MÚSICA(ATIVIDADES): CANÇÃO DA AMÉRICA - MILTON NASCIMENTO - COM GABARITO

Música(Atividades): Canção Da América

                              Milton Nascimento

Amigo é coisa para se guardar

Debaixo de sete chaves

Dentro do coração

Assim falava a canção que na América ouvi

Mas quem cantava chorou

Ao ver o seu amigo partir

Mas quem ficou, no pensamento voou

Com seu canto que o outro lembrou

E quem voou, no pensamento ficou

Com a lembrança que o outro cantou

Amigo é coisa para se guardar

No lado esquerdo do peito

Mesmo que o tempo e a distância digam "não"

Mesmo esquecendo a canção

O que importa é ouvir

A voz que vem do coração

Pois seja o que vier, venha o que vier

Qualquer dia, amigo, eu volto

A te encontrar

Qualquer dia, amigo, a gente vai se encontrar

                             Composição: Fernando Brant / Milton Nascimento.

Entendendo a canção:

01 – Qual é o significado da expressão “debaixo das sete chaves”.

      É uma expressão popular da língua portuguesa, utilizada no sentido de “algo que está muito bem protegido” ou “um segredo muito bem guardado.”

02 – O número sete é considerado místico, meio mágico, carregando de simbologia. Por exemplo, os sete pecados capitais, as sete maravilhas do mundo. Cite expressões que utilizem o número sete.

·        A semana tem 7 dias.

·        São 7 os chacras.

·        Existem 7 notas musicais.

·        São 7 as artes.

·        Deus criou o mundo em 6 dias e no sétimo descansou.

Entre vários outros...

03 – Indique o verso que mostra o efeito que causa a canção naquele que vê o amigo partir.

      “Qualquer dia amigo a gente vai se encontrar.”

04 – Essa música te deixa:

(   ) Triste.

(   ) Alegre.                     

      Resposta pessoal do aluno.

05 – Você acha que essa música serve para:

(   ) Ouvir.

(   ) Cantar.

(   ) Dançar.

      Resposta pessoal do aluno.

06 – Mesmo que o tempo e a distância separem os amigos, onde os autores dizem que devemos guardá-los?

      Devemos guarda-los no lado esquerdo do peito.

07 – Os versos “Amigo é coisa pra se guardar / Debaixo de sete chaves” expressam a ideia de que a amizade:

a) é um sentimento que acaba facilmente, se mantido em liberdade.

b) é frágil, inconstante, e pouco resistente aos problemas da vida moderna.

c) deve ser mantida em segredo para não causar inveja.

d) é inconstante e precisa ser mantida.

e) é um bem muito precioso, de valor inestimável.

08 – Em “Mas quem cantava chorou”, o motivo do choro foi a:

a) indisposição do amigo.

b) falsidade do amigo.

c) ausência do amigo.

d) infidelidade do amigo.

e) incompreensão do amigo.

09 – No trecho “Mas quem ficou, no pensamento voou”, a palavra em destaque expressa:

a) adição.

b) conclusão.

c) oposição.

d) condição.

e) explicação.

10 – Os versos “Amigo é coisa pra se guardar / Debaixo de sete chaves”, expressam a ideia de que a amizade:

a)   É um sentimento que acaba facilmente, se mantido em liberdade.

b)   É frágil, inconstante, e pouco resistente aos problemas da vida moderna.

c)   Deve ser mantida em segredo para não causar inveja.

d)   É inconstante e precisa ser mantida.

e)   É um bem muito precioso, de valor inestimável.

11 – Em: “Mas quem cantava chorou”, o motivo do choro foi a:

a)   Indisposição do amigo.

b)   Falsidade do amigo.

c)   Ausência do amigo.

d)   Infidelidade do amigo.

e)   Incompreensão do amigo.

12 – No trecho: “Mas quem ficou, no pensamento voou”, a palavra em destaque expressa:

a)   Adição.

b)   Conclusão.

c)   Oposição.

d)   Condição.

e)   Explicação.

13 – Marque a alternativa que explica a seguinte frase: “Amigo é coisa pra se guardar debaixo de sete chaves.”

a)   Amigo é pra se guardar dentro de um cofre.

b)   Amigo é pra se guardar e se cuidar com carinho.

c)   Amigo é pra se trancar no coração.

14 – No verso: “Mas quem ficou, no pensamento voou. E quem voou, no pensamento ficou.” :

a)   Depois que se separam, os amigos se esquecem.

b)   Depois que se separam, os amigos procuram outros amigos.

c)   Depois que se separam, os amigos não se esquecem, pois estão sempre no pensamento um do outro.

MÚSICA(ATIVIDADES): MORRO VELHO - MILTON NASCIMENTO - COM GABARITO

Música(Atividades): Morro Velho

                                          Milton Nascimento

No sertão da minha terra, fazenda é o camarada que ao chão se deu

Fez a obrigação com força, parece até que tudo aquilo ali é seu

Só poder sentar no morro e ver tudo verdinho, lindo a crescer

Orgulhoso camarada, de viola em vez de enxada

Filho do branco e do preto, correndo pela estrada atrás de passarinho

Pela plantação adentro, crescendo os dois meninos, sempre pequeninos

Peixe bom dá no riacho de água tão limpinha, dá pro fundo ver

Orgulhoso camarada, conta histórias pra moçada

Filho do senhor vai embora, tempo de estudos na cidade grande

Parte, tem os olhos tristes, deixando o companheiro na estação distante

Não esqueça, amigo, eu vou voltar, some longe o trenzinho ao deus-dará

Quando volta já é outro, trouxe até sinhá mocinha pra apresentar

Linda como a luz da lua que em lugar nenhum rebrilha como lá

Já tem nome de doutor, e agora na fazenda é quem vai mandar

E seu velho camarada, já não brinca, mas trabalha.

Entendendo a canção:

01 – De que se trata esta canção?

      Fala da amizade de dois meninos, um branco e um negro, que vivem no campo; faz uma análise instintivamente das desigualdades sociais e do preconceito racial.

02 – Na letra da canção há uma frase que corresponde a diferença de classe social e subordinação do homem no campo.

Indique a alternativa que mostra corretamente a frase:

a)   E seu velho camarada, já não brinca, mas trabalha.

b)   Parte, tem os olhos tristes, deixando o companheiro na estação distante.

c)   Linda como a luz da lua que em lugar nenhum rebrilha como lá.

d)   Não esqueça, amigo, eu vou voltar, some longe o trenzinho ao deus-dará.

03 – Os versos retratam a estrutura de uma sociedade cindida pelas contradições entre as classes sociais. Ao analisar a sociedade capitalista, Marx revela que o profundo antagonismo na divisão social do trabalho repercute no fenômeno educativo e a educação passa a ser compreendida como:

a)   Uma prática comercial com o objetivo de promover a melhoria da formação técnica e da qualificação dos trabalhadores para o mercado de trabalho.

b)   Instrumento de legitimação e reprodução da ordem social estruturada na oposição entre as classes sociais, garantindo a preservação da hierarquia social e o controle ideológico da classe dominante.

c)   Meio pelo qual a sociedade se renova e preserva as condições de sua própria existência.

d)   Atividade neutra e portadora de um caráter universal, cujo propósito é atuar como instrumento de transformação política da estrutura social burguesa.

e)   Atividade capaz de emancipar por si mesma as classes subalternas da sua condição de explorada.

04 – Na música Morro Velho, o que aparece como diferença e o que podemos perceber como desigualdade?

      A diferença é caracterizada pela diversidade social e cultural, embora relacionar-se com o outro que é diferente nos enriquece, pessoal e coletivamente na nossa humanidade, nas nossas identidades. Já a desigualdade é a negação do outro, muitas vezes escravizados e massacrado, mas que permanece resistindo e afirmando sua identidade. É o caso dos negros e mulheres.

05 – Em que espaço a história se passa?

      Na fazenda.

06 – Quem são os personagens apresentados e qual a relação entre eles?

      O filho do branco e o filho do preto.

      Quando crianças amigos, mas na fase de adulto a relação é de patrão e empregado.

07 – O que separa os personagens? O que acontece a partir daí?

      O filho do branco vai para a cidade grande estudar, e o filho do preto continua na fazenda.

      O filho do branco volta doutor e agora vai mandar na fazenda, ou seja, “e seu velho camarada, já não brinca, mas trabalha.”

08 – Na segunda estrofe o autor fala sobre as diferenças raciais e sociais, que quando criança, os personagens, não se dão conta, de que existem diferenças, querem apenas serem livres e brincar. Cite um verso que confirme a fala do autor.

      “Filho do branco e do preto, correndo pela estrada atrás de passarinho.”

09 – No verso: “Tudo verdinho, lindo a crescer”, é uma visão do universo romântico. Que ideal a letra ainda traz?

      O ideal de inocência e do mundo utópico, que é o interior do país.

10 – Onde podemos encontrar os ecos abolicionistas de Olavo Bilac na canção?

      Na relação arcaica mantida entre filho branco, que é quem vai mandar, e o filho negro, que ao final já não brinca, mas trabalha.

11 – Na terceira estrofe o autor abrange a educação, diferenças sociais, onde o filho do mais favorecido vai a cidade grande estudar, enquanto, o amigo, “filho do pobre”, fica no mesmo lugar, sem nenhuma perspectiva de mudança. Cite um verso.

      “Filho do senhor vai embora, tempo de estudos na cidade grande.”

12 – O autor fala de um mundo quase utópico (isto é, romântico), em que versos?

      “... peixe no riacho e estradas para se correr atrás de passarinhos.”

13 – Por que a música parece ser a mimetização da mescla de tradição e transformação da vida social e cultural brasileira?

      Porque o autor soube fotografar o costume, mas também apontar a insatisfação com esse costume, cruzando toques do romantismo e modernismo, movimentos que supõem contraditórios entre si.

MÚSICA(ATIVIDADES): BOLA DE MEIA, BOLA DE GUDE - MILTON NASCIMENTO - COM GABARITO

Música(Atividades): Bola de Meia, Bola de Gude

                                                 Milton Nascimento

Há um menino

Há um moleque

Morando sempre no meu coração

Toda vez que o adulto balança

Ele vem pra me dar a mão

Há um passado no meu presente

Um sol bem quente lá no meu quintal

Toda vez que a bruxa me assombra

O menino me dá a mão

E me fala de coisas bonitas

Que eu acredito

Que não deixarão de existir

Amizade, palavra, respeito

Caráter, bondade alegria e amor

Pois não posso

Não devo

Não quero

Viver como toda essa gente

Insiste em viver

E não posso aceitar sossegado

Qualquer sacanagem ser coisa normal

Bola de meia, bola de gude

O solidário não quer solidão

Toda vez que a tristeza me alcança

O menino me dá a mão

Há um menino

Há um moleque

Morando sempre no meu coração

Toda vez que o adulto fraqueja

Ele vem pra me dar a mão.

Entendendo a canção:

01 - Qual é o gênero do texto?                                  

     a) Uma narração

          b) Um poema

          c) Um anúncio

          d) Uma propaganda

      02 – Quantas estrofes aparecem no texto? Quantos versos o texto possui ao todo?

      São seis estrofes. E vinte e nove versos.

 03 – Quais estrofes possuem mais versos? Quantos versos as compõem?

      A primeira, a segunda, a quarta, a quinta e a sexta estrofe. São cinco versos.

 04 – Qual estrofe possui menos versos? Quantos versos a compõe?

      A terceira. Possui quatro versos.

 05 – Releia a primeira estrofe. O que o autor quis dizer?

          a) Que as crianças gostam muito dele, por isso o ajudam.

           b) Que em sua casa tem uma criança que está sempre o ajudando.

           c) Que em seu coração mora uma criança que o ajuda nas dificuldades.

 06 – O que o autor quis dizer com os versos abaixo? Marque a alternativa correta.    

a)   Que há uma bruxa fazendo bruxarias para ele.

          b) Que nas dificuldades o menino que vive em seu coração o ajuda.

           c) Que há um menino morando com a bruxa.

  07 – Releia a terceira estrofe e responda: Quais as coisas que o compositor acha que sempre devem existir?

       Amizade, palavra, respeito, caráter, bondade, alegria e amor.

  08 – Releia a quarta estrofe. O que o autor não consegue aceitar?

      Qualquer sacanagem ser coisa normal.

  09 – Todas as frases a seguir correspondem a momentos em que, segundo o texto, o autor pode contar com o apoio do menino que existe dentro dele, EXCETO:

      a) Quando o adulto balança.

      b) Quando o adulto fica triste.

      c) Quando o adulto fraqueja.

      d) Quando o adulto joga bola de gude.

  

   10 – Parafraseando a letra da música Bola de meia, bola de gude, em que    Milton Nascimento nos recorda que há um menino / há um moleque / morando sempre [em nosso] coração / toda vez que o adulto balança / ele vem para [nos] dar a mão, é fundamental refletir sobre o respeito por este menino moleque e suas formas de produzir cultura, a entender como é, e como são vistas as crianças e suas produções artísticas.

Sobre o trabalho com Artes no contexto escolar, avalie as asserções abaixo:

     I – Uma estratégia de ensino da arte precisa provocar os alunos sem impor limites estéticos, sem limitar o uso de cores, formas, traçados ou qualquer padronização.

    II – Uma estratégia de ensino da arte deve partir do pressuposto de que há como educar sem considerar o aluno por inteiro, sua cultura, necessidades, experiências, gosto e desejos.

    III – Uma estratégia de ensino da arte deve contemplar meramente os mais renomados artistas, pois o contexto cultural da criança poder ser pouco interessante.

   IV – Uma estratégia de ensino da arte necessita propor atividades de memorização, coordenação motora e repetição para que os alunos avancem.

É correto apenas o que se afirma em:

a)   I e IV.

b)   III e IV.

c)   I, II e III.

d)   I e II.

e)   I, II, III e IV.

   11 – O “eu poético” é um adulto que diz ter uma criança habitando seu coração. Em que momento da vida do adulto a criança se faz presente?

      Toda vez que o adulto balança, ou seja, diante de problemas, desafios e da tristeza.

   12 – Que referências do texto dizem respeito ao mundo da criança?

      “Bruxa”, “Bola de meia e bola de gude.”

   13 – Releia estes versos: “Há um passado no meu presente / Um sol bem quente lá no meu quintal.”

a)   Como você explica a expressão destacada?

Que o menino que ele foi um dia, ainda está presente nele adulto.

b)   Com base nesse raciocínio, qual o significado do segundo verso da dessa questão?

   O sol quente simboliza o calor, o aconchego, a proteção e também a luz. A referência a esse ambiente remete a ideia de segurança e proteção.

  14 – O “eu poético” diz “Pois não posso, não devo, não quero / Viver como toda essa gente insiste em viver.”

a)   Quem é “essa gente” a quem ele se refere?

Ele diz que não vai deixar de ser alegre, deixar o menino que vive nele morrer.

b)   Ao dizer “não posso, não devo, não quero”, o “eu poético” assume uma atitude diante das coisas que lhe considera erradas. Como ele quer viver?

      Ele quer viver acreditando nas coisas bonitas como: amizade, palavra, respeito, caráter, bondade, alegria e amor.

   15 – O que o menino representa para o adulto nessa canção?

      O menino representa nós mesmos na forma mais pura r livre de toda a bagagem negativa que nós adquirimos ao longo dessa vida de ilusões eu somos ensinados a viver.

  16 – Pode-se dizer que o menino também representa para o adulto um amigo, aquele em quem ela busca apoio em sua caminhada pela vida? Explique.

      Sim. Pois na canção percebe que quando o adulto passa por dificuldades chama o menino para ampará-lo, dando-lhe força e coragem.

MÚSICA(ATIVIDADES): O CIO DA TERRA - MILTON NASCIMENTO/CHICO BUARQUE - COM GABARITO

Música(Atividades): O Cio da Terra

                   Milton Nascimento e Chico Buarque

                                    

Debulhar o trigo

Recolher cada bago do trigo

Forjar no trigo o milagre do pão

E se fartar de pão

Decepar a cana

Recolher a garapa da cana

Roubar da cana a doçura do mel

Se lambuzar de mel

Afagar a terra

Conhecer os desejos da terra

Cio da terra, propícia estação

E fecundar o chão.

Interpretação da música:

01 – “O Cio da Terra” é considerado como?

      Um trabalho agrário, sagrado, pois constitui de um milagre, um ato de intervenção Divina, a arte de transformar a natureza (trigo) em cultura (pão).

02 – Segundo, os autores em que se inspiraram para compor a canção?

      Segundo Milton compôs inspirado no canto das mulheres camponesas na colheita do algodão; já Chico diz que foi feita como: “Homenagem ao árduo Trabalho Agrário”.

03 – Segundo o dicionário Aurélio a palavra forjar significa “aquecer e trabalhar na forja; caldear, fabricar, fazer (...)”. O que o significa o verso do poema “forjar do trigo o milagre do pão”?

      Significa fazer do trigo o milagre do pão.

04 – Que críticas podemos perceber na canção?

      Críticas entre os ciclos da vida vegetal, trigo e cana-de-açúcar, deixando implícita a comparação entre o ciclo da reprodução vegetal e da reprodução humana.

05 – UEL 2009:

        Os quatro últimos versos da música referem-se a importância do solo para a agricultura. Nas regiões tropicais do Brasil, os solos que perdem sua cobertura vegetal para permitir o cultivo ficam sujeitos a uma elevada pluviosidade. A grande infiltração de água no solo desencadeia dois processes importantes:

1 – O surgimento de crostas formadas a partir da concentração de hidróxidos de ferro e alumínio em certos tipos de solo, o que pode impedir a penetração das raízes, e.

2 – A remoção do solo, de sais minerais hidrossolúveis, o que diminui a sua fertilidade.

Assinale a alternativa que respectivamente identifica os processos descritos.

a)   Desidratação e compactação.

b)   Laterização e lixiviação.

c)   Compactação e lixiviação.

d)   Salinização e desidratação.

e)   Laterização e salinização.

06 – A música remete a alguns elementos e fenômenos biológicos.

Sobre eles é correto afirmar:

a)   “Recolher cada bago do trigo”, refere-se à baga, tipo de fruto do trigo, cujo tegumento da semente fica totalmente ligado ao pericarpo.

b)   “Forjar no trigo o milagre do pão” remete à utilização de lactobacillus, sendo que as pequenas bolhas formadas pelo oxigênio eliminado pelo levedo na massa contribuem para tornar o pão leve e macio.

c)   “Roubar da cana a doçura do mel”; assim como a produção do álcool etílico, o açúcar é resultado da fermentação pela  saccharomyces cerevisae.

d)   “Cio da terra, a propícia estação” refere-se às estratégias de polinização dos insetos, associados a problemas ecológicos existentes em seus hábitats.

e)   “E fecundar o chão”, remete à semeadura, porém existem sementes ditas dormentes que não germinam, mesmo quando em condições ambientais favoráveis.

07 – Na letra da música, a expressão “Cio da Terra” é utilizada para indicar.

a)   A fertilidade da terra.

b)   O momento da colheita.

c)   Que estão própria de colher os grãos.

d)   O momento adequado para colher.

08 – Nesse poema, porque os compositores escolheram os verbos no Infinitivo?

      Para exprimir a ação no sentido genérico ou indefinido, pois dá mais sentido ao poema.