sim. Eles tiram fotos para um jornal do Rio.

SUGESTÃO PARA TRABALHAR COM IMIGRANTES

SER (permanent) is used to express:
Horas (time): Que horas sãoSão 5:00.
Dia (day): Que dia é hoje?
Data (date): Hoje é 30 de setembro.
Nacionalidade (nacionality): Eu sou brasileiro.
Profissão (profession): Nós somos arquitetos.
Características (characteristics): As crianças são bem educadas.
Posse (possession): O livro é meu.
Estado civil (marital status): Clara é solteira.

ESTAR (temporary) is used to express:
Localização (location): Eu estou na livraria.
Sentimento/sensação (how someone is feeling): Como você está hoje? Estou muito gripado.
Condição (condition): Patricia está ausente hoje.
Temperatatura (temperature): O tempo está frio

MENSAGENS ESPÍRITAS - ESTAÇÕES NECESSÁRIAS - O LIVRO DOS ESPÍRITOS - PROPRIEDADES DA MATÉRIA - PARA REFLEXÃO


Estações necessárias

        “Arrependei-vos, pois, e convertei-vos, para que sejam apagados os vossos pecados e venham assim os tempos do refrigério pela presença do Senhor.” – (Atos, 3:19.)

        Os crentes inquietos quase sempre admitem que o trabalho de redenção se processa em algumas providências convencionais e que apenas com certa atividade externa já se encontram de posse dos títulos mais elevados, junto aos Mensageiros Divinos.
       A maioria dos católicos romanos pretende a isenção das dificuldades com as cerimônias exteriores; muitos protestantes acreditam na plena identificação com o céu tão-só pela enunciação de alguns hinos, enquanto enorme percentagem de espiritistas se crê na intimidade de supremas revelações apenas pelo fato de haver frequentado algumas sessões.
        Tudo isto constitui preparação valiosa, mas não é tudo.
     Há um esforço iluminativo para o interior, sem o qual homem algum penetrará o santuário da Verdade Divina.
        A palavra de Pedro à massa popular contém a síntese do vasto programa de transformação essencial a que toda criatura se submeterá para a felicidade da união com o Cristo. Há estações indispensáveis para a realização, porquanto ninguém atingirá de vez a eterna claridade da culminância.
     Antes de tudo, é imprescindível que o culpado se arrependa, reconhecendo a extensão e o volume das próprias faltas e que se converta, a fim de alcançar a época de refrigério pela presença do Senhor nele próprio. Aí chegado, habilitar-se-á para a construção do Reino Divino em si mesmo.
   Se, realmente, já compreendes a missão do Evangelho, identificarás a estação em que te encontras e estarás informado quanto aos serviços que deves levar a efeito para demandar a seguinte.

Mensagens Espírita: O livro dos Espíritos

ALLAN KARDEC – Tradução Matheus R. Camargo
Perguntas e respostas

PROPRIEDADES DA MATÉRIA

29 – A ponderabilidade é um atributo essencial da matéria?
      Da matéria tal qual conheceis, sim; mas não da matéria considerada como fluido universal. A matéria etérea e sutil que forma esse fluido é imponderável para vós, mas nem por isso deixa de ser o princípio da vossa matéria ponderável.
      A gravidade é uma propriedade relativa. Fora das esferas de atração dos mundos, não há peso, assim como não há alto nem baixo.

30 – A matéria é formada por um só ou por diversos elementos?
      Por um só elemento primitivo. Os corpos que considerais simples não são verdadeiros elementos, e sim transformações da matéria primitiva.

31 – De onde vêm as diferentes propriedades da matéria?
      Das modificações que as moléculas elementares sofrem ao se unirem, em determinadas circunstâncias.

32 – Sendo assim, os sabores, os odores, as cores, o som, as qualidades venenosas ou salutares dos corpos seriam apenas modificações de uma única e mesma substância primitiva?
      Sim, sem dúvida, e só existem devido à disposição dos órgãos destinados a percebê-las.
      Esse princípio é demostrado pelo fato de que nem todos percebem as qualidade dos corpos de uma mesma maneira: um acha determinada coisa agradável ao paladar, outro a acha ruim; alguns enxergam azul o que outros veem vermelho; aquilo que é um veneno para alguns é inofensivo ou saudável para outros.

33 – A mesma matéria elementar é suscetível de receber todas as modificações e de adquirir todas as propriedades?
      Sim, e é isso que se deve entender quando dizemos que tudo está em tudo.
      O oxigênio, o hidrogênio, o azoto, o carbono e todos os corpos que vemos como simples são apenas modificações de uma substância primitiva. Na impossibilidade, que é o nosso caso até o presente, de remontar a essa primeira matéria de uma outra forma que não seja pelo pensamento, esses corpos são, para nós, verdadeiros elementos, e podemos sem grandes consequências considera-los como tais, até segunda ordem.

33.a) Essa teoria não parece dar razão àqueles que admitem, na matéria, apenas duas propriedades essenciais: a força e o movimento, e que pensam que todas as outras propriedades são somente efeitos secundários que variam segundo a intensidade da força e a direção do movimento?
      Essa opinião está correta. É preciso acrescentar que esse efeitos variam também de acordo com a disposição das moléculas, como se vê, por exemplo, em um corpo opaco que pode tornar-se transparente, e vice-versa.

34 – As moléculas têm uma forma determinada?
      Sem dúvida, as moléculas têm uma forma, mas vós não podeis apreciá-las.

34.a) Essa forma é constante ou variável?
      Constante para as moléculas elementares primitivas, mas variável para as moléculas secundárias, que são apenas aglomerações das primeiras; pois o que chamais de molécula ainda está longe de ser a molécula elementar.



FÁBULA PARA SÉRIES INICIAIS: A ESCOLA DA BICHARADA - ESOPO - COM GABARITO

Fábula: A Escola da Bicharada
              ESOPO
     

  Na escola da bicharada, dona Corujinha, por ser muito sabida, é a professora.
   O Burro ainda não sabe ler. A Preguiça dorme o tempo todo e até hoje nada aprendeu.
       A Hiena só dá risadas. O Macaco só faz palhaçadas.
        O aluno que dá mais trabalho é o vaidoso Pavão. Ele não fica quieto na carteira, passeia o tempo todo, pra lá e pra cá, com sua cauda colorida.
        Um dia o Pavão falou:
      --- Como sou belo! Vejam minhas penas!
        O Macaco deu uma pirueta e respondeu:
        --- Ó vaidoso animal! Olhe para seus pés. Veja como são feios.
        O Pavão olhou para os pés, levou um enorme susto e ficou muito triste até o fim da aula.

        Moral: É muito difícil ensinar onde não há interesse.
                                                        (Adaptação da Fábula de Esopo)
Entendendo a fábula:
01 – Qual é o título do texto?
      A escola da bicharada.

02 – Quem são os personagens?
      Dona Corujinha, O burro, A Preguiça, A Hiena, O Macaco, O Pavão.

03 – Quem é a professora da escola e por quê?
      Dona Corujinha, porque ela é muito sabida.

04 – O que o texto informa sobre o Burro?
      O Burro ainda não sabe ler.

05 – Por que o Pavão é o aluno que dá mais trabalho?
      Porque ele não fica quieto na carteira, passeia o tempo todo, pra lá e pra cá, com sua cauda colorida.   

06 – Em quantos parágrafos o texto foi escrito?
      Possui nove (9) parágrafos.

07 – Retire do texto a frase que mostra o que o Macaco respondeu ao Pavão:
      Ó vaidoso animal! Olhe para seus pés. Veja como são feios.




CONTO: A TIGELA DE MADEIRA - AUTOR DESCONHECIDO - COM GABARITO


Conto: A Tigela de Madeira (Lição de Vida)

        Um senhor de idade foi morar com seu filho, nora e o netinho de quatro anos de idade. As mãos do velho eram trêmulas, sua visão embaçada e seus passos vacilantes. 
        A família comia reunida à mesa. 
        Mas, as mãos trêmulas e a visão falha do avô o atrapalhavam na hora de comer. Ervilhas rolavam de sua colher e caíam no chão. Quando pegava o copo, leite era derramado na toalha da mesa. 
        O filho e a nora irritaram-se com a bagunça. - "Precisamos tomar uma providência com respeito ao papai", disse o filho. - "Já tivemos suficiente leite derramado, barulho de gente comendo com a boca aberta e comida pelo chão." 
        Então, eles decidiram colocar uma pequena mesa num cantinho da cozinha. Ali, o avô comia sozinho enquanto o restante da família fazia as refeições à mesa, com satisfação. Desde que o velho quebrara um ou dois pratos, sua comida agora era servida numa tigela de madeira.
        Quando a família olhava para o avô sentado ali sozinho, às vezes ele tinha lágrimas em seus olhos. Mesmo assim, as únicas palavras que lhe diziam eram admoestações ásperas quando ele deixava um talher ou comida cair ao chão.
        O menino de 4 anos de idade assistia a tudo em silêncio.
        Uma noite, antes do jantar, o pai percebeu que o filho pequeno estava no chão, manuseando pedaços de madeira. Ele perguntou delicadamente à criança: 
        --- "O que você está fazendo?" 
        O menino respondeu docemente: 
        --- "Oh, estou fazendo uma tigela para você e mamãe comerem, quando eu crescer" 
        O garoto de quatro anos de idade sorriu e voltou ao trabalho. Aquelas palavras tiveram um impacto tão grande nos pais que eles ficaram mudos. Então lágrimas começaram a escorrer de seus olhos. 
        Embora ninguém tivesse falado nada, ambos sabiam o que precisava ser feito. Naquela noite o pai tomou o avô pelas mãos e gentilmente conduziu-o à mesa da família. 
        Dali para frente e até o final de seus dias ele comeu todas as refeições com a família. E por alguma razão, o marido e a esposa não se importavam mais quando um garfo caía, leite era derramado ou a toalha da mesa sujava. 
                                                             Autor desconhecido.
Entendendo o conto:

01 – Qual o título do texto?
      A tigela de madeira.

02 – Quais são os personagens da história?
      O avô, o filho, a nora e o neto.

03 – Os sinais da idade já prejudicavam aquele senhor. Copie do texto a parte que mostra como eram as suas mãos, e os seus passos, e o que acontecia quando ele ia comer:
      As mãos do velho eram trêmulas, sua visão embaçada e seus passos vacilantes. Ervilhas rolavam de sua colher e caíam no chão. Quando pegava o copo, leite era derramado na toalha da mesa. 

04 – O que diziam o filho e a nora com aquele pobre senhor?
     "Precisamos tomar uma providência com respeito ao papai", disse o filho. – “Já tivemos suficiente leite derramado, barulho de gente comendo com a boca aberta e comida pelo chão." 

05 – O que eles resolveram então fazer com ele para que ele não se sentasse mais à mesa?
      Arrumaram uma mesinha num canto da cozinha, onde o avô fazia suas refeições.

06 – Numere os parágrafos e retire do sexto parágrafo, duas palavras que você não conhece, e copie-as abaixo, junto ao seu significado:
·        Admoestações: advertir, repreender, avisar.
·        Ásperas: Inarmônico, ríspido, escabrosa.

07 – O menino, assistia a tudo quieto, um dia o pai o perguntou o que ele tanto fazia. Qual foi sua resposta?
      "Oh, estou fazendo uma tigela para você e mamãe comerem, quando eu crescer"

08 – A partir desse dia qual foi a decisão tomada por aquele casal?
      “Naquela noite o pai tomou o avô pelas mãos e gentilmente conduziu-o à mesa da família.”     

09 – Você concorda com o último parágrafo? Justifique.
      Resposta pessoal do aluno.

10 – Qual o gênero textual deste texto?
      É um conto.