PROJETO: O
MEIO AMBIENTE E OS CORDÉIS
Literatura
de Cordel
É um tipo de poema popular, oral e
impressa em folhetos, geralmente expostos para venda pendurados em cordas ou
cordéis, o que deu origem ao nome. O nome de Cordel é original de Portugal, que
tinha a tradição de pendurar folhetos em barbantes.
Público
alvo:
Ensino Fundamental.
Dados
da aula:
O que o aluno poderá aprender com esta
aula:
·
Identificar nas leituras de cordéis palavras
que tratam da natureza e relacioná-las com os elementos do ambiente natural.
·
Caracterizar, nos versos, a relação do homem
com a natureza.
·
Analisar o jogo de palavras para anunciar uma
situação da natureza.
Duração
das atividades:
2 a 3 aulas.
Conhecimentos prévios trabalhados pela
professora com os alunos.
Não há pré-requisito.
Estratégias e recursos da aula.
Atividade 1 –
Ouvir e ler cordéis que tragam animais e sua relação com meio ambiente.
1° Momento –
professora escolhe um cordel que trate da temática do meio ambiente e
estabeleça um diálogo com os alunos. Ex.: Leia o primeiro verso do cordel e
descubra o sentido que os alunos atribuem as palavras em negrito, registre para
acompanhar o processo de aprendizagem de cada um.
1°
verso:
OS
ANIMAIS TÊM RAZÃO
Quem já passou no sertão
E viu o solo rachado
A caatinga cor
de cinza,
Duvido não ter parado
Pra ficar olhando o verde
Do juazeiro copado.
2°
verso:
E sair dali pensando
Como pode a natureza
Num clima tão quente e seco,
Numa terra indefesa
Com tanta adversidade
Criar tamanha beleza.
3°
verso:
O juazeiro, seu moço,
É pra nós a resistência,
A força, a garra e a saga,
O grito da independência,
Do sertanejo que luta.
·
Escolha fotos que retratem as palavras em
negrito para ir construindo o sentido das palavras.
Solo
rachado.
Caatinga.
Juazeiro.
·
A partir da análise das fotos, leve os alunos
a estabelecer relações entre os alunos a estabelecer relações entre os
elementos da natureza como: solo – água – luz – calor e seres vivos; a
verificar características da vegetação do sertão do nordeste.
2° momento –
Após a leitura do texto com a entonação de cordel, destaque o 4° e 5° versos,
para construir o sentido das palavras em negrito. Solicite que os alunos
façam uma pesquisa de imagens dos animais com seus nomes encontrados nos versos
e tragam para a escola.
4°
verso:
Nos seus galhos se agasalham
Do periquito ao canção
É hotel do retirante
Que anda de pé no chão,
O general da caatinga.
E o vigia do sertão.
5°
Verso:
E foi debaixo de um deles
Que eu vi um porco
falando,
Um cachorro e uma cobra
E um burro reclamando,
Um rato e um morcego
E uma vaca escutando.
·
Estabeleça um diálogo com os alunos iniciando
com as questões norteadoras.
Quem
já viu um periquito? Um morcego? Um burro? Um pássaro chamado canção? Um cobra
cascavel? Diante das respostas, caso tenham dúvidas, fazer uma pesquisa no
dicionário.
Atividade 2 – Construção
do painel com o cordel e seus personagens.
Cada aluno escolhe um personagem para
ilustrar e reescrever as falas dos mesmos. É importante fazer a mediação para
que todos os personagens do cordel sejam desenhados e a história do cordel seja
composta por inteiro. Posteriormente, organizar um painel e fazer uma exposição
– o texto lido com as ilustrações dos alunos.
Atividade 3 –
Refletir sobre a relação entre os animais e os homens.
O professor e os alunos refletem sobre o
tema do cordel e a postura dos homens em relação aos animais e discutem sobre a
importância dos homens e de outros seres para a preservação do meio ambiente.
FRANCISCO, ANTÔNIO, OS ANIMAIS TÊM RAZÃO
Avaliação
Ao final das atividades, perceber:
1 – O envolvimento durante a
contação de histórias;
2 – As relações que tratam
sobre a interação animal e homem.
3 – Se o aluno se
sensibilizou com as questões abordadas.
4 – Se identifica palavras
destacadas no texto.
CORDEL
Preserve
o meio ambiente e salve o nosso Planeta
O animal bicho homem
Desde a sua criação
A cada passo que dá
Na sua evolução.
Maltrata o seu planeta
Agindo como um cometa
Provoca destruição.
Não age com a razão
Destrói a sua morada
Desmata, arrasa, polui
De forma desordenada
Despreza a ecologia
No campo da economia
Só visa o lucro e mais nada.
E não é muito pedir
Para cada brasileiro
Plantar uma arvorezinha
No quintal ou no terreiro
Essas pequenas ações
Transformarão em milhões
De árvores no mundo inteiro.
Entendendo o texto:
01 – Desde quando o homem é
animal bicho?
Desde sua criação.
02 – O homem evoluiu e fez o
que com o planeta?
Maltrata.
03 – Ele não age com a razão
e destrói o quê?
Sua morada.
04 – De que forma destrói
sua morada?
Desmata, arrasa,
polui.
05 – No campo da economia
ele visa o quê?
O lucro e nada mais.
06 – O que cada brasileiro
deve fazer? Onde?
Plantar uma arvorezinha. No quintal ou no
terreiro.
07 – Qual o resultado destas
pequenas ações?
Transformação em
milhões de árvores no mundo inteiro.
