Mostrando postagens com marcador QUADRO/TELA. Mostrar todas as postagens
Mostrando postagens com marcador QUADRO/TELA. Mostrar todas as postagens

sexta-feira, 22 de abril de 2022

QUADRO: NO SWIMMING - NORMAN ROCKWELL - COM GABARITO

 Quadro: No Swimming

Fonte de imagem - https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiS91Gyz4SF8kBE5aazMVKOpymP7pj-YUHhU-NWKXVCjS3C1P_TPSe2WHAsGVWt51Fjb_bZK4ijLWkSt0U5vfsd4wusiXObr-tUuif1MaEctMu9C1qPV2_fRabbrDZBCM0mj8YnBxAymk5v2hVWMKNE15HeG67yK7aL37Aj18gfm2ghPGPhDv19lpzY/s240/ginastica.jpg

No Swimming (1921). De Norman Rockwell.

Fonte: Livro – PORTUGUÊS: Linguagens – Willian R. Cereja/Thereza C. Magalhães – 5ª Série – 2ª edição - Atual Editora – 2002 – p. 192-3.

Entendendo o quadro:

01 – Vemos, neste quadro, três meninos correndo. Observe o menino que está em primeiro plano.

a)   O que ele leva nas mãos?

Suas roupas.

b)   Ele está vestido?

Não, aparentemente está nu.

02 – O nome do quadro é No Swimming, em inglês, que em português significa “Proibido nadar”. Observe os cabelos e a expressão do rosto do menino que está em primeiro plano.

a)   Como estão os cabelos dele?

Estão molhados.

b)   Por que você acha que ele está olhando para trás?

Porque ele e os outros meninos podem estar sendo perseguidos, os três estão correndo, como se fugissem de algo.

03 – Diferentemente das histórias em quadrinhos, as pinturas não apresentam balões. Se fosse possível colocar no quadro um balão, de fala ou de pensamento, para expressar a emoção do menino, na sua opinião, o que o garoto estaria falando ou pensando?

      Resposta pessoal do aluno. Sugestões: E agora? O que vamos fazer? / Estamos fritos! Vão nos pegar! / Ai! Que medo!

04 – Podemos ver alguns elementos o local em que os meninos estão.

a)   Como você acha que é esse local?

Parece ser um lugar aberto, retirado, no meio do mato.

b)   O que você imagina que eles foram fazer nesse local?

É possível que tenham ido nadar; ou estavam passeando/brincando nesse local e, ao avistar um lago, resolveram nadar.

c)   O que pode ter acontecido?

É provável que tenham sido descobertos por alguém, que passou a persegui-los.

05 – Nas pinturas de Norman Rockwell, é comum haver animais ao lado de crianças. O que você acha que o cão representa nesse quadro?

      Representa fidelidade, companheirismo.

06 – O que você acha que vai acontecer com esses meninos, depois dessa cena?

      Resposta pessoal do aluno. Sugestão: Eles podem estar sendo perseguidos por um cão feroz ou por um caseiro. Assim, eles poderão ser pegos ou escapar.

07 – Você já passou por uma experiência semelhante à dos meninos, isto é, já fez algo proibido? Se sim, o que você sentiu na ocasião? Que desfecho teve a situação? Conte para os seus colegas.

      Resposta pessoal do aluno.

QUADRO: NOITE DE SÃO JOÃO - GUIGNARD - COM QUESTÕES GABARITADAS

 Quadro: Noite de São João

Fonte da imagem - https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiRfNUhRF-w0J9hNZHvmR3UayhJpu31WHnWUnfcucd-XCdiM6YTUIrACBX28EmO1jKLNcYs7-qyBP-Ba0dAJAETsfhpo_xpNN6O902x44Yd7SJDO3ronOh-tor28qSUNm1xiHCOQ51o0U5eFLNCJdQuxSn7ev8Gi79GZQurNy4JGXCafAUpEzlu8FDr/s265/sao%20joao.jpg

Guignard. Quadro Noite de São João. Enciclopédia Itaú Cultura.

Fonte: Livro – PORTUGUÊS: Linguagens – Willian R. Cereja/Thereza C. Magalhães – 5ª Série – 2ª edição - Atual Editora – 2002 – p. 155-6.

Entendendo o quadro:

01 – O quadro mostra uma paisagem noturna e nebulosa. Apesar disso, alguns elementos nele se destacam, pelo fato de estarem iluminados.

a)   Quais são esses elementos?

Os elementos que pertencem à cidade (principalmente as igrejas) e os balões.

b)   Com base nos elementos destacados, justifique título do quadro.

Observa-se que o quadro, ressaltando balões e igrejas, faz referência a uma festa religiosa cristã, o Dia de São João, que é comemorado com procissões, rezas, quermesses, quadrilhas, fogos de artifício, balões, fogueira.

02 – Você deve ter observado, em sua cidade ou em fotografias e pinturas, que muitas igrejas são construídas em lugares altos, como no quadro Noite de São João. Por que você acha que isso ocorre?

      Resposta pessoal do aluno. Sugestão: As igrejas construídas em lugares elevados estão mais próximos de Deus.

03 – Observe o tamanho das pessoas na parte inferior do quadro. Em seguida, compare o tamanho delas com o tamanho das igrejas e dos balões.

a)   Qual desses dois elementos tem um tamanho desproporcional em relação às pessoas?

Os balões.

b)   Por que você acha que o pintor deu tanto destaque a esse elemento?

O tamanho dos balões é exagerado porque eles costumam ser uma importante atração da festa em que se comemora o Dia de São João.

04 – No quadro de Guignard, quem solta os balões são grupos de pessoas.

a)   De acordo com a visão do pintor, soltar balão pode ser uma forma de integrar as pessoas?

Sim.

b)   De acordo com a visão do pintor, o que as pessoas desejam, ou esperam, ao soltarem balões?

Resposta pessoal do aluno. Sugestão: Que seus sonhos (ou os pedidos para o santo) se realizem.

 

quinta-feira, 14 de abril de 2022

QUADRO: A IDADE DO ROMANCE - NORMAN ROCKELL - COM GABARITO

 Quadro: A idade do romance

              Norman Rockwell

Fonte da imagem -  https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjL5hq2MM1w3AU8lrobe_zoO1EUy0HewL5jfGonFn9awLsYfXK6lrLbp88-oV_sg_t_t9QTic3yZ4lc717F9Sh1GMeDMwmC7ZASv-xPTfi1vwnaN_uRKuiwV2oAokWKyLzpYmphLrqdNDn5pgxx4OVYLqq8cEksN106H2hOWymszr8gF2-Dh0gCPK4t/s194/IDADE.jpg

Norman Rockwell. Quadro A idade do romance, 1923.

Fonte: Livro- PORTUGUÊS: Linguagens – Willian R. Cereja/Thereza C. Magalhães – 6ª Série – 2ª edição - Atual Editora – 2002 – p. 252-3.

Entendendo o quadro:

01 – Ao observamos o quadro, notamos a presença de dois planos: o primeiro, com cores mais fortes, apresenta um garoto e um cachorro; o segundo, dentro de um círculo e com cores mais fracas, apresenta um rapaz e uma moça cavalgando. No primeiro plano:

a)   O que o garoto está fazendo?

Está lendo um livro.

b)   Pela expressão de seu rosto e por sua postura física, como parece estar sendo essa atividade para ele?

Envolvente, interessante, agradável.

02 – Observe agora o segundo plano. Note os detalhes do cenário: as construções, as roupas e o rosto das personagens, as armas e a bandeira do cavaleiro, etc.

a)   A que época corresponde esse cenário? Justifique sua resposta com elementos da pintura.

À Idade Média, pela presença de um castelo medieval, de um cavaleiro com armadura e de bandeiras com brasões.

b)   Observe a figura do cavaleiro. Ele usa no rosto algo que ainda não existia na sua época. O quê?

Os óculos.

c)   Conclua: Quem é o cavaleiro?

O cavaleiro é o próprio garoto.

d)   Levante hipóteses: Quem possivelmente é a moça que cavalga com ele?

Resposta pessoal do aluno. Sugestão: Considerando as histórias da cavalaria medieval, provavelmente é uma moça de quem o cavaleiro gosta ou que ele salvou de algum perigo.

03 – O quadro se intitula A idade do romance.

a)   Que objeto do primeiro plano é responsável pela “viagem” que o garoto faz no tempo e no espaço?

O livro (romance) que ele lê.

b)   Pelos objetos que estão à volta do garoto, você acha que essa “viagem” vai acabar quando ele terminar a leitura? Por quê?

Não; provavelmente vai continuar, porque, o garoto vai ler outras obras.

c)   Você já viu filmes ou leu livros que tratam da época histórica enfocada no segundo plano? Como ela é retratada normalmente?

As narrativas medievais normalmente contam histórias de aventuras, cheias de monstros, feiticeiros e amores impossíveis.

d)   Você acha que o tipo de história que o garoto está lendo é adequado à idade dele?

Resposta pessoal do aluno. Sugestão: Sim, pois o garoto está numa fase em que se tem grande interesse por histórias de aventuras.

e)   Qual dos dois planos é mais cheio de aventuras e emoções para o garoto: o plano da realidade ou o plano da fantasia?

O plano da fantasia.

04 – Nas histórias medievais, o cavaleiro-herói normalmente é fiel ao amor de uma donzela e luta até à morte para defende-la, se necessário. No segundo plano, a companhia da donzela sugere fidelidade. No primeiro plano, embora não haja a sugestão amorosa, também temos um elemento que se associa à fidelidade. Qual é esse elemento?

      O cão.

05 – Como conclusão dessa leitura, indique em seu caderno as afirmativas verdadeiras sobre o quadro:

·        A leitura é retratada pelo quadro como uma atividade cansativa e pouco prazerosa.

·        Por meio dos livros, o leitor é levado a mundos imaginários, deslocando-se no tempo e no espaço.

·        O leitor identifica-se com aquilo que lê e às vezes chega a projetar-se nas personagens da história.

·        Pelo número de livros que estão em torno do garoto, supõe-se que ele já tenha feito ou ainda vá fazer muitas outras viagens pelo mundo da palavra.

·        O mundo de fantasia criado pela leitura não causa na vida real nenhum efeito sobre o leitor.

sábado, 2 de abril de 2022

QUADRO/TELA: MENINA DE OLHO ROXO - NORMAN ROCKWELL - COM GABARITO

 Quadro: Menina de olho roxo

Fonte da imagem - https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgf8K1OEU3z0CSDxP2384x481Ljwdjda-GNKyYlIBRC9HStZVk8jKuVyh9jR9Z9yjqLD9Xx7iKWZm_wLieKifsDAMkHgNpa6kz0xd85Ps1_eXy6MnjALIzfTsYKFUctxm9H3sCYy2aNQM4u3MNsETVrq6h3NLq9TvwGHREp41NUcWE4BVnSrUEuILEo/s226/ROXO.jpg

Norman Rockwell. Quadro Menina de olho roxo. 1953.

Fonte: Gramática Reflexiva – 6° ano – Atual Editora – William & Thereza – 2ª edição reformulada – São Paulo. 2008. p. 99-101.

Entendendo o quadro:

01 – Observe a menina sentada.

a)   Como está seu olho esquerdo?

Roxo, machucado.

b)   E seus cabelos?

Despenteados.

c)   E a fita de uma das tranças?

Desarrumada, desfeita.

d)   E a blusa?

Desarrumada.

e)   E o joelho esquerdo?

Machucado.

f)    Como estão os sapatos?

Desamarrados.

g)   Conclua: Por que, na sua opinião, a menina está nessas condições?

Resposta pessoal do aluno. Sugestão: A menina brigou, pois seu olho esquerdo está roxo.

h)   Na sua opinião, por que a menina está sorrindo?

Resposta pessoal do aluno. Sugestão: Porque está se lembrando do que fez ou de como se saiu na briga.

02 – Observe a sala em que a menina está e as pessoas que estão na outra sala. Levante hipóteses:

a)   Em que tipo de lugar você acha que a menina está? Justifique sua resposta.

Está numa escola, pois alguns trabalhos escolares estão afixados na parede. Além disso, deve estar na sala de espera da diretoria.

b)   Quem é o homem sentado à mesa? Por quê?

É o diretor, pois está sentado diante de uma mesa de trabalho e, na porta da sala, aparece a palavra principal, ou seja, “diretor” em português.

c)   E a mulher em pé? Como você chegou a essa conclusão?

Deve ser a secretária dele, pois há um arquivo aberto na sala de espera. Provavelmente, ela pegou a ficha da aluna e a levou ao diretor para que ele a lesse, antes de chamar a menina.

d)   Conclua: O que a menina foi fazer nesse lugar?

Provavelmente, ela foi chamada ou levada à diretoria para ser repreendida por causa da briga.

03 – Observe a roupa das personagens.

a)   A menina está usando um uniforme escolar. Descreva-o.

A saia é xadrez, a blusa e as meias são brancas e estão desarrumadas, os sapatos são marrons, de couro.

b)   Compre esse uniforme com o utilizado pelas meninas atualmente. Eles são semelhantes ou diferentes? Porquê?

Resposta pessoal do aluno.

c)   A roupa usada pelos funcionários é semelhante à que os funcionários de uma escola utilizam hoje? Justifique sua resposta.

Resposta pessoal do aluno. Sugestão: Nos dias de hoje a roupa do diretor e secretária são mais informal.

04 – Levante hipóteses: O que você acha que vai acontecer com a menina?

      Resposta pessoal do aluno. Sugestão: É possível que ela seja repreendida e punida.

 

domingo, 27 de março de 2022

ILUSTRAÇÃO: IGUALDADE E EQUIDADE - VIVÊNCIAS - PROJETO DE VIDA - COM GABARITO

 Ilustração: Igualdade e Equidade

Fonte da imagem - https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj-sv8Q5sLJAtySdmPe56r_r29Dfwf0IfEGSO5ozfm77bWjW0gqyYdacJKYUvEWiDI7dkuEB_4__-Y8VRpp6OmCa_hX1bbnC6JC-5njh-KqFO34gfh6FlU6oqaxgn1i9HWumtMdbXXeK84sGbrdofqnobF6yk0goMGOvxIFYKL2BcBZm9iqfqk-Its9/s300/igualdade.jpg 

A ilustração representa a diferença entre igualdade e equidade no acesso a uma atividade de lazer e/ou prática esportiva.

Fonte: Vivências – Projeto de vida. Volume único – Ensino médio. Isabella & Sofia. 1ª ed. São Paulo, 2020. Editora Scipione. p. 104.

Entendendo a ilustração:

01 – Por que o título da primeira cena é igualdade e o da segunda é equidade?

      A igualdade garante o acesso a um direito da mesma forma para todas as pessoas; e a Equidade garante o acesso a um direito de acordo com a necessidade de cada pessoa, o que caracteriza a equidade.

02 – Considerando a análise da imagem, o que vocês entendem por equidade?

      Resposta pessoal do aluno.            

03 – Pensem em situações reais que exemplifiquem a aplicação dos conceitos de igualdade e equidade.

      A igualdade, é definida como a garantia de acesso a esses direitos para todas as pessoas.

      A equidade, existe para garantir a igualdade de acesso aos direitos fundamentais para todas as pessoas.

04 – Como você interpretou a imagem dos ciclistas? Sua interpretação está de acordo com as definições apresentadas?

      Resposta pessoal do aluno.

05 – Você concorda com os conceitos de igualdade e equidade? Como você considera que eles estão presentes em seu ambiente?

      Resposta pessoal do aluno.

06 – Compreender os conceitos de igualdade e equidade contribui para a construção do seu projeto de vida? Comente.

      Resposta pessoal do aluno.



sábado, 12 de março de 2022

QUADRO: BOLINHA DE GUDE - NORMAN ROCKWWELL - COM GABARITO

 Quadro: Bolinha de gude


Fonte da imagem -https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEh3d1K_aFdd3AbpycJAzTITkrRKxZwgjiUaTlqsieI6uImBDf8n5hxJDhEFGu5OGKs9D35Legoy9XfjENn_iCyQRvz_Gcd5P-LnYdvsQkiQs0BMhQSUaC44tgRzIddy0lvM1ygP9XFVV23gr6TJpzGEX42C_QN7h5bLqpjdfdRN7ZPszNq8a04iDl3E=s275

Quadro Campeão de bolinha de gude (1939), de Norman Rockwell.

Fonte: Livro- PORTUGUÊS: Linguagens – Willian R. Cereja/Thereza C. Magalhães – 6ª Série – 2ª edição - Atual Editora – 2002 – p. 132-3.

Entendendo o quadro:

01 – Nesse quadro, três crianças estão brincando.

a)   Do que elas estão brincando?

De bolinha de gude.

b)   Esse jogo normalmente é jogado por meninos ou meninas?

Por meninos.

c)   Se você já jogou esse jogo, conte para os colegas como são as regras dele e como se faz para vencer.

Resposta pessoal do aluno.

02 – Cada um dos jogadores tem um saquinho de bolinhas de gude. Como está o saquinho:

a)   Do menino de camiseta listrada?

Vazio.

b)   Que está no bolso do menino de camisa branca?

Vazio.

c)   Ao lado da menina?

Completamente cheio.

03 – Pelos saquinhos de bolinhas de gude, é possível tirar algumas conclusões.

a)   O jogo começou nesse momento ou já faz algum tempo que as crianças estão jogando? Por quê?

Deve ter começado a algum tempo, pois os meninos deviam ter bolinhas quando começou a partida.

b)   Quem está ganhando o jogo? Por quê?

A menina, pois tem várias bolinhas ao seu lado, no chão, além do saco cheio de bolinhas.

04 – Observe a expressão do rosto das três crianças.

a)   O que os meninos parecem estar sentindo?

Eles parecem estar ansiosos e preocupados com o resultado da jogada da menina.

b)   E a menina, o que ela deve estar pensando e sentindo?

Ela também parece estar ansiosa e pensando algo como “Não posso errar esta jogada”.

05 – Observe a localização das bolinhas de gude no quadro.

a)   Existe alguma bolinha perto dos meninos?

Não.

b)   O que você acha que vai acontecer se a menina acertar a jogada?

Provavelmente, vai terminar a partida, pois os meninos não terão mais como jogar.

c)   O título do quadro é Campeão de bolinha de gude. Qual das crianças você acha que merecerá esse título? Por quê?

O título certamente caberá a menina, pois ela tem maior possibilidade de ganhar o jogo.

06 – Existem certos jogos e brincadeiras que são praticados geralmente por meninos, e outros, por meninas.

a)   Que esportes, jogos e brincadeiras são mais praticados por meninos?

Resposta pessoal do aluno. Sugestões: futebol, baseboll (taco), judô, bolinha de gude, figurinha, pião, soltar pipa, etc.

b)   E quais são mais praticados por meninas?

Resposta pessoal do aluno. Sugestões: ginástica olímpica, balé, brincar de roda ou de boneca, etc.

c)   Na sua opinião, existe preconceito de sexo nas brincadeiras e nos jogos? Por quê?

Resposta pessoal do aluno.

d)   Você conhece alguém que se destaca num jogo ou esporte que geralmente é praticado pelo sexo oposto? Essa pessoa sofre ou sofreu preconceitos? Conte para os colegas.

Resposta pessoal do aluno.

sexta-feira, 4 de março de 2022

QUADRO: PERDIDO (VAGAMUNDO) - LIVIJIAN - COM GABARITO

 Quadro: Perdido (Vagamundo)

Fonte da imagem - https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEh_AoTzBksEVJMApoC6KMFSggVZTnrnSxt8X7zz2nCQ02k8OwDvY9Dlg-OEqHb7SBtOll17YQ5quXjpOSgX_9UvJpKAumHl3gcw9mSQqN_zDO8nQ53zOpZM4W5Q8TBREs7lyjm2ZwEEvXm6Kce22Lv8AmNppsQ-2yz85FSMQndi0KGlouw4MKgcKvZQ=s247

LIVIJIAN. Quadro Perdido (Vagamundo), de 1992.

Fonte: Livro- PORTUGUÊS: Linguagens – Willian R. Cereja/Thereza C. Magalhães – 7ª Série – 2ª edição - Atual Editora -1998 – p. 266-7.

Entendendo o quadro:

01 – O quadro é o retrato de uma mulher com o rosto encoberto, sentada num banco. Observando os detalhes, responda:

a)   O que a mulher tem na mão esquerda?

Um pedaço de pão.

b)   O que ela está fazendo?

Ela dá pão aos pombos.

c)   O que ela tem nos ombros?

Um cobertor.

d)   Observe os cabelos dela, o tipo de calçado e de bolsa que usa. Ela é uma mulher jovem ou idosa? Justifique.

Possivelmente é uma mulher jovem, pois mochila, jeans e tênis são mais usados por jovens.

e)   Os tênis estão sujos e velhos. O que isso sugere?

Que ela já andou muito e que, talvez, não tenha onde lavá-los.

02 – O quadro se intitula Perdido (Vagamundo). Levante hipóteses:

a)   Relacionando a mulher retratada no quadro a tantas outras pessoas que vivem nas praças e na ruas, que história você acha que ela tem? Que razões a teriam levado a essa situação?

Possivelmente, ela abandonou o lar e agora vive nas ruas, talvez tentando uma vida nova em outro lugar diferente daquele em que vivia.

b)   Os jornais, nesse momento, servem de tapete à mulher. Mas com que finalidade ela leria um jornal?

É possível que à procura de emprego.

c)   Onde provavelmente o banco está situado? O que ele representa para a mulher?

Talvez em uma praça. Ele representa para ela a casa. Ali ela fez sua refeição e provavelmente passou a noite.

03 – Identifique no quadro ao menos três aspectos que lembram pobreza.

      A meia de seda furada, os tênis surrados, o pão sem recheio.

04 – Note que o rosto da mulher não é retratado no quadro. Observe a posição de sua cabeça e de seus braços.

a)   O que significa o fato de o rosto dessa mulher não ser revelado?

Resposta pessoal do aluno. Sugestão: O fato de o rosto da mulher estar oculto permite generalizar a condição dela, ou seja, ela não representa apenas uma pessoa abandonada ou desempregada, mas uma multidão anônima. Também pode significar que a mulher perdeu ou procura sua própria identidade nas ruas da cidade.

b)   O que expressam a posição em que se encontra o corpo, o jeito retraído, a cabeça apoiada na mão direita?

Expressam tristeza, angústia, desespero.

c)   Na sua opinião, o que a personagem está pensando?

Resposta pessoal do aluno. Sugestão: Provavelmente algo como “E agora? O que faço?”.

05 – Mesmo estando numa condição de miséria, a personagem dá pão aos pombos.

a)   O que esse gesto revela sobre o caráter e os sentimentos dela?

Esse gesto revela uma pessoa sensível e solidária.

b)   Em sua vida, a mulher parece ter encontrado pessoas com o mesmo caráter e os mesmos sentimentos dela? Por quê?

Não, pois está abandonada, isolada.

06 – O quadro apresenta alguns sinais de modernidade. Identifique três deles.

      O jornal, os tênis, a coca-cola, a bolsa jeans.

07 – Observe as cores do quadro. Predominam cores frias: o cinza, o azul (na tonalidade escolhida pelo pintor) e o preto.

a)   Que relação existe entre essas cores e o tema do quadro?

As cores frias reforçam o estado de tristeza, frieza e abandono da personagem do quadro.

b)   Qual é o único elemento pintado em cor viva, quente?

A coca-cola.

08 – O quadro se constrói a partir de algumas relações de oposição. Das afirmativas abaixo, indique aquelas que explicam corretamente essas relações.

a)   A ideia de tristeza e desolação está em oposição à ideia de vida e esperança representada pelos pombos e pelo pão dado a eles.

b)   Os aspectos da vida moderna urbana e industrial – representados pelo jornal, pela coca-cola, por exemplo – estão em oposição à vida natural, representada pelos pombos.

c)   As cores frias sugerem vida e alegria, ao passo que a cor viva sugere tristeza.

d)   A coca-cola chama a atenção não apenas por sua cor, mas também porque está deslocada do contexto. O consumismo que ela representa está em oposição à miséria da personagem.

09 – A vida moderna, com o avanço da tecnologia, trouxe um conjunto de invenções que facilitaram a vida do homem: energia elétrica, meios de comunicação eletrônicos, meios de transporte arrojados, aparelhos eletrodomésticos, etc. O quadro foi produzido em 1992; portanto, é contemporâneo, atual. Com base nessa obra, você acha que a modernidade trouxe benefícios a todos? Por quê?

      Resposta pessoal do aluno. Sugestão: Não, porque mesmo com os avanços tecnológicos não são suficientes para libertar o homem da miséria.