CRÔNICA: RECADO AO SENHOR 903 - RUBEM BRAGA - COM GABARITO

CRÔNICA: Recado ao Senhor 903

   

 “Vizinho,       

                  

     Quem fala aqui é o homem do 1003. Recebi outro dia, consternado, a visita do zelador, que me mostrou a carta em que o senhor reclamava contra o barulho em meu apartamento. Recebi depois a sua própria visita pessoal – devia ser meia-noite – e a sua veemente reclamação verbal. Devo dizer que estou desolado com tudo isso, e lhe dou inteira razão. O regulamento do prédio é explícito e, se não o fosse, o senhor ainda teria ao seu lado a Lei e a Polícia. Quem trabalha o dia inteiro tem direito a repouso noturno e é impossível repousar no 903 quando há vozes, passos e músicas no 1003. Ou melhor; é impossível ao 903 dormir quando o 1003 se agita; pois como não sei o seu nome nem o senhor sabe o meu, ficamos reduzidos a ser dois números, dois números empilhados entre dezenas de outros. Eu, 1003, me limito a Leste pelo 1005, a Oeste pelo 1001, ao Sul pelo Oceano Atlântico, ao Norte pelo 1004, ao alto pelo 1103 e embaixo pelo 903 – que é o senhor.

        Todos esses números são comportados e silenciosos: apenas eu e o Oceano Atlântico fazemos algum ruído e funcionamos fora dos horários civis; nós dois apenas nos agitamos e bramimos ao sabor da maré, dos ventos e da lua. Prometo sinceramente adotar, depois das 22 horas, de hoje em diante, um comportamento de manso lago azul. Prometo. Quem vier à minha casa (perdão: ao meu número) será convidado a se retirar às 21h45, e explicarei: o 903 precisa repousar das 22 às 7 pois às 8h15 deve deixar o 783 para tomar o 109 que o levará até o 527 de outra rua, onde ele trabalha na sala 305. Nossa vida, vizinho, está toda numerada: e reconheço que ela só pode ser tolerável quando um número não incomoda outro número, mas o respeita, ficando dentro dos limites de seus algarismos. Peço-lhe desculpas – e prometo silêncio.

        […] Mas que me seja permitido sonhar com outra vida e outro mundo, em que um homem batesse à porta do outro e dissesse: ‘Vizinho, são três horas da manhã e ouvi música em tua casa. Aqui estou’. E o outro respondesse: ‘Entra vizinho e come do meu pão e bebe do meu vinho. Aqui estamos todos a bailar e a cantar, pois descobrimos que a vida é curta e a lua é bela’. E o homem trouxesse sua mulher, e os dois ficassem entre os amigos e amigas do vizinho entoando canções para agradecer a Deus o brilho das estrelas e o murmúrio da brisa nas árvores, e o dom da vida, e a amizade entre os humanos, e o amor e a paz.”

                                                                                      Adaptado de:

 https://educacao.uol.com.br/disciplinas/portugues/cronica-genero-entre-jornalismo-e-literatura.htm

Entendendo o texto:

01 – Vamos ver como está sua compreensão de texto? Analise as alternativas:

I – O apartamento 903 é muito barulhento.

II – O apartamento 1003 é muito silencioso.

III – O apartamento 1005 está vazio.

IV – O apartamento 305 é um escritório de advocacia.

V – O apartamento 1003 não é silencioso.

Em relação ao texto, qual ou quais são incorretas?

a) I e II

b) I, II e III

c) I, II, III e IV

d) I, II, III e V

e) II e III.

02 – O morador do 1003 recebeu, consternado, a visita do zelador que falava sobre a reclamação de barulho desse apartamento. Em relação à palavra consternado, podemos substituí-la, sem prejuízo do sentido contextual por:

a) comovido

b) lisonjeado

c) ignorado

d) chateado

e) feliz.

03 – “O regulamento do prédio é explícito”, diz o morador do 1003. Para dizer o contrário, conforme o contexto, a alternativa correta seria:

a) O regulamento do prédio é claro.

b) O regulamento do prédio é bom.

c) O regulamento do prédio é inequívoco.

d) O regulamento do prédio é evidente.

e) O regulamento do prédio é obscuro.

04 – Marque C para CONCORDA COM O TEXTO e D para DISCORDA DO TEXTO:

(D) O morador do 903 recebeu reclamação do morador do 1003.

(D) O morador do 903 recebeu reclamação do zelador do 1003.

(C) O morador do 903 recebeu pedido de desculpas do morador do 1003.

a) D – D - C

b) C – C - C

c) D – D - D

d) D – C - C

e) D – C – D.

05 – Conforme o último parágrafo do texto, pode-se afirmar que:

a) o morador do 1003 acredita que precisaria morar em outro lugar.

b) o morador do 903 não aceitou o pedido de desculpas.

c) o morador do 903 aceitou o pedido de desculpas.

d) o morador do 1003 idealiza outra forma de viver.

e) o zelador mora no apartamento 103, que fica no térreo.

06 – As palavras murmúrio e brisa, presentes no fim do texto, trazem o mesmo sentido de:

a) pouca intensidade.

b) muita intensidade.

c) neutralidade.

d) motivação.

e) consciência ecológica.

Observação: O murmúrio representa ruído de pouca intensidade, e a brisa vento com pouca intensidade.

TEXTO PARA SÉRIES INICIAIS: A GRANDE CORRIDA - GRAÇA - COM GABARITO

Texto A grande corrida 

   Juarez e Luís são jóqueis. Eles vão participar da corrida mais importante do ano.

       Relâmpago é o cavalo de Juarez, e alazão é o cavalo de Luís. Os dois cavalos são muito velozes e a disputa vai ser difícil.

        Quando é dado o tiro de largada, os dois logo se emparelham. Juarez sabe que relâmpago está bem treinado, por isso diz com autoridade:

        – vamos, relâmpago! você é capaz!

     No final, relâmpago deixa todos os animais para traz e se torna o grande vencedor da corrida.

    Luís, que foi o vice-campeão, cumprimentou seu colega e disse:

   – Um dia alazão chega lá. Por enquanto, relâmpago é imbatível. Parabéns!

        Juarez levanta o troféu e tira várias fotos com seu cavalo, o campeão da corrida.

                                                                                   Graça

01 – Qual é o título do texto?

      A grande corrida.

02 - Quem é o autor?

      Graça. 

03 – O que vão disputar Juarez e Luís?

      Eles vão participar da corrida mais importante do ano.

04 – Quem são os personagens do texto?

      Juarez e seu cavalo relâmpago; e Luís e seu cavalo alazão.

05 – Quem vence a corrida?

      Juarez e relâmpago venceram a corrida.

06 - Crie um outro nome para esta história.

      Resposta pessoal do aluno.

MÚSICA(ATIVIDADES): CORAÇÃO CIVIL - MILTON NASCIMENTO - COM GABARITO

Música(Atividades): Coração Civil

                                           Milton Nascimento

Quero a utopia, quero tudo e mais

Quero a felicidade nos olhos de um pai

Quero a alegria muita gente feliz

Quero que a justiça reine em meu país

Quero a liberdade, quero o vinho e o pão

Quero ter amizade, quero amor, prazer

Quero nossa cidade sempre ensolarada

Os meninos e o povo no poder,

Eu quero ver

São José da Costa Rica, coração civil

Me inspire no meu sonho de amor, Brasil

Se o poeta é o que sonha o que vai ser real

Bom sonhar coisas boas que o homem faz

E esperar pelos frutos no quintal

Sem polícia, nem a milícia,

Nem feitiço, cadê poder?

Viva a preguiça, viva a malícia

Que só a gente é que sabe ter

Assim dizendo a minha utopia

Eu vou levando a vida

Eu viver bem melhor

Doido pra ver o meu sonho teimoso,

Um dia se realizar

                            Composição: Fernando Brant / Milton Nascimento

Entendendo a canção:

01 – O que fala a letra desta canção?

      Fala de fantasias, de vida feliz, de sonho de uma sociedade melhor, sem problemas.

02 – Você gostou da letra desta canção? Por quê?

      Resposta pessoal do aluno.

03 – Dê quem é a composição desta canção?

      Fernando Brant e Milton Nascimento.

04 – O que quer dizer no texto: Quero a utopia?

      É plano, ideal ou desejo impossível de realizar.

05 – A partir da canção, faça observação ou críticas para pensarmos a invenção da democracia no Brasil.

      Correspondente à época da ditadura no Brasil, não havia liberdade de expressão, e as questões eram muito restritas quanto à imprensa, opiniões das pessoas, aplicação de políticas contrárias ao regime que eram proibidas, entre outros fatores relacionados. Assim, a utopia, como um estado ideal, de realização, sonho e felicidade. Assim, ele apresenta nos trechos, como “Sonhar coisas boas”; “Viver bem melhor”; “gente feliz”, felicidade, alegria, justiça, entre outros. Temos a luta pela democracia em que as pessoas possam participar da política, ter direito ao voto, participar de manifestações, ter liberdade de expressão e com seus direitos e deveres a partir de uma constituição.

06 – Qual o objetivo o autor tinha quando compôs esta canção?

      Impor uma política onde o povo é que fala, onde todos têm voz, onde é possível fazer planos, e também viver o momento, uma sociedade onde temos direito ao “Vinho” e também ao “Pão”, onde há justiça, mas que também possa haver malícia, um lugar onde seja possível sonhar e realizar.

07 – Por que o autor citou São José da Costa Rica?

      Esta canção foi escrita porque a Costa Rica aboliu o seu exército, o único país latino sem exército

FILME(ATIVIDADES): MORTE AO REI - MIKE BARKER - SINOPSE E QUESTÕES GABARITADAS

fILME(ATIVIDADES): MORTE AO REI

Data de lançamento 2003 (1h 42min)

Direção: Mike Barker

Elenco: Tim Roth, Dougray Scott, Rupert Everett mais

Gêneros Histórico, Guerra

Nacionalidade Reino Unido

SINOPSE E DETALHES

        Inglaterra, 1645. A nação está em ruínas. A guerra civil que dividia o país terminou. Os puritanos derrubaram o Rei Charles I (Rupert Everett), ganhando assim a batalha contra a corrupção. Surgem dois heróis pós-guerra; O Lorde General Thomas Fairfax (Dougray Scott) e o General Oliver Cromwell (Tim Roth). A missão de ambos é unir e reformar o país. Fairfax, membro da aristocracia, quer uma reforma moderada enquanto Cromwell exige a execução do Rei. O rei deposto acredita que seu reinado foi roubado por Fairfax e está determinado a reconquistá-lo. Encontra em Lady Anne Fairfax (Olivia Williams) uma simpatizante que se mantém fiel à monarquia. Fairfax se encontra cada vez mais dividido entre a fidelidade à esposa, Lady Ane, preservando sua classe social, e à causa revolucionária de seu companheiro. Cromwell age de forma cada vez mais agressiva e brutal e Fairfax percebe que precisa detê-lo, iniciando-se assim uma batalha onde a traição e a conspiração são as principais armas dos dois homens mais poderosos do país.

Entendendo o filme:

01 – Quais eram os grupos que se enfrentaram na guerra que Oliver Cromwell participou?

      Oliver Cromwell tinha um exército Puritano, que usou para enfrentar a Dinastia Stuart (onde foi criada a Lei do Cercamento) que deixou descontentes diversas pessoas.

02 – O que eles queriam? Qual o motivo da luta?

      O conflito se iniciou quando o parlamento impôs ao rei Carlos I a petição dos direitos, onde dizia que problemas com impostos, prisões, julgamentos e convocações do exército dó seriam possíveis com autorização do parlamento. O rei aceitou a imposição, mas não cumpriu. Após uma reunião onde o parlamento criticou as atitudes do rei, o mesmo dissolveu o parlamento e governou sem ele por onze anos.

03 – Quem era Oliver Cromwell?

      Foi um militar, ditador inglês e líder da Revolução Puritana que ocorreu na Inglaterra e substituiu a Monarquia por uma República. Governou como ditador com o título de Lorde Protetor do Estado Unificado (Inglaterra, Escócia e Irlanda).

04 – O que constava no Tratado que queriam que o rei assinasse?

      O rei Carlos I foi obrigado a assinar a Petição de Direitos, um documento que tornaria obrigatória a convocação regular do Parlamento e colocava os gastos do exército sob o controle de seus membros.

05 – Que poder tinha o Parlamento naquele momento?

      Absolutismo.

06 – Por que decidiram decapitar o rei?

     Criou-se uma comissão para o julgamento do rei e foi declarado culpado por traição, Carlos I foi decapitado em 1649.

07 – O que Oliver tornou-se após a morte do rei?

      Após a morte do monarca, Oliver Cromwell proclamou a república no país e ele assumiu o governo. Com o apoio do parlamento.

08 – Como foi o seu governo?

      Cromwell decretou, em 1651, o Ato de Navegação, medida de caráter mercantilista, que determinava que todo o transporte de mercadorias para a Inglaterra tinha que ser feito somente por navios ingleses. Não tendo que gastar dinheiro com fretes.

      Essa medida ajudou para que a Inglaterra se tornasse a maior potência marítima.

      Realizou várias reformas e favoreceu a ascensão econômica da burguesia.

09 – Quais os motivos que levaram à Inglaterra a tornar-se monarquia novamente?

      Em 1658, após a morte de Oliver Cromwell, pois ele não tinha sucessor, decidem restaurar a Monarquia.

10 – O período em que Oliver Cromwell dirigiu a Inglaterra, decretando, entre outros, o Ato de Navegação que consolidou a marinha inglesa em detrimento da holandesa, ficou conhecido como:

a)   Monarquia Absolutista.

b)   Monarquia Constitucional.

c)   Restauração Stuart.

d)   República Puritana.

e)   Revolução Gloriosa.

11 – A morte de Cromwell, em 1658, desencadeou uma nova onda revolucionária na Inglaterra, pois seu filho e sucessor, Richard, não conseguiu ter a mesma força política do pai. A situação na Inglaterra só se estabeleceu em 1688, com a chamada:

a)   Revolução Anarquista.

b)   Reforma Anglicana.

c)   Revolução dos Navegadores.

d)   Revolução Gloriosa.

e)   Revolução Industrial.

CRÔNICA: A VAGUIDÃO ESPECÍFICA -MILLÔR FERNANDES - COM GABARITO

CRÔNICA: A Vaguidão Específica

                 Millôr Fernandes

             "As mulheres têm uma maneira de falar que eu chamo de vago-específica."

                      Richard Gehman

        -- Maria, ponha isso lá fora em qualquer parte.

        -- Junto com as outras?

        -- Não ponha junto com as outras, não. Senão pode vir alguém e querer fazer coisa com elas. Ponha no lugar do outro dia.

        -- Sim senhora. Olha, o homem está aí.

        -- Aquele de quando choveu?

        -- Não, o que a senhora foi lá e falou com ele no domingo.

        -- Que é que você disse a ele?

        -- Eu disse pra ele continuar.

        -- Ele já começou?

        -- Acho que já. Eu disse que podia principiar por onde quisesse.

        -- É bom?

        -- Mais ou menos. O outro parece mais capaz. 

        -- Você trouxe tudo pra cima?

        -- Não senhora, só trouxe as coisas. O resto não trouxe porque a senhora recomendou para deixar até a véspera.

        -- Mas traga, traga. Na ocasião nós descemos tudo de novo. É melhor, senão atravanca a entrada e ele reclama como na outra noite.

        -- Está bem, vou ver como.

Entendendo o texto:

01 – O texto é um diálogo:

a)   Entre dois homens.

b)   Entre duas crianças.

c)   Entre um homem e uma mulher.

d)   Entre duas mulheres.

02 – Que palavras do texto serviram de pistas para você responder a questão anterior?

        “-- Maria, ponha isso lá fora em qualquer parte.”

        “—Sim senhora.”

03 – Qual é a relação entre as pessoas que dialogam no texto?

      Relação de patroa e empregada.

04 – Indique palavras do texto que contribuem para dar a ideia de algo vago, impreciso.

      Isso, outras, alguém, tudo, coisas, resto.

05 – Por que o título do texto é “Vaguidão Específica”?

      Segundo Richard Gehman, vago-específica é a maneira de falar das mulheres. E o texto traz a conversa de duas mulheres.

06 – Você compreendeu que o discurso é a forma concreta da manifestação individual da língua e essa manifestação implica a intencionalidade discursiva, a qual está presente em toda interação verbal. Com base nessa informação, e após a leitura do texto o autor explora intencionalmente a indeterminação da linguagem para comprovar o quê?

      Comprovar que, uma vez que se desconheça o contexto da comunicação, a fala das personagens torna-se incompreensível.

07 – O principal tema do texto é:

a)   A clareza das ideias.

b)   A incoerência das ideias.

c)   A incerteza das ideias.

d)   A vaguidão das ideias.

e)   A consistência das ideias.

08 – Leia o texto:

        “-- Maria, ponha isso lá fora em qualquer parte.

        -- Junto com as outras?”

        A vaguidão dessa passagem do texto acontece principalmente pelo uso de:

a)   Substantivos.

b)   Artigos.

c)   Preposições.

d)   Conjunções.

e)   Pronomes.

09 – As duas mulheres se entendem porque:

a)   São amigas.

b)   Falam de fatos que ambas conhecem.

c)   São patroa e empregada.

d)   Falam de fatos incompreensíveis.

e)   Têm uma relação comercial.

10 – No trecho: “-- Não, o que a senhora foi lá e falou com ele no domingo.” As palavras grifadas são, respectivamente:

a)   Artigo / substantivo / substantivo.

b)   Artigo / adjetivo / advérbio.

c)   Pronome / pronome / substantivo.

d)   Pronome / adjetivo / substantivo.

e)   Artigo / pronome / pronome.

11 – Quais são as palavras utilizadas no texto para substituir as coisas ou pessoas?

      Isso, outras, alguém, aquele, ele, outro.

12 – Transcreva dois exemplos de vocativo, Justificando:

      Maria, ponha isso lá fora em qualquer parte.

      Olha, o homem está aí.

13 – Que mensagem o texto lhe transmitiu?

      O autor faz uma sátira a partir das ideias de que as mulheres falam muito e que só elas se entendem, para percebermos a importância de se construir um texto claro, compreensível e que transmita a ideia que se deseja passar ao leitor.

TEXTO: COMO EXPLICAR O AMOR - COM GABARITO

Texto: Como explicar o amor

     Contam que, uma vez, se reuniram os sentimentos e qualidades homens em um lugar da terra.

    Quando o aborrecimento havia reclamado pela terceira vez, a loucura, como sempre tão louca, lhes propôs:

        -- Vamos brincar de esconde-esconde?

        A intriga levantou a sobrancelha intrigada e a curiosidade, sem poder conter-se perguntou: esconde-esconde como é isso?

        -- É um jogo, explicou a loucura, em que eu fecho os olhos e conto de uma a um milhão enquanto vocês se escondem, e quando eu tiver terminado de contar, o primeiro de vocês que eu encontrar ocupará meu lugar para continuar o jogo. O entusiasmo dançou seguido pela euforia.

        A alegria deu tantos saltos que acabou convencendo a dúvida e até mesmo a apatia, que nunca se interessava por nada.

        Mais nem todos quiseram participar.

        A verdade preferiu não esconder-se para que? se no final a encontravam?

        A soberba opinou que era um jogo muito tonto (no fundo o que a incomodava era a ideia não tivesse sido dela) e a covardia preferiu não ariscar-se.

        -- Um, dois, três, quatro… começou a contar a loucura.

        A primeira a esconder-se foi a pressa, que como sempre caiu atrás da primeira pedra do caminho.

        A fé subiu ao céu e a inveja se escondeu atrás da sombra do triunfo, que com seu próprio esforço, tinha conseguido subir na copa da árvore mais alta.

        A generosidade quase não conseguiu esconder-se, pois cada local que encontrava lhe parecia maravilhoso para algum de seus amigos, se era um lago cristalino era ideal para a beleza; se era a copa de uma árvore era perfeito para a timidez; se era o vou de uma borboleta melhor para a volúpia; se era uma rajada de vento magnífico para a liberdade, e assim, acabou escondendo-se em um raio de sol.

        O egoísmo, ao contrário, encontrou um local muito bom desde o início, ventilado e cômodo, mas apenas para ele.

        A mentira escondeu-se no fundo do oceano (mentira, na realidade, escondeu-se atrás do arco-íris), e a paixão e o desejo, no centro dos vulcões.

        O esquecimento, não me recordo onde, escondeu-se, mas isso não é o mais importante.

        Quando a loucura estava lá pelo 999.999, o amor ainda não havia encontrado um local se esconder, pois todos já estavam ocupados, até que encontrou um roseiral e, carinhosamente, decidiu esconder –se entre as flores.

        -- Um milhão – contou a loucura, e começou a busca.

        A primeira a aparecer foi a pressa apenas a três passos de uma pedra. Depois escutou-se a fé discutindo com deus no céu sobre zoologia.

        Sentiu-se vibrar a paixão e o desejo nos vulcões.

        Em um descuido encontrou a inveja, e claro, pode deduzir onde estava o triunfo.

        O egoísmo não teve que procurá-lo. ele sozinho saiu em disparada de seu esconderijo, que na verdade era um ninho de vespas.

        De tanto caminhar, a loucura sentiu sede, e ao aproximar-se de um lago descobriu a beleza.

        A dúvida foi mais fácil ainda, pois a encontrou sentada sobre uma cerca sem decidir de que lado esconder-se.

        E assim foi encontrando a todos.

        O talento entre a erva fresca; a angustia em uma cova escura:

        A mentira atrás do arco-íris (mentira, estava no fundo do oceano); e até o esquecimento, a quem já havia esquecido que estava brincando de esconde – esconde.

        Apenas o amor não aparecia em nenhum local. A loucura procurou atrás de cada árvore, em baixo de cada rocha do planeta, e em cima das montanhas. Quando estava a ponto de dar-se por vencida, encontrou em roseiral. Pegou uma forquilha e começou a mover os ramos, quando no mesmo instante, escutou-se um doloroso grito.

        Os espinhos tinha ferido o amor nos olhos. A loucura não sabia o que fazer para desculpar-se chorou, rezou, implorou, pediu perdão e até prometeu ser seu guia.

        Desde então, desde que pela primeira vez se brincou de esconde-esconde na terra. O amor é sego é a loucura sempre o acompanha.

                                                                        Autor desconhecido.

Entendendo o texto:

01 – Qual o título do texto?

      Como explicar o amor.

02 – Quando os sentimentos se reuniram qual foi o primeiro a reclamar?

      O aborrecimento.

03 – Quem não sabia como brincar de esconde-esconde?

      A curiosidade.

04 – Quem explicou como brincar de esconde-esconde?

      A loucura.

05 – Qual sentimento que dançou? E foi seguido por que outro?

      O entusiasmo seguido pela euforia.

06 – A alegria deu tantos saltos que convenceu outros sentimentos, quais?

      A alegria convenceu a duvida e ate a apatia.

07 – Qual o sentimento que não quis se esconder?

      A verdade, a soberba e a covardia.

08 – Que sentimento achou o jogo tonto?

      A soberba.

09 – Onde escondeu-se o amor?

      O amor escondeu-se em baixo de uma linda roseira.

10 – Qual os sentimentos que andam juntos? E por quê?

      O amor e a loucura, pois durante o jogo enquanto a loucura procurava o amor ela achou que ele estava embaixo de uma planta e pegou uma forquilha e começou a mover os ramos, quando no mesmo instante, escutou-se um doloroso grito. Os espinhos tinha ferido o amor nos olhos. A loucura não sabia o que fazer para desculpar-se chorou, rezou, implorou, pediu perdão e ate prometeu ser seu guia.

CRÔNICA: OS FILHOS DO LIXO - LYA LUFT - COM GABARITO

Crônica: Os filhos do lixo

                    

                            Lya Luft

        Há quem diga que dou esperança; há quem proteste que sou pessimista. Eu digo que os maiores otimistas são aqueles que, apesar do que vivem ou observam, continuam apostando na vida, trabalhando, cultivando afetos e tendo projetos. Às vezes, porém, escrevo com dor. Como hoje.

        Acabo de assistir a uma reportagem sobre crianças do Brasil que vivem do lixo. Digamos que são o lixo deste país, e nós permitimos ou criamos isso. Eu mesma já vi com estes olhos gente morando junto de lixões, e crianças disputando com urubus pedaços de comida estragada para matar a fome.

        A reportagem era uma história de terror – mas verdadeira, nossa, deste país. Uma jovem de menos de 20 anos trazia numa carretinha feita de madeiras velhas seus três filhos, de 4, 2 e 1 ano.

        Chegavam ao lixão, e a maiorzinha, já treinada, saía a catar coisas úteis, sobretudo comida. Logo estavam os três comendo, e a mãe, indagada, explicou com simplicidade: "A gente tem de sobreviver, né?".

        Não sei como é possível alguém dizer que este país vai bem enquanto esses fatos, e outros semelhantes, acontecem. Pois, sendo na nossa pátria, não importa em que recanto for, tudo nos diz respeito, como nos dizem respeito a malandragem e a roubalheira, a mentira e a impunidade e o falso ufanismo. Ouvimos a toda hora que nunca o país esteve tão bem. Até que em algumas coisas, talvez muitas, melhoramos.

        Mas quem somos, afinal? Que país somos, que gente nos tornamos, se vemos tudo isso e continuamos comendo, bebendo, trabalhando e estudando como se nem fosse conosco? Deve ser o nosso jeito de sobreviver – não comendo lixo concreto, mas engolindo esse lixo moral e fingindo que está tudo bem. Pois, se nos convencermos de que isso acontece no nosso meio, no nosso país, talvez na nossa cidade, e nos sentirmos parte disso, responsáveis por isso, o que se poderia fazer?

Entendendo a crônica:

01 – Assinale a alternativa que NÃO contém uma característica comum ao texto lido:

a) É argumentativo.

b) Trata de uma questão relevante em termos sociais, sustentando a opinião do autor.

c) As justificativas das posições elencadas pela autora reiteram o caráter argumentativo do texto.

d) A autora sustenta seu ponto de vista em bases sólidas, embora não emita opinião permitindo que o leitor a forme.

e) O texto oferece uma análise mais detalhada e reflexiva de uma notícia veiculada pela mídia.

02 – “Eu mesma já vi com estes olhos”. Assinale a alternativa que contém a melhor análise do significado da expressão:

a) O trecho contém um termo que repete desnecessariamente uma ideia já retratada.

b) A redundância do termo ‘já vi com estes olhos’ é legítima para conferir à expressão mais vigor e clareza.

c) A construção ‘eu mesma já vi’ é irrepreensível em seu emprego e constitui um pleonasmo vicioso.

d) ‘vi com estes olhos’ deixa a desejar a confirmação da ideia que desejou reiterar.

e) ‘eu mesma’ contém um fenômeno chamado tautologia que se configura pela repetição desnecessária de dois termos que se excluem.

03 – Pelo termo ‘ufanismo’, entende-se:

a) orgulho exagerado.

b) corrupção

c) falta de patriotismo

d) ocultação da verdade

e) imitação do estrangeiro.