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sábado, 8 de abril de 2023

TEXTO: A COR DE UM PAÍS PLURAL - PRECONCEITO RACIAL - COM GABARITO

 TEXTO: A COR DE UM PAÍS PLURAL

“E aí, neguinho?”, “Ô, Pelé, pega aquela caixa!”, “Tudo bem, japa?”, “Entra aí, alemão!”, “Me dá uma bala, meu: você parece turco!”. Quem nunca ouviu no dia-a-dia frases como essa? O Brasil se diz um país sem preconceito racial, mas será que essas frases não ocultam algum tipo de preconceito?

A seguir você vai ler um painel de textos, com depoimentos importantes de pessoas que já viveram situações relacionadas com o preconceito racial.

O PRECONCEITO RACIAL

TEXTO I

       No ano passado, eu passeava num shopping de Curitiba com a minha mãe, quando gostei de uma blusa.

      Entrei na loja. Vi o preço. Era caríssima. Mesmo assim, quis experimentar.

      Mas ninguém me atendia. As vendedoras me olhavam de cima para baixo.

      Olhavam e faziam que não me viam. Fiquei nervosa e fui embora. Disse à minha mãe o que tinha acontecido. Decidi, então, voltar. Entrei e contei até dez. Todos continuavam a me ignorar. Aí explodi. “Será que tenho de abrir minha bolsa e mostrar o cartão de crédito?” Virei as costas e sai. A gerente então correu atrás de mim. Tentou me explicar que não podia adivinhar que eu tinha dinheiro para comprar a blusa. Não quis ouvi-la, não. Poxa, só porque sou negra não posso ter dinheiro? O preconceito existe, sim. [...]

Cinthya Rachel, 18 anos, a Biba do Castelo Ra-Tim-Bum.(Veja, 24/6/1998.)

TEXTO II

       Moro num prédio de classe média. Aos nove anos, eu era o único negro. Três amigos meus viviam chamando meus pais de “Café” e “King Kong”. Eu me sentia humilhado. O síndico dizia que lugar de negro era na senzala. Aos onze anos, deixei de frequentar o playground. Ficava em casa. Nunca mais brinquei no prédio. Mas não jeito. Se saio na rua cinco vezes, em pelo menos uma sou insultado. No ano passado, ao voltar do colégio a pé, o motorista de uma Kombi jogou o carro em cima de mim e gritou: “Vai para casa, macaco”. Na época em que me isolei dos garotos do prédio, todos os fins de semana meus pais arrumavam programas fora de casa para mim. Num deles fomos à Hípica e decidi aprender a montar. Comecei a competir. Em seis anos, ganhei 18 medalhas e 2 troféus. O hipismo me ajudou a superar o problema do preconceito.

Augusto Modesto, 16 anos, estudante em São Paulo (Idem)

TEXTO III

        Em 1968, [a atriz Zezé Mota], aos 25 anos, com o Teatro de Arena, estreou uma temporada no Harlem, reduto dos negros pobres de Nova York. O movimento black power ainda não havia eclodido com toda a sua força, mas os negros americanos já procuravam substituir o sentimento de humilhação por um tipo de orgulho barulhento da raça. Zezé apareceu usando uma peruca no estilo Chanel – cabelos lisos, escorridos. “Os americanos perguntaram a Boal (Augusto Boal, diretor do grupo) por que eu usava um cabelo que não era de negro se eu era negra”, lembra a atriz. Zezé arrancou a peruca. Mas seus cabelos de verdade continuavam a não ser os de uma negra. Estavam alisados. “Voltei para o hotel, lavei o cabelo e assumi meu lado negro”, conta. “Foi um batismo.”

Zezé Mota, cantora e atriz (Idem)

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TEXTO IV

       Desde os 12 anos, coloquei na minha cabeça que eu poderia me dar bem no futebol. Era um sonho, eu sabia. Então, por segurança, estudava para ser torneiro mecânico. Enquanto eu vendia pastéis em feiras livres, meus dois irmãos capinavam o jardim dos vizinhos. Mamãe oferecia tapetes nas ruas e papai era gari da prefeitura. A vida era difícil. Refrigerante e frango, só aos domingos. Na escola, como eu não tinha dinheiro para comprar doces na hora da merenda, meus amigos diziam: “Também, teu pai é preto e lixeiro”. Até hoje me lembro de um garoto branco, o Marcos. Ele era muito rico para os nossos padrões, mas era o único que não se incomodava com a minha cor. Era meu melhor amigo. Trocávamos as roupas e ele deixava eu usar as dele, muito mais caras e bonitas do que as minhas. Eu nunca ia às festas boas do meu bairro. Tinha medo da discriminação. Sei que os grã-finos me olhavam de maneira diferente, então procurava o povão em bailes funk. Tudo isso era triste para mim, mas a pior decepção foi quando me apaixonei pela filha de um marinheiro. Ele não admitia vê-la ao lado de um negro com cabelo black power. E esse racista arruinou tudo.

Marcelo Pereira Surcin, o Marcelinho Carioca, jogador de futebol (Idem)

TEXTO V

       Nossa raça ficou muito tempo no escuro, mas agora somos uma sensação. A revolução começou pela estética. O negro, hoje, se acha bonito, se veste melhor. Sou um modelo para os meninos que, como eu, foram criados na pobreza das periferias. Zelando pela minha imagem, me cuidando, sei que posso melhorar a autoestima dessa garotada e servir de exemplo para eles. Não bebo, não fumo, não curto drogas. [...] Precisamos crescer com consciência, seguir uma ideologia, promover ações solidárias. Nossos pais eram aplaudidos quando deixavam a escola para trabalhar. Nossos avós pensavam “que bom, meu filho não é vagabundo”. Resultado: ficaram burros. Não tínhamos cultura para nos relacionar com o branco, que por sua vez não sabia como tratar o negro. A minha geração também começou a trabalhar cedo, mas não largou os estudos. Meus pais sempre disseram que eu devia ser melhor que eles. Que eu tinha de trabalhar e estudar ao mesmo tempo. Por isso, a luta contra o preconceito é mais eficiente.

José de Paula Neto, o Netinho, vocalista do Negritude Júnior(Idem).

TEXTO VI

       Numa das aulas de um curso de pós-graduação, fui incumbida pela professora de observar a apresentação de alguns trabalhos de colegas da sala e fazer um comentário avaliativo.

        Depois de concluída minha exposição, a professora comentou: “O debate foi tão intenso que a “japoronga” até arregalou os olhos!”. Nesse momento, me senti paralisada pela crueldade das palavras. Não consegui fazer nada, a não ser esboçar um sorriso sem graça e sentar-me quieta. Fui embora com um sentimento de tristeza tão grande, pensando que mesmo no meio universitário ainda teria que ouvir comentários pejorativos como esse.

        Entender  que atitudes e palavras como essas, ainda que sutis, são expressões de preconceito foi um processo doloroso para mim, que me acompanhou por toda a vida e em todos os lugares.

Cristina Akisino, brasileira, neta de japoneses, pesquisadora iconográfica em São Paulo

Fonte: Livro- Português: Linguagem, 6ª Série- William Roberto Cereja, Thereza Cochar Magalhães, 2ª.ed – São Paulo: Atual Editora, 2002.p.114-7.

COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO

01. No texto I, Cinthya conta a experiência que teve ao querer comprar uma blusa. Releia a explicação que a gerente deu a Cinthya.

a)   Na sua opinião, os funcionários da loja agiriam da mesma forma com uma pessoa branca, mas vestida com roupas simples?

Provavelmente sim, pois pareceu que o procedimento normal é não atender quem supostamente não tem condições de comprar.

b)   O preconceito manifestado pelas pessoas dessa loja é social, racial ou dos dois tipos?

É primeiramente social, contudo, pode ser também racial, pois a vendedora, pelo fato de a cliente ser negra, achou que ela não tivesse dinheiro para comprar a blusa.

02. No texto II, Augusto sentia-se humilhado por causa do preconceito que sofria. O hipismo, porém, mudou a vida dele. Por que você acha que isso aconteceu?

Resposta pessoal.

Sugestão: Porque o esporte melhorou a autoestima do garoto, isto é, fez com que visse que ele tinha valor.

03. A atriz Zezé Mota conta que o contato com os negros americanos, em 1968, foi para ela uma espécie de batismo. Que sentido tem essa palavra nesse contexto?

A atriz dá a entender que, a partir dessa experiência, ela se assumiu como negra, iniciou uma fase nova em sua vida, agora com uma identidade negra.

04. No depoimento do jogador Marcelinho Carioca, há exemplos de pessoas preconceituosas e exemplos de pessoas sem preconceito.

a)   Quais são os exemplos de pessoas sem preconceito?

O amigo Marcos e a namorada branca.

b)   De acordo com o texto, a ausência de preconceitos pode aproximar as pessoas? Justifique sua resposta.

Sim. A amizade entre Marcelinho e Marcos mostra justamente que, quando não há preconceito, podem acontecer relações verdadeiras entre as pessoas.

c)   Pelo que conta o jogador, o preconceito leva a vítima ao isolamento? Por quê?

Sim, porque a vítima fica com medo de se expor e sofrer agressões, conforme mostra o exemplo das festas de grã-finos do bairro.

05. De acordo com o depoimento do cantor Netinho, a revolução entre os negros começou pela estética. Mas o texto acaba revelando outro tipo de revolução.

a)   O que o cantor quer dizer com a palavra estética?

Ele se refere ao reconhecimento da beleza do negro pelo próprio negro. Antes o negro se depreciava, hoje ele se acha bonito.

b)   Qual é o outro fator importante que acabou dando mais condições aos negros de se destacarem socialmente? Por que ele é importante?

Os estudos, pois, de acordo com o cantor, com cultura o negro fica mais preparado para se relacionar com o branco e combater o preconceito.

06. Na situação vivida por Cristina Akisino em sala de aula:

a)   Você acha que a intenção da professora era magoar a aluna, debochando dela perante a classe?

Resposta pessoal.

b)   O comentário da professora revela preconceito racial ou não? Por quê?

Sim, porque, além de empregar “japoronga” – termo geralmente usado de forma pejorativa -, a professora se referiu a característica raciais da aluna, sem que houvesse nenhuma necessidade naquela situação.

FORMAÇÃO DO GRAU DO SUBSTANTIVO - EXERCÍCIOS - COM GABARITO

 FORMAÇÃO DO GRAU DO SUBSTANTIVO 

EXERCÍCIOS

01. Informe se o aumentativo destacado nas frases abaixo é analítico ou sintético.

a.   Um grande muro divide as cidades. Analítico

b.   Um vozeirão ecoou na sala. Sintético

c.   Tudo estava calmo até o aparecimento daquele homenzarrão. Sintético

d.   Um animal enorme espantou os habitantes da cidade. Analítico

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02. Com o auxílio dos sufixos abaixo, forme o aumentativo sintético das palavras dadas.

ão – aça – aço – orra – eirão – arrão – arra – aréu 

         chapéu – chapelão

         mão – manzorra

         rico – ricaço

        rapaz – rapagão

        nariz – narigão

        perna – pernaça

        cabeça – cabeçorra

        beiço – beiçorra

        inseto – insetarrão

        voz – vozeirão

        povo – povaréu

        navio – naviarra

 03. Dê a forma normal dos aumentativos sintéticos.

corpanzil – corpo

bocarra – boca

canzarrão – cão

manzorra – mão

cabeçorra – cabeça

fornalha – forno

barcaça – barca

pratarraz – prato

volumaço – volume

balázio – bala

animalaço – animal

vagalhão – vaga

04. Identifique os substantivos que, embora terminem em ão, não têm sentido de aumentativo.

paredão

cartão

ferrão

caldeirão

portão

balão

janelão

narigão

livrão

05. Informe se o diminutivo destacado nas frases abaixo é analítico ou sintético.

a.   Os moradores da viela entendiam-se bem. sintético

b.   Era uma pequena cidade cheia de paz. analítico

c.   Um minúsculo inseto nadava no vinho. analítico

d.   Trouxe apenas uma maleta e saudades. sintético

06. Com o auxílio dos sufixos abaixo, forme o diminutivo sintético das palavras dadas.

ola – acho – eto – ico – ote – eta – im – cula – ete – ela – ejo – ilho

fio – filete

rua – ruela

velho – velhote

flauta – flautim

namoro – namorico

vila – vilarejo

poema – poemeto

parte – partícula

aldeia – aldeola

rio – riacho

vidro – vidrilho

história – historieta

07. Dê a forma normal dos diminutivos sintéticos abaixo.

corpúsculo – corpo

homúnculo – homem

moçoila – moça

rapazelho – rapaz

banqueta – banco

casebre – casa

vermiculo – verme

pezito –

fogacho – fogo

película – pele

papelucho – papel

burrico – burro

08. Dos sentimento relacionados abaixo, informe qual está presente nas frases abaixo.

elogio – carinho – desprezo – ironia 

        a.    É autor de um livreco. desprezo

        b.   Realmente esse garoto é um santinho!!! ironia

       c.   São muitas saudades, mãezinha. carinho

      d.   É um mulheraço de dar inveja! Elogio

09. Passe os substantivos abaixo para o diminutivo plural.

Modelo: animal: animais – animaizinhos

caracol: caracóis – caracoizinhos

carrossel: carrosséis – carrosseizinhos

pão – pães – pãezinhos

troféu – troféus – trofeuzinhos

botão – botões – botõezinhos

mão – mãos – mãozinhas

jornal – jornais – jornaizinhos

coração – corações - coraçõezinhos

 Fonte: Gramática: Teoria e Exercícios.– Paschoalin & Spadoto – Teoria – São Paulo: FTD, 1996. p. 49-50.

 

 

 

 

sexta-feira, 7 de abril de 2023

FORMAÇÃO DO PLURAL DO SUBSTANTIVO - EXERCÍCIOS - COM GABARITO

 FORMAÇÃO DO PLURAL DO SUBSTANTIVO– EXERCÍCIOS

 01. Dê o plural dos substantivos.

mês – meses

item – itens

mal – males

pincel – pincéis

sol – sóis

amor – amores

éter – éteres

juiz – juízes

pajem – pajens

álbum – álbuns

fuzil – fuzis

adeus – adeuses

nuvem – nuvens

tribunal – tribunais

dólar – dólares

cônsul – cônsules

gás – gases

rês – reses

hífen – hífenes/hífens

paiol – paios

rã – rãs

túnel – túneis

raiz – raízes

nível – níveis

 Fonte da imagem:https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjwlu2N4KwVJAozMmbmxB-5paJpp8FPLZVzTuwJPqVwuWN62dHRyaHTiJTC34d4FxE_rRyDGMmdKMO-C9HwqOcAws7CfV-4cOrHDuZCtFSI2GXG_nkkn8NIDjkLEF-cXSRqUC3KB_TS-8L1ddflnQALZcmlwdCkz7SRq3cnwLe3V-k27MmOJUi1Vl1q/s320/Plural-dos-substantivos-compostos.png

02. Identifique os substantivos invariáveis em número.

mel -  pôster – ônus vírus – gás – tórax – ônix

xerox ônibus – francês – pirexlápis – sal – cais

ourives cútis

03. Dê o plural dos substantivos.

pão – pães

tabelião – tabeliães

espião – espiões

acórdão – acórdãos

cidadão – cidadãos

coração – corações

capelão – capelães

folião – foliões

mão – mãos

escrivão – escrivães

alemão – alemães

 

tecelão – tecelões

 

04. Os substantivos abaixo admitem mais de uma forma no plural. Indique-as.

hortelão – hortelões, hortelãos

sacristão – sacristãos, sacristães

ancião – anciãos, anciões, anciães

cirurgião – cirurgiões, cirurgiães

vilão – vilãos, vilões

peão – peões, peães

vulcão – vulcãos, vulcões

charlatão – charlatões, charlatães

05. Passe os substantivos compostos para o plural.

vaivém – vaivéns

sempre-viva – sempre – vivas

ave-maria – ave-marias

abelha-mestra – abelhas-mestras

tenente-coronel – tenentes-coronéis

bombom – bombons

obra-prima- obras-primas

tique-taque – tique-taques

grã-duquesa – grã-duquesas

abaixo-assinado – abaixo-assinados

copo-de-leite – copos-de-leite

guarda-sol – guarda-sóis

peixe-espada – peixes-espada

altar-mor – altares-mores

beija-flor – beija-flores

 Fonte: Gramática: Teoria e Exercícios.– Paschoalin & Spadoto – Teoria – São Paulo: FTD, 1996. p.45-6.

FLEXÃO DO SUBSTANTIVO - EXERCÍCIOS - COM GABARITO

 FLEXÃO DO SUBSTANTIVO – EXERCÍCIOS

01.  Passe os substantivos das frases para o feminino, fazendo as adaptações necessárias.

a.   O juiz declarou o barão autor do crime.

A juíza declarou a baronesa autora do crime.

b.   O ator declamou versos de um famoso poeta.

A atriz declamou versos de uma famosa poeta/poetisa.

c.   O cidadão carioca  revelou-se um verdadeiro folião de carnaval.

A cidadã carioca revelou-se uma verdadeira foliã de carnaval.

d.   O advogado defendeu  o réu perante  o tribunal.

A advogada defendeu a ré perante o tribunal.

e.   O conde italiano orgulhava-se de ser um bom patrão.

A condessa italiana orgulhava-se de ser uma boa patroa.

f.     O cantor dedicou a música ao francês.

A cantora dedicou a música a francesa.

02. Dê o feminino de:

genro – nora

espião – espiã

elefante – elefanta

réu –

padrasto – madrasta

cavalheiro – dama

pastor – pastora

bode – cabra

herói – heroína

cão – cadela

cavaleiro – amazona

carneiro – ovelha

profeta – profetisa

cônsul – consulesa

imperador – imperatriz

03. Classifique os substantivos uniformes em epicenos, sobrecomuns e comuns de dois gêneros.

vítima – sobrecomum

jovem – comum de dois gêneros

colega – comum de dois gêneros

girafa – epiceno

pessoa – sobrecomum

capivara – epiceno

jornalista – comum de dois gêneros

onça – epiceno

cúmplice – comum de dois gêneros

estudante – comum de dois gêneros

testemunha – sobrecomum

criatura – sobrecomum

indivíduo – sobrecomum

cônjuge – sobrecomum

formiga – epiceno

 

 Fonte da imagem -https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhfF5EepHpK7pnSE3J4m6aeTyuy76xeAK788qbOoa-0r8Tx7QOve85Z4clQa0BmiwfoD8zLGKWXfRfhwxJ0g8tROL9Q_t4Sx0S8tt9knKDgveeOW1pBthHe929oa3GXg3REtQMTu8ZYxZNRckd5GtMFvTGyEBwp9QNiVPaMBKTyaGWoaTD_XRDpdLtg/s320/substantivo1.png

04.  Informe o gênero dos substantivos, antepondo-lhes os artigos o ou a.

o eclipse

a omoplata

a entorse

a decalcomania

o telefonema

o clã

a dinamite

o champanha

o guaraná

a cal

a derme

a cútis

o grama (peso)

a alface

o gengibre

o

a sentinela

05. Dê o significado dos substantivos seguintes:

o cabeça: chefe, líder

a cabeça: parte do corpo

o guia: pessoa que guia outras

a guia: documento

o cura: pároco

a cura: ato ou efeito de curar

o cisma: separação religiosa

a cisma: receio

Fonte: Gramática: Teoria e Exercícios.– Paschoalin& Spadoto – Teoria – São Paulo: FTD, 1996. p.39-40.