TEXTO: A IMPORTÂNCIA DE UMA ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL NA INFÂNCIA - REVISTA PAIS E FILHOS - COM GABARITO

 TEXTO: A importância de uma alimentação saudável na infância(Fragmento)

[...] Para crescer esbanjando saúde é muito importante ter hábitos saudáveis desde cedo, com alimentos in natura como frutas, verduras, legumes, arroz, feijão e carne e evitar os alimentos ultraprocessados.

Vamos começar do início. A mãe gestante que tem uma alimentação saudável corre menos riscos de ter hipertensão, diabetes e outras doenças na gravidez. [...]

Unhééééé! Pronto, o bebê nasceu. Mas o cuidado com a alimentação saudável continua. Bom lembrar mais uma vez: essa atenção precisa se tornar um hábito, fazer parte naturalmente da vida da família. Um bom exemplo disso é a amamentação. Sabia que amamentar é um direito da mãe e ser amamentada é um direito da criança? Pois é. A amamentação é recomendada até os dois anos de idade ou mais e precisa ser exclusiva até os 6 meses.

PAIS E FILHOS. A importância de uma alimentação saudável na infância. 2019. Disponível em: . Acesso em: 28 set. 2020. Fragmento. (P090538I7_SUP)

1 - Nesse texto, no trecho “Mas o cuidado com a alimentação saudável continua.” (3º parágrafo), o termo destacado foi usado para

a) estabelecer oposição.
b) indicar duração.
c) marcar conclusão.
d) sugerir comparação.

 2- No trecho “Sabia que amamentar é um direito da mãe e ser amamentada é direito da criança? (3º parágrafo), o ponto de interrogação foi usado para

a)   apontar surpresa.

b)   indicar desconfiança.

c)   marcar interação com o leitor.

d)   mostrar interação com o leitor.

3- Nesse texto, a expressão “Unhééééé (3º parágrafo) foi usado para

a)   indicar o ruído do processo da digestão dos bebês”.

b)   marcar o barulho de um recém-nascido se alimentando.

c)   mostrar a melodia das canções de ninar para bebês.

 d) reproduzir  o som do choro de um recém-nascido

MÚSICA(ATIVIDADES): ANDAR COM FÉ - GILBERTO GIL - COM GABARITO

 MÚSICA(Atividades): Andar com fé

                                                    Gilberto Gil/Caetano Veloso

Andá com fé eu vou
Que a fé não costuma faiá
Andá com fé eu vou
Que a fé não costuma faiá
Andá com fé eu vou
Que a fé não costuma faiá
Andá com fé eu vou
Que a fé não costuma faiá

Que a fé 'tá na mulher
A fé 'tá na cobra coral
Oh oh
Num pedaço de pão

A fé 'tá na maré
Na lâmina de um punhal
Oh oh
Na luz, na escuridão
Andá com fé eu vou
Que a fé não costuma faiá olêlê
Andá com fé eu vou
Que a fé não costuma faiá
Olálá

Andá com fé eu vou
Que a fé não costuma faiá
Oh menina
Andá com fé eu vou
Que a fé não costuma faiá

A fé 'tá na manhã
A fé 'tá no anoitecer
Oh oh
No calor do verão

A fé 'tá viva e sã
A fé também 'tá prá morrer
Oh oh
Triste na solidão

Andá com fé eu vou
Que a fé não costuma faiá
Oh menina
Andá com fé eu vou
Que a fé não costuma faiá

Andá com fé eu vou
Que a fé não…

Entendendo a canção

1 – As palavras abreviadas e expressões populares utilizadas na letra da canção provocam efeito de:

a)   formalidade.

b)   comicidade.

c)   descrença.

d)   informalidade.

 2 – Antítese é a figura da linguagem em que ideias contrárias são colocadas lado a lado. Na letra da canção, há antítese em:

a)   “Triste na solidão/Andá com fé eu vou.”

b)   “A fé tá na maré/Na lâmina de um punhal.”

c)   “A fé tá viva e sã/A fé também tá pra morrer.”

d)   “Que a fé não costuma faiá/Que a fé tá na mulher.”

 

3 – De que se trata a canção?

      Ela aponta para o horizonte na busca da ressignificação do eu.

 4 – A primeira estrofe o eu lírico entoa-se o mantra “Andá com fé eu vou/que a fé não costuma faiá/Andá com fé eu vou/que a fé não costuma faiá”, e assim repete-se até o próximo verso, intercalando-se.

   Com que sentido o eu lírico usa do artifício da repetição?

    Ele puxa o sentido da reza, oração, vozes incessantes evocando, chamando, para a materialização do pedido. Vá com fé, gana, graça, acredite.

 5 – Por que o eu lírico usa a expressão “Faiá”?

       Ele personifica o pedido da pessoa humilde, desprovida de bens, a fé e a certeza da oração, por ser quem é, do jeito que é.

 6 – No verso: “Na luz, na escuridão”. Que sentido tem na canção referente a fé?

      Que em todas as situações a fé não o abandona, na alternância contínua de momentos.

7 – Após analisar a letra da canção responda: a temática é positiva ou negativa. Em seguida, explique por quê?

       Positiva. Porque a fé é algo tão pessoal, tem vários significados, distintos a cada pessoa, um artifício para o caminho parecer menos amargo, para dar sentido, o farol distante que nos guia, uma doce ilusão, a verde esperança... Contudo, andá com fé meu povo... entoa este canto, a fé não costuma faiá.

8 – Que tipo de linguagem há nessa canção?

       Apresenta uma linguagem sociocultural marcado pelo regionalismo.

9 – Que mensagem traz essa canção em tempos atuais, diante da Pandemia?

     Neste momento independente de religiões, através da prece tentamos ouvir a serena voz e o som do silêncio que nem sempre tão claro e de fácil compreensão; em tempos sombrios, de mudanças, crises e de certa desesperança, o remédio é andar com fé, pois esta não costuma falhar, jamais.

CONTO: O EMBONDEIRO QUE SONHAVA PÁSSAROS - MIA COUTO - COM GABARITO

 Conto: O embondeiro que sonhava pássaros                    

Mia Couto

Esse homem sempre vai ficar de sombra: nenhuma memória será bastante para lhe salvar do escuro. Em verdade, seu astro não era o Sol. Nem seu país não era a vida. Talvez, por razão disso, ele habitasse com cautela de um estranho. O vendedor de pássaros não tinha sequer o abrigo de um nome. Chamavam-lhe o passarinheiro. Todas manhãs ele passava nos bairros dos brancos carregando suas enormes gaiolas. Ele mesmo fabricava aquelas jaulas, de tão leve material que nem pareciam servir de prisão. Parecia eram gaiolas aladas, voláteis. Dentro delas, os pássaros esvoavam suas cores repentinas. À volta do vendedeiro, era uma nuvem de pios, tantos que faziam mexer as janelas: - Mãe, olha o homem dos passarinheiros! E os meninos inundavam as ruas. As alegrias se intercambiavam: a gritaria das aves e o chilreio das crianças. O homem puxava de uma muska e harmonicava sonâmbulas melodias. O mundo inteiro se fabulava. Por trás das cortinas, os colonos reprovavam aqueles abusos. Ensinavam suspeitas aos seus pequenos filhos - aquele preto quem era? Alguém conhecia recomendações dele? Quem autorizara aqueles pés descalços a sujarem o bairro? Não, não e não. O negro que voltasse ao seu devido lugar. Contudo, os pássaros tão encantantes que são - insistiam os meninos. Os pais se agravavam: estava dito. Mas aquela ordem pouco seria desempenhada. [...] O homem então se decidia a sair, juntar as suas raivas com os demais colonos. No clube, eles todos se aclamavam: era preciso acabar com as visitas do passarinheiro. Que a medida não podia ser de morte matada, nem coisa que ofendesse a vista das senhoras e seus filhos. O remédio, enfim, se haveria de pensar. No dia seguinte, o vendedor repetiu a sua alegre invasão. Afinal, os colonos ainda que hesitaram: aquele negro trazia aves de belezas jamais vistas. Ninguém podia resistir às suas cores, seus chilreios. Nem aquilo parecia coisa deste verídico mundo. O vendedor se anonimava, em humilde desaparecimento de si: - Esses são pássaros muito excelentes, desses com as asas todas de fora. Os portugueses se interrogavam: onde desencantava ele tão maravilhosas criaturas? onde, se eles tinham já desbravado os mais extensos matos? O vendedor se segredava, respondendo um riso. Os senhores receavam as suas próprias suspeições - teria aquele negro direito a ingressar num mundo onde eles careciam de acesso? Mas logo se aprontavam a diminuir-lhe os méritos: o tipo dormia nas árvores, em plena passarada. Eles se igualam aos bichos silvestres, concluíam. Fosse por desdenho dos grandes ou por glória dos pequenos, a verdade é que, aos pouco-poucos, o passarinheiro foi virando assunto no bairro do cimento. Sua presença foi enchendo durações, insuspeitos vazios. Conforme dele se comprava, as casas mais se repletavam de doces cantos. Aquela música se estranhava nos moradores, mostrando que aquele bairro não pertencia àquela terra. Afinal, os pássaros desautenticavam os residentes, estrangeirando-lhes? [...] O comerciante devia saber que seus passos descalços não cabiam naquelas ruas. Os brancos se inquietavam com aquela desobediência, acusando o tempo. [...] As crianças emigravam de sua condição, desdobrando-se em outras felizes existências. E todos se familiavam, parentes aparentes. [...]

Os pais lhes queriam fechar o sonho, sua pequena e infinita alma. Surgiu o mando: a rua vos está proibida, vocês não saem mais. Correram-se as cortinas, as casas fecharam suas pálpebras.

 COUTO, Mia. Cada homem é uma raça: contos/ Mia Couto - 1ª ed. - São Paulo: Companhia das Letras, 2013. p.63 - 71. (Fragmento).

Entendendo o conto

1)   Qual a temática do conto?

O racismo, a rejeição aos negros, ou seja, a segregação racial.

2)   Onde ocorreram os fatos?

Todas manhãs ele passava nos bairros dos brancos carregando suas enormes gaiolas.

3)   Qual a história contada? Resuma os fatos que compõem a ação narrada.

Um vendedor de pássaros que circula em um bairro de brancos com suas aves exóticas muda todo o cotidiano daquele bairro do cimento, pois as casas se repletavam de doces cantos. Aquela música se estranhava nos moradores, mostrando que aquele bairro não pertencia àquela terra.

4)   O enredo desse conto está centrado em que período da história mundial?

Está centrado no período da colonização em Moçambique.

5)   Se pudesse alterar alguma situação nesse conto, qual seria? Por quê?

Resposta pessoal.

6)   Sobre os elementos destacados do fragmento “Em verdade, seu astro não era o Sol. Nem seu país não era a vida.”, leia as afirmativas.

 I. A expressão EM VERDADE pode ser substituída, sem alteração de sentido por COM EFEITO.

         II. ERA O SOL formam o predicado verbal da primeira oração.

        III. NEM, no contexto, é uma conjunção coordenativa. Está correto apenas o que se afirma em:

        a) I e III.

        b) III.

       c) I e II.

       d) I.

       e) II e III.

7) Do ponto de vista da norma culta, a única substituição pronominal realizada que feriu a regra de colocação foi:

 a) " Os brancos se inquietavam com aquela desobediência” = Os brancos inquietavam-se com aquela desobediência.

 b) " O remédio, enfim, se haveria de pensar." = O remédio, enfim, haver-se-ia de pensar.

c) " Eles se igualam aos bichos silvestres, concluíam” = Eles igualam-se aos bichos silvestres, concluíam.

d) "O mundo inteiro se fabulava." = O mundo inteiro fabulava-se.

e) "Chamavam-lhe o passarinho."= Lhe chamavam o passarinheiro.

POEMA: O DOUTÔ E A CIÊNCIA - MÁRCIA CORRALES - COM GABARITO

 POEMA: O doutô e a ciência

                      Márcia Corrales

 

 Adispôs de estudá

No colégio da cidade

Toda ciência que havia,

O menino vira doutô

E de nóis vai cuidá

Ora, sucedeu um dia

Que a fia adoeceu

Por uma moléstia horrível

Que quase ela morreu

Nóis fiquemo desesperado

Até a muié ficou prostrada

Acabei com tudo o que tinha

Por dez ano juntado

A vida vale mais

Que dez mil réis guardado

O doutô da ciência

Curou toda a moléstia,

Hoje a fia e a muié tão sardavi

E de modo muito cortez

Saudemo o doutô,

Agradecido outra vez!

Fonte: SP FAZ ESCOLA- Caderno do Professor – Língua Portuguesa – Ensino Fundamental – 7ºAno – Vol.4 – p.90-91.

 Depois de apreciar o poema, responda:

1-   Podemos dizer que o título do poema está escrito no:

     (   ) Dialeto popular.

     ( X ) Dialeto regional (caipira/sertanejo).

          (   ) Dialeto culto.

 

2-    O vocabulário usado no poema indica traços do dialeto sertanejo/caipira. Encontre cinco exemplos no poema e escreva.

“doutô”, “adispôs”, “muié”, “sardavi”, “saudemo”, “fiqueno”, “nóis”.

 

3-    Transcreva os cinco primeiros versos do poema na norma-padrão da língua.

“Depois de estudar

No colégio da cidade

Toda ciência que havia,

O menino vira doutor

E de nós vai cuidar”.

 

4-    No poema existe uma história. Explique essa história com suas palavras, usando apenas a norma-padrão da língua.

Resposta pessoal.

   

CRÔNICA: O CELULAR - LUCY CARVALHAR - COM GABARITO

 Crônica: O Celular

               Lucy Carvalhar

1990. Eu estava assistindo ao telejornal e vi uma reportagem sobre o telefone do próximo milênio, um aparelho de telefone chamado “celular”.

“Celu, o quê?” – pensei.

 - Celular – repetiu a jornalista.

Fui dormir pensando no assunto. Aprendi, em biologia celular, que as células são as menores unidades dos seres vivos, com formas e funções definidas. Então, por que celular? Será que ele também é composto por células? Será que está surgindo uma nova organização celular no planeta?

Como naquele tempo, eu não tinha internet, perguntei para alguns colegas de classe se eles sabiam do que era feito um celular, e o porquê deste nome. Mas eles também não sabiam, e não conseguindo encontrar a resposta, resolvi cuidar da minha vida e de coisas mais importantes.

1993. No banheiro da faculdade, vi minha amiga Susana segurando o tal celular. Quando ela me viu, disse que havia acabado de descarregar a sua caixa postal. Então, pensei que ela estivesse se referindo às suas necessidades fisiológicas, e perguntei se ela estava passando bem. Susana, sem entender a minha pergunta, respondeu que estava bem, e que na caixa postal não havia recados de seu noivo. Fiquei sem graça e, naquele momento, entendi que a caixa postal se tratava da caixa de mensagens do estranho aparelho chamado “celular”. “Que vergonha!” – pensei, mas não falei nada. Fiquei apenas observando aquele objeto, que estava nas mãos da minha amiga e que recebia ligações.

Procurei uma desculpa para me livrar da vexatória situação.

- Susana, já volto. Vou até o orelhão, preciso falar com minha mãe. Susana, muito solícita, entregou-me o seu celular, para que eu não precisasse ficar na fila do telefone público. Eu aceitei e fiquei alguns minutos com aquele objeto no meu ouvido, até que ela perguntou: - Você não vai apertar as teclas para ligar para sua mãe? - Não tem linha...está mudo – respondi.

A moça não aguentou, deu uma gargalhada, e disse:

- Você só tem que apertar as teclas com o número do telefone da sua mãe!

“Mais uma vergonha com o tal aparelho”, pensei, com o rosto enrubescido.

Então, apertei as teclas do tal aparelho e falei com a minha mãe, dizendo-lhe que estava usando um celular. Claro, que ela não entendeu nada e, mesmo assim, continuei a falar.

Os anos passaram. Um novo século chegou. A tecnologia evoluiu e, com ela, surgiram redes sociais, inúmeros aplicativos de mensagens.

Hoje, convivemos fiel e obsessivamente com a presença desse aparelho, que tem sua caixa postal sendo descarregada não somente nos banheiros, mas em todos os lugares.

Não pesquisei a origem do nome “celular”, mas sei que, atualmente, ele se tornou a unidade fundamental para o convívio de todos os seres humanos da nossa sociedade tecnológica.

 Viva o CELULAR!

Disponível em: https://www.recantodasletras.com.br/cronicas/1192085.Adaptado. Acesso em: 30 jun. 2020.

Fonte: SP FAZ ESCOLA-Caderno do Professor - Língua Portuguesa - Ensino Fundamental - 6º Ano - Vol. 4 - p. 21-24.

Fonte da imagem:https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fgartic.com.br%2Fkamillalovatic%2Fdesenho-livre%2Fcelular&psig=AOvVaw1QcIrtsMsCRfTfVPG8uzPd&ust=1608413825612000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCOC398y-2O0CFQAAAAAdAAAAABAD

1 – Você acabou de ler uma crônica. Vamos ver as suas características? Observe o quadro a seguir:

Relata fatos do cotidiano das pessoas, situações que presenciamos e até prevemos o desenrolar dos fatos.

Pode conter elementos descritivos.

Mescla a tipologia narrativa com trechos reflexivos e, em alguns casos, argumentativos.

A crônica também se utiliza da ironia, humor e, às vezes, do sarcasmo.

 Possui marcadores espaciais e temporais.

 O foco narrativo pode ser em primeira ou terceira pessoa.

 O tempo é cronológico.

Pode haver o uso do discurso direto, discurso indireto ou discurso indireto livre.

 (Elaborado por Lucifrance Elias Carvalhar especialmente para esse material.)

2 - O texto “O celular” é uma crônica porque

a) possui clímax.

b) relata situações do cotidiano.

c) apresenta um conflito.

d) nenhuma das alternativas anteriores.

3 – O texto “O celular” retrata uma situação vivida pela personagem. O foco narrativo está em:

( x ) primeira pessoa

( ) terceira pessoa

Explique. A personagem relata uma situação que foi vivenciada por ela e utiliza o pronome “eu”.

4 - Se a crônica “O celular” tivesse sido narrada em 3ª. pessoa e o narrador não soubesse sobre os sentimentos das personagens, ele seria chamado de narrador-  observador.

 

5 – A protagonista ficou esperando o celular dar linha. A que ela o associou?

Ela associou o celular ao telefone fixo, que possui linha.

6 – No texto, em cinco momentos, aparecem discursos indiretos: três, na fala da protagonista e dois, na fala de Susana. Grife e passe-os para o discurso direto. Lembre-se de utilizar o travessão, os dois-pontos e o ponto final.

Discurso indireto (protagonista): Perguntei para alguns colegas de classe se eles sabiam do que era feito um celular, e o porquê deste nome.

Discurso direto (protagonista): Perguntei para alguns colegas de classe: - Vocês sabem do que é feito um celular e por que ele recebe este nome?

Discurso indireto (protagonista): “Perguntei se ela estava passando bem.”

Discurso direto (protagonista): Perguntei para Susana: - Você está passando bem?

Discurso indireto (protagonista): “Falei com a minha mãe, dizendo-lhe que estava usando um celular.

Discurso direto (protagonista): Falei para minha mãe: - Estou usando um celular.

Discurso indireto (Susana): “Susana disse que havia acabado de descarregar a sua caixa postal.”

Discurso direto: Susana disse: - Acabei de descarregar a minha caixa postal.

Discurso indireto (Susana): “Susana, sem entender a minha pergunta, respondeu que estava bem, e que na caixa postal não havia recados de seu noivo.”

Discurso direto (Susana): Susana respondeu: - Não entendi a sua pergunta, mas estou bem! Na caixa postal não tem recados do meu noivo.

7 – No quarto parágrafo há três frases com ponto de interrogação. De acordo com o texto, por que a autora utilizou este ponto?

A autora utilizou o ponto de interrogação porque desconhecia o que era um celular.

8 – Na frase “Que vergonha!”, foi utilizado o ponto de exclamação. Por quê?

O ponto de exclamação foi utilizado porque a protagonista expressou-se de forma vexatória diante do fato, sentindo-se envergonhada por não saber o que era a caixa postal de um celular.

9 – Observe: “- Não tem linha...está mudo.” Nessa frase houve o emprego das reticências, marcando uma suspensão da frase. Essa suspensão na frase aconteceu porque:

a) a personagem estava com dúvidas sobre como teclar no celular. b) a personagem estava esperando a linha do celular para teclar os números.

c) a personagem estava com vergonha de falar que não sabia usar o celular.

d) a personagem estava cansada de segurar o celular.

POEMA: MANHÃ CAMPESTRE - HILDA CAMPIOTTI DA SILVA - COM GABARITO

 POEMA: MANHÃ CAMPESTRE

                            Hilda Campiotti da Silva

Acorde, menina! Tenha o olhar atento!

Desperte e veja que esperta é a madrugada.

Risonha brinca a luz entrecortada,

Pelos galhos do ipê sonolento.

 

A boiada geme no vasto gramado,

Longas queixas do inverno friorento,

Mas o sol, em brasa, já se vê chegado,

Coloridas flores chacoalha o vento.

 

Veja, menina, no riacho, os peixes

Distraídos entre as pedras tortas.

Há gravetos tantos para formarem feixes,

Lá no bosque, entre as folhas mortas.

 

 Já estala o milho sobre as labaredas,

 E exala um cheiro de manhã campestre.

 Menina, venha provar as frutas azedas,

Que rebenta gorda no galho silvestre.

Fonte: SP FAZ ESCOLA - Caderno do professor-Língua Portuguesa - Ensino Fundamental - 6º Ano - Vol.4 - p.32-37.

Entendendo o poema

1 – Você sabe o significado de todas as palavras que estão escritas no poema? Conforme aprendeu, conhecer o significado das palavras é fundamental para a compreensão da mensagem. Para isso, retome o poema, grife as palavras que você desconhece e procure seu significado no dicionário, anotando-as no caderno. Antes, observe se com o contexto dá para antecipar o significado da palavra, e se não souber, busque o seu significado no dicionário.

Resposta pessoal.

Agora que você já compreendeu o significado das palavras que desconhecia, vamos analisar o poema:

 2 – Qual é o assunto abordado no poema que você acabou de ler? A descrição da natureza em uma manhã no campo.

3 – Por que o título do poema é “Manhã campestre”?

Porque o poema retrata uma manhã no campo.

4 – No poema, na última estrofe, o eu lírico faz um pedido à menina. Qual é?

Ele pede para a menina provar as frutas azedas que rebenta gorda nos galhos silvestres.

5 – Observe os versos a seguir:

 “A boiada geme no vasto gramado,

 Longas queixas do inverno friorento.”

 Neste trecho há um verso em que está presente a conotação, que é a forma de uso e manifestação da linguagem em seu sentido figurado. Grife-o.

6 – No verso “A boiada geme no pasto” aparece uma figura de linguagem chamada:

 (x ) personificação ( ) metáfora

 Explique:. É personificação porque está atribuindo uma característica humana à boiada.

7– Ao ler o poema, você percebeu que o tempo verbal predominante nele é o:

 ( x ) Presente

(  ) Pretérito

(  ) Futuro

8 - Você já ouviu falar em figuras de som? O que você imagina ser essa expressão?” No verso “A boiada geme no vasto gramado”, o som que mais aparece é da vogal____. a Dessa forma, temos uma figura de som chamada assonância.

E neste verso “Distraídos entre as pedras tortas” que som se repete? Podemos dizer que é som da consoante____. s Neste caso, há uma figura de som chamada aliteração.

9 – No verso “Acorde, menina! Tenha o olhar atento!” há dois verbos: acorde e tenha. De acordo com o que você aprendeu, eles pertencem a que modo verbal?

 Ao modo imperativo afirmativo.

MÚSICA(ATIVIDADES): O AMOR - GAL COSTA - COM GABARITO

MÚSICA: O AMOR

                  GAL COSTA

Talvez

Quem sabe

Um dia
Por uma alameda
Do zoológico
Ela também chegará
Ela que também
Amava os animais
Entrará sorridente
Assim como está
Na foto sobre a mesa

Ela é tão bonita
Ela é tão bonita
Que na certa
Eles a ressuscitarão
O século trinta vencerá
O coração destroçado já
Pelas mesquinharias

Agora vamos alcançar
Tudo o que não
Podemos amar na vida
Com o estrelar
Das noites inumeráveis

Ressuscita-me
Ainda
Que mais não seja
Porque sou poeta
E ansiava o futuro

Ressuscita-me
Lutando
Contra as misérias
Do cotidiano
Ressuscita-me por isso

Ressuscita-me
Quero acabar de viver
O que me cabe
Minha vida
Para que não mais
Existam amores servis

Ressuscita-me
Para que ninguém mais
Tenha de sacrificar-se
Por uma casa
Um buraco

Ressuscita-me
Para que a partir de hoje
A partir de hoje
A família se transforme

E o pai
Seja pelo menos
O Universo
E a mãe
Seja no mínimo
A Terra
A Terra
A Terra

                                       Compositor: Caetano Veloso

Entendendo a canção:

01 – Que palavra o eu lírico usa para expressar a sua incerteza da volta de sua amada?

      A palavra “talvez”, um advérbio de dúvida.

02 – De que trata essa canção?

      O eu lírico clama pela sua ressurreição, após voltar do exílio.

03 – Nos versos:

        “O coração destroçado já

         Pelas mesquinharias”. Na expressão sublinhada há que figura de linguagem?

      A figura é gradação (apresentação de ideias em progressão ascendente/descendente), nesse caso gradação descendente.

04 – Cite os versos em que o eu lírico faz um desabafo, pois a vida estava chata. O que ele pede?

      “Ressuscita-me
       Quero acabar de viver
       O que me cabe
       Minha vida
       Para que não mais
       Existam amores servis.”